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摘 要：项目学习（Project-based learning，PBL）是国际流行的教育方式之一。哈尔滨工业大学大一年度项目是一种大学生以立项的形式参与教师科研的活动。大一年度项目以“问题”为载体，通过创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自主收集、分析和处理信息来主动参与学习过程，以获取和应用知识、分析和解决问题，有利于培养学生的科学素养和实践能力。“大一年度项目计划”打开了大学生科技创新人生之门。
关键词：大一年度项目计划；科技创新；大学生
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0200-02
Abstract： Project-based learning is one of the world-wide popular education methods. Harbin Institute of Technology freshman year project is a project of college students in the form of participation of teachers research activities. "Problems" as the carrier， the first year project provides a kind of science-like situation to enable the students to study actively by collecting， analyzing and processing information to acquire knowledge and solve problems. It is beneficial for cultivating scientific literacy and practical ability which leads to the scientific innovation of college students.
Keywords： freshman year project plan； technological innovation；college students
中华网2015年6月4日报道：能够高空摄像侦察，可以进行墙面检修，还擅长消防救援……像超人一样完成这些工作的是第五届全国大学生机械产品数字化设计赛一等奖作品攀爬机器人“蓝色魅影”，由哈尔滨工业大学2014级学生李蕴洲、解为然、魏晋共同完成。该作品结构设计精巧、外形美观、性能可靠、极具创新性，更令大家刮目相看的是，这3名参赛选手是全部参赛高校里唯一一组由大一学生组成的队伍。值得一提的是，“蓝色魅影”创新实践来源于基础学部大一年度项目计划。从2011级本科生开始，哈尔滨工业大学在基础学部推行以项目学习方式为导向的“大一年度项目计划”，坚持“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的宗旨，让学生学会“做中学”，对于提高学生自主学习、问题求解、团队协作、项目管理、综合创新等方面的能力和素质具有重要作用。
项目学习（Project-based learning，PBL）是国际流行的教育方式之一。在项目学习中，学生通过完成一系列任务，掌握未来社会中应该具备的素质能力，包括问题解决、任务规划、团队协作、自我管理、积极创新。项目学习是本科生教育的组成部分，是培养学生创新能力、创新意识和创新精神的措施之一。哈尔滨工业大学大一年度项目是一种大学生以立项的形式参与教师科研的活动。大一年度项目以“问题”为载体，通过创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自主收集、分析和处理信息来主动参与学习过程，以获取和应用知识、分析和解决问题，有利于培养学生的科学素养和实践能力。
大一年度项目为本科生创造了参与教师科研的机会，其根本目的是使一年级学生尽快适应研究型大学的学术生活。大一学生通过项目学习参加教师的科研活动，可以培养学生的实验技能、计算机技能、时间管理技能，特别是项目设计和按时完成任务的技能。大一年度项目可以使学生熟悉和了解科研的全过程，实现观察和发现问题能力的训练、表达与自我推销能力的训练、合作交流与表达能力的训练。
一、大一年度项目启动与规划过程
大一年度项目启動与规划过程可分为立项动员、组建团队；选择指导教师、寻找项目选题；准备立项报告、参加立项答辩3个阶段。
（一）立项动员与组建团队
