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【摘 要】音乐教学活动不同于其他文化课程的教学活动，音乐教学有着自己的特殊性。为此，在音乐教学的过程中，教师应当根据音乐自身的学科性质与学科特性，采取富有针对性的策略，进一步有效提升音乐教学的效果。
【关键词】音乐教学 效果 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.160
在当前的教育体系中，音乐教学的重要地位日益凸现，玩音乐也不再是少数人特有的活动。当今的社会主张人的全面素质的发展，音乐作为个人素质的一个内容。虽不能要求每个人都需要有积极的提升，但能够在自己的天赋范围内最大限度的发挥。对于个人而言，是非常有益的。随着社会的发展，音乐教学已经逐渐普及和深入。然而，就当前的音乐教学现状而言，音乐教学效果并没有取得令人满意的程度，在音乐的教学中没有形成良好的教学理念和有效的教学方法，没有充分考虑到学生的实际兴趣爱好和音乐基础。音乐教学显得比较盲目跟风，这给当前的音乐教学效果的提升带来了一定的消极作用。
为此，音乐教学应当形成自身的教学体系和教学内容，充分考虑并照顾到学生的音乐实际兴趣爱好和天赋特长，充分地进行音乐教学内容设计，最大限度的挖掘学生的音乐潜能，努力提升当前的音乐教学的效果。本文试就音乐教学效果的有效提升，结合我在音乐教学过程中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和建议。
一、积极发挥学生在音乐教学过程中的主体地位和作用
每个人都有极强的主动参与意识，并在主动参与中体验到真正的乐趣，音乐学习过程也是如此。在音乐教学的过程中，教师必须充分注重学生主体学习地位的明确以及确立，让学生在音乐的教学过程中发挥主体的作用，这也是音乐教育本身的内在要求体现。音乐教学不同于文化课程的学习，虽有一般的音乐原理和理论作为指导，但音乐本身却没有固定的规则束缚。教师在教学的过程中也应当充分重视学生在音乐学习中个性的发挥，要求学生在音乐教学过程中富有更大的学习空间，这样才能将学生自身的潜能充分的施展出来。
此外，在音乐教学的过程中，学生主体地位的发挥还体现在学生可根据自身的音乐兴趣爱好和音乐的基础来选择适合自己的音乐领域进行深造，每个人自身的音乐基础是不一样的。如果教师采用统一的标准开展音乐教学势必显得非常盲目，缺乏应有的针对性而使得音乐教学效果难以有效的提升。音乐教学中涉及很多版块，有的学生对声乐感兴趣、有的学生对编曲感兴趣、不同的学生对不同的音乐器材有着不同的爱好和天赋;这些都需要学生主体学习地位的明确和确立，学生才能根据教师的指导，结合自身的兴趣爱好和实际基础的条件，进行富有针对性的选择学习。一旦学生能够在自己感兴趣的音乐领域进行深入学习，学生的学习热情和积极性便会得到切实的激发，学生的学习效果也会取得显著的提升，这对于音乐教学效果的提升起着一定的基础作用。
二、充分利用现代多媒体技术的强大功能
音乐教学的一个重要内容就是“听”，只有通过听并反复的进行听，学生才能在听的基础上形成必要的感想，并进行富有针对性的联想和创作。可以说音乐教学本身就是一种听觉教学。为此，教师在音乐教学的过程中就要充分利用多媒体技术的视听技术，将多媒体技术有效的深入的运用到音乐教学过程中。通过多媒体技术强大的视听功能，可以为学生创造良好的音乐教学情境，让学生能够身临其境的真实的感受到相关音乐作品的强大魅力;这既能给学生带来最为直接的感官刺激，也能为学生带来更为深远的影响和作用，对于当前音乐教学效果的积极提升有着重要的辅助作用。
教师可以在日常的音乐教学的过程中，根据具体的教学内容合理设计自己的教学思路。如在上到钢琴课程时，可以通过多媒体视听技术向学生播放一些伟大的钢琴曲，让学生在欣赏钢琴曲的同时产生丰富的联想，进而激发学生的音乐学习兴趣。也只有通过让学生反复的切身感受到相关音乐作品的欣赏，学生才能在音乐教学过程中积累丰富的音乐灵感。对于学生将来音乐潜能的激发是大有作用的，教师应当积极运用当前多媒体技术的强大功能来有效的开展音乐教学，努力提升音乐教学的效果。
三、有效的现场演示教学
