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为了培养学生全面发展和具有创新意识为目标，根据学生的特点总结了一套有效方法——“人人参与”管理法，全面挖掘学生潜力、提高学生的自身素质，让每一个学生在学习中发展，采取分层次和动态班级管理模式，在班级管理中，让学生把精力和注意力最大限度地应用到学习上，人人参与管理，最大程度地挖掘学生潜力，提高学生自身素质，让每个学生身上都有其特别的闪光点，要因势利导，循循善诱，让大家自觉而非被强制地走上一条健康成长之路。
班主任“人人参与”班级管理作为教师，不仅要教好学，而且也要学会管理学生，所以说班主任是班级工作的领导者与组织者，班主任的工作做的好与坏，直接影响着学生的成长和发展，作为一个教学班，教学成绩的好坏，班里学生的学风是否有正气，与班主任的管理直接有关系。为了培养学生全面发展和具有创新意识为目标，我根据学生的特点总结了一套有效的管理方法——“人人参与”管理法，并取得了一些成绩。
我校立足于因材施教，全面挖掘学生潜力、提高学生的自身素质，让每一个学生在学习中发展，采取分层次和动态班级管理模式。在班级管理中，教师是如何规范学生行为，让学生把精力和注意力最大限度地应用到学习上，全面调动学生的积极性和创造性，最大程度地挖掘学生潜力，提高学生自身素质、自尊自爱、自强自立、德智体美全面发展，成为学校管理的班级管理中一个重要的组成部分。为此，我在班级管理中进行了“人人参与”的班级管理模式。
一、“人人参与”以主动参与为根本
1.充分发挥学生的主体作用。在班级管理中学生也是主体，我们就应该充分发挥学生的主体性，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教学活动，做到主动参与、全体参与和全过程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的心态投入到教育学习过程中。加强班级的凝聚力，并在班级开展班徽设计、书法等为主题的丰富的课外活动中让学生全体参与，提高每个学生人人参与的意识。
2.加强责任心的培养，要培养一个人对集体的责任心，就是千方百计地为他们创设为集体奉献的机会，奉献得越多对集体的感情就越深。我总是认为班干部最爱班级，因为班级的发展有他们的心血。值日生最关心班级的卫生，因为地面是他们刚刚清扫干净的。一位班委成员都希望自己的班级在任何比赛、任何事情都走在其他班级的前面，运动员在开运动会时是最爱自己的班级，因为他们所取得的每一分成绩都是他们在运动场奋力拼搏的结果。
二、“人人参与”提高自身素质
1.以学习为抓手提高学生注意力，创设学习氛围，让学生在耳濡目染的学习环境中学习。积极办好班级走廊文化“人人参与”，并提出阅读也是一种参与。
2.转变学习心态，挖掘学生的最大潜力。大部分学生的学习障碍不在于智商，而在于情商，学习的主要障碍也在于学习心态。为此，我班每月组织一次“高效学习日”活动，在高效学习日的这一天，教师制定好学习计划，让学生高效率地完成自己的学习任务。让学生认识到自己的潜质，只要认真去做，任何事情都能做好，自己只要认真学习也一定能把学习成绩搞上去。
3.提高学生的自信心，加强信心习惯的培养。每天早上、中午我都比学生早到教室5分钟，检查、督促学生学习，让学生养成一到教室就立即学习的好习惯，并逐渐给学生灌输如何养成良好的学习习惯。例如，自习时间我给学生是这样安排的：早上大脑记忆力特别好的时候，让学生大声诵读10到15分钟，培养学生的语感，然后再采取默读和书写相结合的记忆方法和模式，强化记忆效果；中午到教室以后，学生可以整理一天的学习笔记或者做一些数学、语文、英语等练习题。合理分配时间，提高学习的效率，做题时采取快做（小测验）和慢做（强调理解和步骤以及解题思路的培养）相结合学习模式，注意巩固和效果，同时注意学科之间的交叉学习，相互变化大脑的思维和休息，培养学生学会完成学习任务和解决难题之后的快乐感，鼓励学生让他们提高自己的信心。针对大部分学生学习基础较差，平时练习和作业要以简单题训练为主，让学生在成功中，体验到学习是快乐的，快乐比什么都重要。