项目学习强调以学生为中心，实施研究性教学——“做中学”。项目学习的目标是致力于研究素养的提高，包括实践能力、表达能力（文字、语言 ）、管理能力、工程领导能力。学校力求项目学习惠及大一全体同学。项目题目来源采取院系规划和学生自主选择相结合；大一年度项目不求专业性，重在培养兴趣和过程认知。同时学校的相关政策给予大力支持：创新学分管理规定哈工大培养方案包括课程学习和项目学习两大主线，项目学习是学生毕业的基本要求。在大一，培养方案规定学生要获得2个创新学分，参加大一年度项目是获得创新学分的主要途径。保研加分创新学分是保研的基本要求。学生参加高年级的项目学习，如大学生创新创业计划项目、大学生科技竞赛项目，在国家创新年会、国家（际）竞赛中获奖，可以得到保研加分。
项目学习以“团队”为基本组织形式，强调师生、生生以及该项目活动的所有人员相互合作，形成“学习共同体”。大一年度项目计划要求项目申请者以项目团队的形式申请项目。团队实行负责人制，人数一般为3～4人。学校鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业联合申报。每人限主持或参加一个项目，不得在不同项目之间交叉申报。
（二）选择指导教师与寻找项目选题
项目申请人必须选择一名相关学科的教师作为指导教师。指导教师应具有中级及以上技术职称，主要负责项目的指导、监督和管理，协助专家组对所指导的项目进行中期检查、结题验收。导师对学生科研能力的培养具有巨大的影响。导师是学生专业自尊心最重要的保护者，是学生攻读学位过程中的动力源泉，关系着他们将来的职业发展机会多少。因此，每一位学生都必须明智地选择导师。在选择导师时，你可以向班级导师（班主任）、教学院长、系主任或辅导员寻求帮助。 在项目学习中，项目是核心内容，项目选题是关键，一个项目质量的高低、可操作性等直接影响着整个活动的价值。在项目选题过程中，学生要多请教指导教师，尊重指导教师的建议，这一点尤为重要。学生根据自己对某一现象的兴趣、疑问、爱好拟定课题，自主寻找课题进行研究；可以在教师的指导下选题，即从教师已有课题的延伸中选题。选择学科竞赛进行创作设计。结合课程学习内容选题。
（三）准备立项报告与参加立项答辩
学生在指导教师的指导下，完成选题、文献调研、实验方案论证等立项工作后，要填写《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》。立项报告的准备，重要的是对其中的关键内容要阐述清楚。这些关键内容包括：研究目标、内容和解决的关键问题，研究方法、技术路线、实验方案，预期研究结果和进度计划等。立项报告初稿需经导师审核，修改定稿后再经答辩委员会（或答辩小组）公开答辩通过，即完成了立项报告。
参加立项答辩，在专家面前进行项目陈述，可以有效提高学生的口头表达与项目展示能力。答辩评审分陈述和提问两个环节：由项目负责人进行陈述，主要阐述项目前期准备、项目实施方案、预期成果、经费预算；提问环节由专家提问，项目负责人及项目团队成员回答。
二、大一年度项目中期检查及项目结题与成果总结
中期检查是大一年度项目的关键时间节点之一。中期检查采取答辩的方式进行，专家通过查阅“中期检查报告”和听取项目组长关于项目进展情况的汇报，对每个项目提出改进意见和建议。项目中期检查阶段，学生可以根据项目的实际进展情况提出项目变更或中止请求。结题阶段要求学生对整个研究性学习过程进行全面的回顾和总结，以获得较好的研究结果，主要包括以下内容。
（一）处理资料，提炼观点
在项目研究实施过程中，学生通过各种渠道獲得了很多资料、实验数据和研究结果，这些也都是对科学问题进行研究并形成观点的依据。可是繁杂的资料只有进行加工处理后方能用于分析问题、提炼观点，所以资料的处理和筛选是结题阶段学生首先要做的工作。
（二）总结研究成果，撰写结题报告
资料经过初步加工整理后，项目研究者再经过分析、推理就可以获得课题研究的成果。研究成果可以是文字材料，也可以是实物。结题报告就是研究成果的书面表达形式，其类型多种多样，常见的有调查报告、实验报告、项目总结、经验总结以及小论文等，无论何种类型的结题报告都要阐明自己的观点。
（三）成果的展示和交流
项目作品制作出来之后，各项目小组要相互交流，交流学习过程中的经验和体会，分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可多种多样，如举行展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。成果的展示和交流一方面可以体现项目的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生相互学习和借鉴的机会。
（四）结题答辩