在音乐教学的过程中，要想显著提升音乐教学效果，有效的现场演示教学是不可缺少的。教师在日常的音乐教学的过程中，可以依据不同的教学内容，在条件允许的前提下要适当的开展一些现场演示教学。通过现场教学能够让学生更为直接的获取最为直接的听觉效果，每个人的审美感都是源自于对事物的最为直接的体验。现场演示教学就能让学生能够体验到最为直接的美感，是音乐教学中提升音乐教学效果的一个重要教学手段和方法。如在进行到相关音乐器材演奏技巧时，教师可以在条件允许的情况下进行相关器材的演奏，这样既能赢得学生的信任与尊重，也能让学生最为直接体验到相关音乐器材所能带来的音乐美感，进而激发学生对于音乐器材的爱好和学习兴趣。
除了教师的现场演示外，如果条件更为允许的条件下，可以邀请一些在相关领域比较有名和典型的代表人物来进行现场演示教学，帮助学生在获得音乐美感的基礎上加深对音乐的喜爱之情，进而提升音乐教学的效果。
四、情境导入，激发学生的音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣在音乐教学的过程中也有着至关重要的影响和作用。在音乐教学的过程中必须确保音乐教学效果的显著提升，教师就应当注重学生音乐兴趣的激发。只有将学生的音乐兴趣最大限度的激发出来，才能让学生更为专注的投入到相关音乐教学内容的学习中来。
为此，在音乐教学中教师应当适当的增加音乐趣味教学，创设必要的音乐教学情境，激发学生的音乐学习情趣。对于一些枯燥的音乐理论教师应避免生硬的向学生传递，要结合一定的情境生动的讲解出来，也可以向学生讲述一些音乐名人的故事来激发学生的学习兴趣。如贝多芬的音乐故事，贝多芬是世界历史上最具影响力的十大音乐大师大师之一。贝多芬从小在父亲的严厉管教下成长，父亲对贝多芬的期望很高，希望他能成为像莫扎特式的音乐人物，正是在父亲的严格要求和期望下，贝多芬一生都孜孜不倦的在音乐领域追求自己的价值，并最终取得了令世人瞩目的音乐成果，成为历史上著名的音乐大师。通过向学生讲述这些音乐名人的故事，可以很好的激励学生产生对音乐的热爱，让学生更富动力的去追求音乐激发学生的音乐学习兴趣，学生音乐学习兴趣的激发对于音乐教学效果的提升起着良好的基础作用。
音乐教学效果的提升关乎音乐教学质量的显著提升以及学生音乐素质的提高。教师在日常的音乐教学的过程中，必须充分发挥学生的音乐学习主动性、结合现代的多媒体技术、有效的开展现场演示教学、最大限度的激发学生的音乐学习兴趣。只有这样，音乐教学的效果才能得到有效的提升与加强。
【关键词】音乐教学 效果 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.160
在当前的教育体系中，音乐教学的重要地位日益凸现，玩音乐也不再是少数人特有的活动。当今的社会主张人的全面素质的发展，音乐作为个人素质的一个内容。虽不能要求每个人都需要有积极的提升，但能够在自己的天赋范围内最大限度的发挥。对于个人而言，是非常有益的。随着社会的发展，音乐教学已经逐渐普及和深入。然而，就当前的音乐教学现状而言，音乐教学效果并没有取得令人满意的程度，在音乐的教学中没有形成良好的教学理念和有效的教学方法，没有充分考虑到学生的实际兴趣爱好和音乐基础。音乐教学显得比较盲目跟风，这给当前的音乐教学效果的提升带来了一定的消极作用。
为此，音乐教学应当形成自身的教学体系和教学内容，充分考虑并照顾到学生的音乐实际兴趣爱好和天赋特长，充分地进行音乐教学内容设计，最大限度的挖掘学生的音乐潜能，努力提升当前的音乐教学的效果。本文试就音乐教学效果的有效提升，结合我在音乐教学过程中的深刻体会，谈谈个人的一些看法和建议。
一、积极发挥学生在音乐教学过程中的主体地位和作用
每个人都有极强的主动参与意识，并在主动参与中体验到真正的乐趣，音乐学习过程也是如此。在音乐教学的过程中，教师必须充分注重学生主体学习地位的明确以及确立，让学生在音乐的教学过程中发挥主体的作用，这也是音乐教育本身的内在要求体现。音乐教学不同于文化课程的学习，虽有一般的音乐原理和理论作为指导，但音乐本身却没有固定的规则束缚。教师在教学的过程中也应当充分重视学生在音乐学习中个性的发挥，要求学生在音乐教学过程中富有更大的学习空间，这样才能将学生自身的潜能充分的施展出来。