三、“人人参与”以互相帮助为目的
“互助”既要同学们看到他们之间的优点，又要让他们看到彼此之间的缺点，学习过程也是一个发扬优点的过程，在改正缺点的过程也是一个进步的过程。我们班级制定一个计划，是每两周举办一次“互动互助”面对面活动，学生自由进行交谈或者前后同学进行学习、生活中表现出来的长处和不足。目的就是让学生发扬自己的优点，克服缺点，然后再让学生加以整理说一说自己的优点在那里，怎样改正自己的缺点。做到人人参与、人人进行评价、人人进行监督，只有这样才能提高学生的自身的素质，提高学习成绩，在学习中生活、在学习中交友等各个方面，进一步提高学生的学习成绩。
四、“人人参与”培养学生竞争意识
1.竞争目标：开展班级之间、组与组之间的学习竞赛、总成绩和单科、纪律和自律等各种形式的竞赛活动。
2.小组竞争：在班内划分多个小组，每7个学生分成一组，每个月由老师和班委成员对每个小组的学习和纪律表现进行评比，同时也让每个学生在学习和纪律方面相互监督、相互评价，取长补短，共同提高。
五、“人人参与”加强组织评比实现班级目标
1.一个良好的班集体，不加强管理，就会逐渐松懈散漫，淡化组织纪律观念及集体荣誉感。组织评比主要是班主任利用班会对学生的学习情况、生活及其他方面的发展分段进行总结、评比，找出闪光点，给予肯定，不足的地方应及时指出并纠正。
2.要对各种活动进行总结，各种活动本身对学生素质有极大促进作用，如竞赛是促进自我提高的有效方式，在巨大的心理推动下，无论是班级竞赛还是学校竞赛，都能刺激个人的上进心。在各项活动中规定合理目标，并要求他们通过努力而实现，结束后加以总结，对同学已经取得的成绩给予鼓励。失败了也不要指责，要鼓励他们，并提出改进意见和具体措施，争取今后达到目标。
总而言之，“人人参与”就是让每一个学生在参与班级管理当中，不知不觉进行班级管理，形成一个良好的班级集体，不是一件容易的事，它需要教师长期耐心地教导，通过培养集体荣誉感，与学生共同探索制订目标，加强管理，培养正确舆论等一系列措施，精心营造一个良好的育人环境才能实现，一个良好的班集体不仅有利于教学工作开展，而且也是学生综合素质发展的重要保障。学生在管理中也会不断减少自己的不足，发扬优点，提高学生的自信、自立、自强的信心。
班主任“人人参与”班级管理作为教师，不仅要教好学，而且也要学会管理学生，所以说班主任是班级工作的领导者与组织者，班主任的工作做的好与坏，直接影响着学生的成长和发展，作为一个教学班，教学成绩的好坏，班里学生的学风是否有正气，与班主任的管理直接有关系。为了培养学生全面发展和具有创新意识为目标，我根据学生的特点总结了一套有效的管理方法——“人人参与”管理法，并取得了一些成绩。
我校立足于因材施教，全面挖掘学生潜力、提高学生的自身素质，让每一个学生在学习中发展，采取分层次和动态班级管理模式。在班级管理中，教师是如何规范学生行为，让学生把精力和注意力最大限度地应用到学习上，全面调动学生的积极性和创造性，最大程度地挖掘学生潜力，提高学生自身素质、自尊自爱、自强自立、德智体美全面发展，成为学校管理的班级管理中一个重要的组成部分。为此，我在班级管理中进行了“人人参与”的班级管理模式。
一、“人人参与”以主动参与为根本
1.充分发挥学生的主体作用。在班级管理中学生也是主体，我们就应该充分发挥学生的主体性，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教学活动，做到主动参与、全体参与和全过程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的心态投入到教育学习过程中。加强班级的凝聚力，并在班级开展班徽设计、书法等为主题的丰富的课外活动中让学生全体参与，提高每个学生人人参与的意识。