结题答辩是专家、老师和同学们对项目研究的一次总的检测，也是学生向别人展示自己的研究成果、锻炼自己的口头表述能力、全面提高个人素质的极好机会。
（五）项目工作评价
评价要求由专家、老师、同伴以及学习者自己共同来完成。它不但要求对结果的评价，同时也强调对学习过程的评价。评价的内容有课题的选择、学生在小组学习中的表现、计划、时间安排、结果表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生的知识和技能的掌握程度，对过程的评价强调对实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会等的评价。
三、大一年度项目结题的经验与交流
在大一年度项目结题后，每年都举办大一年度项目计划结题经验交流会。以2014年的交流会为例。理学院物理系吕 老师、2011级电信学院马忠超、计算机学院丁小欧、土木学院沈钊永、2012级材料学院蔡重阳同学作为特邀嘉宾分别做了交流报告。蔡重阳同学以自己小组项目学习为例，展示了大一新生如何在导师的引导下进行项目学习，如何团结协作，如何克服项目进行期间的种种困难。最后，蔡重阳引用《雨夜诗意》中的句子告诉大家他在大一年度项目计划中获得了很大的收获，为升到高年级后进行创新项目打下了坚实的基础。2011级电信学院的马忠超同学，计算机学院的丁小欧同学和土木学院的沈钊永同学就结题的相关技巧进行了演讲。理学院物理系的吕 老师就自己多年科技创新的感想，结题报告的撰写和结题ppt制作以及科技创新之后的展望作了精彩的演讲。吕老师告诫同学们要把握最后的时间完善自己的成果，一定要有始有终，坚持到底。在结题报告的撰写过程中，老师希望同学们牢记“规格严格，功夫到家”的校训，以清晰严谨的逻辑，图文并茂的内容，明确有力的结论来完成。吕老师以经验告诉同学们，不要以结题作为自己科技创新的结束，要继续做得更专业，更深入，如果有机会可以将自己的成果加以发表，并申请专利。吕老师的发言使现场同学们坚定了完成大一年度项目计划的决心，也使同学们对科技创新有了更深，更广的认识。
哈尔滨工业大学大一年度项目计划从2011年开始已经连续举办了4届，共有1.3万余大一本科生参与，产生项目3663项。2015年6月《黑龙江新闻联播》、《生活报》、《黑龙江晨报》、中华网、人民网、东北网、中国科技网等16家媒体对此进行了报道。正如中国科技网于2015年6月5日的报道：《哈工大“大一年度项目计划”：开启大学生的科技创新人生》。
参考文献
[1]徐晓飞.关于在哈工大建设基于项目学习体系的想法[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2011.
[2]戚安帮，张连营.项目管理概论[M].北京：清华大学出版社，2008.
[3]美国巴克教育研究所.项目学习教师指南：21世纪的中学教学法[M].任伟，译.北京：教育科学出版社，2008.
关键词：大一年度项目计划；科技创新；大学生
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0200-02
Abstract： Project-based learning is one of the world-wide popular education methods. Harbin Institute of Technology freshman year project is a project of college students in the form of participation of teachers research activities. "Problems" as the carrier， the first year project provides a kind of science-like situation to enable the students to study actively by collecting， analyzing and processing information to acquire knowledge and solve problems. It is beneficial for cultivating scientific literacy and practical ability which leads to the scientific innovation of college students.
Keywords： freshman year project plan； technological innovation；college students