此外，在音乐教学的过程中，学生主体地位的发挥还体现在学生可根据自身的音乐兴趣爱好和音乐的基础来选择适合自己的音乐领域进行深造，每个人自身的音乐基础是不一样的。如果教师采用统一的标准开展音乐教学势必显得非常盲目，缺乏应有的针对性而使得音乐教学效果难以有效的提升。音乐教学中涉及很多版块，有的学生对声乐感兴趣、有的学生对编曲感兴趣、不同的学生对不同的音乐器材有着不同的爱好和天赋;这些都需要学生主体学习地位的明确和确立，学生才能根据教师的指导，结合自身的兴趣爱好和实际基础的条件，进行富有针对性的选择学习。一旦学生能够在自己感兴趣的音乐领域进行深入学习，学生的学习热情和积极性便会得到切实的激发，学生的学习效果也会取得显著的提升，这对于音乐教学效果的提升起着一定的基础作用。
二、充分利用现代多媒体技术的强大功能
音乐教学的一个重要内容就是“听”，只有通过听并反复的进行听，学生才能在听的基础上形成必要的感想，并进行富有针对性的联想和创作。可以说音乐教学本身就是一种听觉教学。为此，教师在音乐教学的过程中就要充分利用多媒体技术的视听技术，将多媒体技术有效的深入的运用到音乐教学过程中。通过多媒体技术强大的视听功能，可以为学生创造良好的音乐教学情境，让学生能够身临其境的真实的感受到相关音乐作品的强大魅力;这既能给学生带来最为直接的感官刺激，也能为学生带来更为深远的影响和作用，对于当前音乐教学效果的积极提升有着重要的辅助作用。
教师可以在日常的音乐教学的过程中，根据具体的教学内容合理设计自己的教学思路。如在上到钢琴课程时，可以通过多媒体视听技术向学生播放一些伟大的钢琴曲，让学生在欣赏钢琴曲的同时产生丰富的联想，进而激发学生的音乐学习兴趣。也只有通过让学生反复的切身感受到相关音乐作品的欣赏，学生才能在音乐教学过程中积累丰富的音乐灵感。对于学生将来音乐潜能的激发是大有作用的，教师应当积极运用当前多媒体技术的强大功能来有效的开展音乐教学，努力提升音乐教学的效果。
三、有效的现场演示教学
在音乐教学的过程中，要想显著提升音乐教学效果，有效的现场演示教学是不可缺少的。教师在日常的音乐教学的过程中，可以依据不同的教学内容，在条件允许的前提下要适当的开展一些现场演示教学。通过现场教学能够让学生更为直接的获取最为直接的听觉效果，每个人的审美感都是源自于对事物的最为直接的体验。现场演示教学就能让学生能够体验到最为直接的美感，是音乐教学中提升音乐教学效果的一个重要教学手段和方法。如在进行到相关音乐器材演奏技巧时，教师可以在条件允许的情况下进行相关器材的演奏，这样既能赢得学生的信任与尊重，也能让学生最为直接体验到相关音乐器材所能带来的音乐美感，进而激发学生对于音乐器材的爱好和学习兴趣。
除了教师的现场演示外，如果条件更为允许的条件下，可以邀请一些在相关领域比较有名和典型的代表人物来进行现场演示教学，帮助学生在获得音乐美感的基礎上加深对音乐的喜爱之情，进而提升音乐教学的效果。
四、情境导入，激发学生的音乐学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣在音乐教学的过程中也有着至关重要的影响和作用。在音乐教学的过程中必须确保音乐教学效果的显著提升，教师就应当注重学生音乐兴趣的激发。只有将学生的音乐兴趣最大限度的激发出来，才能让学生更为专注的投入到相关音乐教学内容的学习中来。
为此，在音乐教学中教师应当适当的增加音乐趣味教学，创设必要的音乐教学情境，激发学生的音乐学习情趣。对于一些枯燥的音乐理论教师应避免生硬的向学生传递，要结合一定的情境生动的讲解出来，也可以向学生讲述一些音乐名人的故事来激发学生的学习兴趣。如贝多芬的音乐故事，贝多芬是世界历史上最具影响力的十大音乐大师大师之一。贝多芬从小在父亲的严厉管教下成长，父亲对贝多芬的期望很高，希望他能成为像莫扎特式的音乐人物，正是在父亲的严格要求和期望下，贝多芬一生都孜孜不倦的在音乐领域追求自己的价值，并最终取得了令世人瞩目的音乐成果，成为历史上著名的音乐大师。通过向学生讲述这些音乐名人的故事，可以很好的激励学生产生对音乐的热爱，让学生更富动力的去追求音乐激发学生的音乐学习兴趣，学生音乐学习兴趣的激发对于音乐教学效果的提升起着良好的基础作用。
音乐教学效果的提升关乎音乐教学质量的显著提升以及学生音乐素质的提高。教师在日常的音乐教学的过程中，必须充分发挥学生的音乐学习主动性、结合现代的多媒体技术、有效的开展现场演示教学、最大限度的激发学生的音乐学习兴趣。只有这样，音乐教学的效果才能得到有效的提升与加强。