2.加强责任心的培养，要培养一个人对集体的责任心，就是千方百计地为他们创设为集体奉献的机会，奉献得越多对集体的感情就越深。我总是认为班干部最爱班级，因为班级的发展有他们的心血。值日生最关心班级的卫生，因为地面是他们刚刚清扫干净的。一位班委成员都希望自己的班级在任何比赛、任何事情都走在其他班级的前面，运动员在开运动会时是最爱自己的班级，因为他们所取得的每一分成绩都是他们在运动场奋力拼搏的结果。
二、“人人参与”提高自身素质
1.以学习为抓手提高学生注意力，创设学习氛围，让学生在耳濡目染的学习环境中学习。积极办好班级走廊文化“人人参与”，并提出阅读也是一种参与。
2.转变学习心态，挖掘学生的最大潜力。大部分学生的学习障碍不在于智商，而在于情商，学习的主要障碍也在于学习心态。为此，我班每月组织一次“高效学习日”活动，在高效学习日的这一天，教师制定好学习计划，让学生高效率地完成自己的学习任务。让学生认识到自己的潜质，只要认真去做，任何事情都能做好，自己只要认真学习也一定能把学习成绩搞上去。
3.提高学生的自信心，加强信心习惯的培养。每天早上、中午我都比学生早到教室5分钟，检查、督促学生学习，让学生养成一到教室就立即学习的好习惯，并逐渐给学生灌输如何养成良好的学习习惯。例如，自习时间我给学生是这样安排的：早上大脑记忆力特别好的时候，让学生大声诵读10到15分钟，培养学生的语感，然后再采取默读和书写相结合的记忆方法和模式，强化记忆效果；中午到教室以后，学生可以整理一天的学习笔记或者做一些数学、语文、英语等练习题。合理分配时间，提高学习的效率，做题时采取快做（小测验）和慢做（强调理解和步骤以及解题思路的培养）相结合学习模式，注意巩固和效果，同时注意学科之间的交叉学习，相互变化大脑的思维和休息，培养学生学会完成学习任务和解决难题之后的快乐感，鼓励学生让他们提高自己的信心。针对大部分学生学习基础较差，平时练习和作业要以简单题训练为主，让学生在成功中，体验到学习是快乐的，快乐比什么都重要。
三、“人人参与”以互相帮助为目的
“互助”既要同学们看到他们之间的优点，又要让他们看到彼此之间的缺点，学习过程也是一个发扬优点的过程，在改正缺点的过程也是一个进步的过程。我们班级制定一个计划，是每两周举办一次“互动互助”面对面活动，学生自由进行交谈或者前后同学进行学习、生活中表现出来的长处和不足。目的就是让学生发扬自己的优点，克服缺点，然后再让学生加以整理说一说自己的优点在那里，怎样改正自己的缺点。做到人人参与、人人进行评价、人人进行监督，只有这样才能提高学生的自身的素质，提高学习成绩，在学习中生活、在学习中交友等各个方面，进一步提高学生的学习成绩。
四、“人人参与”培养学生竞争意识
1.竞争目标：开展班级之间、组与组之间的学习竞赛、总成绩和单科、纪律和自律等各种形式的竞赛活动。
2.小组竞争：在班内划分多个小组，每7个学生分成一组，每个月由老师和班委成员对每个小组的学习和纪律表现进行评比，同时也让每个学生在学习和纪律方面相互监督、相互评价，取长补短，共同提高。
五、“人人参与”加强组织评比实现班级目标
1.一个良好的班集体，不加强管理，就会逐渐松懈散漫，淡化组织纪律观念及集体荣誉感。组织评比主要是班主任利用班会对学生的学习情况、生活及其他方面的发展分段进行总结、评比，找出闪光点，给予肯定，不足的地方应及时指出并纠正。
2.要对各种活动进行总结，各种活动本身对学生素质有极大促进作用，如竞赛是促进自我提高的有效方式，在巨大的心理推动下，无论是班级竞赛还是学校竞赛，都能刺激个人的上进心。在各项活动中规定合理目标，并要求他们通过努力而实现，结束后加以总结，对同学已经取得的成绩给予鼓励。失败了也不要指责，要鼓励他们，并提出改进意见和具体措施，争取今后达到目标。
总而言之，“人人参与”就是让每一个学生在参与班级管理当中，不知不觉进行班级管理，形成一个良好的班级集体，不是一件容易的事，它需要教师长期耐心地教导，通过培养集体荣誉感，与学生共同探索制订目标，加强管理，培养正确舆论等一系列措施，精心营造一个良好的育人环境才能实现，一个良好的班集体不仅有利于教学工作开展，而且也是学生综合素质发展的重要保障。学生在管理中也会不断减少自己的不足，发扬优点，提高学生的自信、自立、自强的信心。