中华网2015年6月4日报道：能够高空摄像侦察，可以进行墙面检修，还擅长消防救援……像超人一样完成这些工作的是第五届全国大学生机械产品数字化设计赛一等奖作品攀爬机器人“蓝色魅影”，由哈尔滨工业大学2014级学生李蕴洲、解为然、魏晋共同完成。该作品结构设计精巧、外形美观、性能可靠、极具创新性，更令大家刮目相看的是，这3名参赛选手是全部参赛高校里唯一一组由大一学生组成的队伍。值得一提的是，“蓝色魅影”创新实践来源于基础学部大一年度项目计划。从2011级本科生开始，哈尔滨工业大学在基础学部推行以项目学习方式为导向的“大一年度项目计划”，坚持“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的宗旨，让学生学会“做中学”，对于提高学生自主学习、问题求解、团队协作、项目管理、综合创新等方面的能力和素质具有重要作用。
项目学习（Project-based learning，PBL）是国际流行的教育方式之一。在项目学习中，学生通过完成一系列任务，掌握未来社会中应该具备的素质能力，包括问题解决、任务规划、团队协作、自我管理、积极创新。项目学习是本科生教育的组成部分，是培养学生创新能力、创新意识和创新精神的措施之一。哈尔滨工业大学大一年度项目是一种大学生以立项的形式参与教师科研的活动。大一年度项目以“问题”为载体，通过创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自主收集、分析和处理信息来主动参与学习过程，以获取和应用知识、分析和解决问题，有利于培养学生的科学素养和实践能力。
大一年度项目为本科生创造了参与教师科研的机会，其根本目的是使一年级学生尽快适应研究型大学的学术生活。大一学生通过项目学习参加教师的科研活动，可以培养学生的实验技能、计算机技能、时间管理技能，特别是项目设计和按时完成任务的技能。大一年度项目可以使学生熟悉和了解科研的全过程，实现观察和发现问题能力的训练、表达与自我推销能力的训练、合作交流与表达能力的训练。
一、大一年度项目启动与规划过程
大一年度项目启動与规划过程可分为立项动员、组建团队；选择指导教师、寻找项目选题；准备立项报告、参加立项答辩3个阶段。
（一）立项动员与组建团队
项目学习强调以学生为中心，实施研究性教学——“做中学”。项目学习的目标是致力于研究素养的提高，包括实践能力、表达能力（文字、语言 ）、管理能力、工程领导能力。学校力求项目学习惠及大一全体同学。项目题目来源采取院系规划和学生自主选择相结合；大一年度项目不求专业性，重在培养兴趣和过程认知。同时学校的相关政策给予大力支持：创新学分管理规定哈工大培养方案包括课程学习和项目学习两大主线，项目学习是学生毕业的基本要求。在大一，培养方案规定学生要获得2个创新学分，参加大一年度项目是获得创新学分的主要途径。保研加分创新学分是保研的基本要求。学生参加高年级的项目学习，如大学生创新创业计划项目、大学生科技竞赛项目，在国家创新年会、国家（际）竞赛中获奖，可以得到保研加分。
项目学习以“团队”为基本组织形式，强调师生、生生以及该项目活动的所有人员相互合作，形成“学习共同体”。大一年度项目计划要求项目申请者以项目团队的形式申请项目。团队实行负责人制，人数一般为3～4人。学校鼓励学科交叉融合，鼓励跨院系、跨专业联合申报。每人限主持或参加一个项目，不得在不同项目之间交叉申报。
（二）选择指导教师与寻找项目选题
项目申请人必须选择一名相关学科的教师作为指导教师。指导教师应具有中级及以上技术职称，主要负责项目的指导、监督和管理，协助专家组对所指导的项目进行中期检查、结题验收。导师对学生科研能力的培养具有巨大的影响。导师是学生专业自尊心最重要的保护者，是学生攻读学位过程中的动力源泉，关系着他们将来的职业发展机会多少。因此，每一位学生都必须明智地选择导师。在选择导师时，你可以向班级导师（班主任）、教学院长、系主任或辅导员寻求帮助。 在项目学习中，项目是核心内容，项目选题是关键，一个项目质量的高低、可操作性等直接影响着整个活动的价值。在项目选题过程中，学生要多请教指导教师，尊重指导教师的建议，这一点尤为重要。学生根据自己对某一现象的兴趣、疑问、爱好拟定课题，自主寻找课题进行研究；可以在教师的指导下选题，即从教师已有课题的延伸中选题。选择学科竞赛进行创作设计。结合课程学习内容选题。
（三）准备立项报告与参加立项答辩
学生在指导教师的指导下，完成选题、文献调研、实验方案论证等立项工作后，要填写《哈尔滨工业大学大一年度项目立项报告》。立项报告的准备，重要的是对其中的关键内容要阐述清楚。这些关键内容包括：研究目标、内容和解决的关键问题，研究方法、技术路线、实验方案，预期研究结果和进度计划等。立项报告初稿需经导师审核，修改定稿后再经答辩委员会（或答辩小组）公开答辩通过，即完成了立项报告。
参加立项答辩，在专家面前进行项目陈述，可以有效提高学生的口头表达与项目展示能力。答辩评审分陈述和提问两个环节：由项目负责人进行陈述，主要阐述项目前期准备、项目实施方案、预期成果、经费预算；提问环节由专家提问，项目负责人及项目团队成员回答。
二、大一年度项目中期检查及项目结题与成果总结
中期检查是大一年度项目的关键时间节点之一。中期检查采取答辩的方式进行，专家通过查阅“中期检查报告”和听取项目组长关于项目进展情况的汇报，对每个项目提出改进意见和建议。项目中期检查阶段，学生可以根据项目的实际进展情况提出项目变更或中止请求。结题阶段要求学生对整个研究性学习过程进行全面的回顾和总结，以获得较好的研究结果，主要包括以下内容。
（一）处理资料，提炼观点
在项目研究实施过程中，学生通过各种渠道獲得了很多资料、实验数据和研究结果，这些也都是对科学问题进行研究并形成观点的依据。可是繁杂的资料只有进行加工处理后方能用于分析问题、提炼观点，所以资料的处理和筛选是结题阶段学生首先要做的工作。
（二）总结研究成果，撰写结题报告
资料经过初步加工整理后，项目研究者再经过分析、推理就可以获得课题研究的成果。研究成果可以是文字材料，也可以是实物。结题报告就是研究成果的书面表达形式，其类型多种多样，常见的有调查报告、实验报告、项目总结、经验总结以及小论文等，无论何种类型的结题报告都要阐明自己的观点。
（三）成果的展示和交流
项目作品制作出来之后，各项目小组要相互交流，交流学习过程中的经验和体会，分享作品制作的成功和喜悦。成果交流的形式可多种多样，如举行展览会、报告会、辩论会、小型比赛等。成果的展示和交流一方面可以体现项目的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生相互学习和借鉴的机会。
（四）结题答辩
结题答辩是专家、老师和同学们对项目研究的一次总的检测，也是学生向别人展示自己的研究成果、锻炼自己的口头表述能力、全面提高个人素质的极好机会。
（五）项目工作评价
评价要求由专家、老师、同伴以及学习者自己共同来完成。它不但要求对结果的评价，同时也强调对学习过程的评价。评价的内容有课题的选择、学生在小组学习中的表现、计划、时间安排、结果表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生的知识和技能的掌握程度，对过程的评价强调对实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会等的评价。
三、大一年度项目结题的经验与交流
在大一年度项目结题后，每年都举办大一年度项目计划结题经验交流会。以2014年的交流会为例。理学院物理系吕 老师、2011级电信学院马忠超、计算机学院丁小欧、土木学院沈钊永、2012级材料学院蔡重阳同学作为特邀嘉宾分别做了交流报告。蔡重阳同学以自己小组项目学习为例，展示了大一新生如何在导师的引导下进行项目学习，如何团结协作，如何克服项目进行期间的种种困难。最后，蔡重阳引用《雨夜诗意》中的句子告诉大家他在大一年度项目计划中获得了很大的收获，为升到高年级后进行创新项目打下了坚实的基础。2011级电信学院的马忠超同学，计算机学院的丁小欧同学和土木学院的沈钊永同学就结题的相关技巧进行了演讲。理学院物理系的吕 老师就自己多年科技创新的感想，结题报告的撰写和结题ppt制作以及科技创新之后的展望作了精彩的演讲。吕老师告诫同学们要把握最后的时间完善自己的成果，一定要有始有终，坚持到底。在结题报告的撰写过程中，老师希望同学们牢记“规格严格，功夫到家”的校训，以清晰严谨的逻辑，图文并茂的内容，明确有力的结论来完成。吕老师以经验告诉同学们，不要以结题作为自己科技创新的结束，要继续做得更专业，更深入，如果有机会可以将自己的成果加以发表，并申请专利。吕老师的发言使现场同学们坚定了完成大一年度项目计划的决心，也使同学们对科技创新有了更深，更广的认识。
哈尔滨工业大学大一年度项目计划从2011年开始已经连续举办了4届，共有1.3万余大一本科生参与，产生项目3663项。2015年6月《黑龙江新闻联播》、《生活报》、《黑龙江晨报》、中华网、人民网、东北网、中国科技网等16家媒体对此进行了报道。正如中国科技网于2015年6月5日的报道：《哈工大“大一年度项目计划”：开启大学生的科技创新人生》。
参考文献
[1]徐晓飞.关于在哈工大建设基于项目学习体系的想法[D].哈尔滨：哈尔滨工业大学，2011.
[2]戚安帮，张连营.项目管理概论[M].北京：清华大学出版社，2008.
[3]美国巴克教育研究所.项目学习教师指南：21世纪的中学教学法[M].任伟，译.北京：教育科学出版社，2008.