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【摘要】历史作为一门讲述史实、帮助学生树立正确“三观”的学科，在中学学习阶段有着独特的意义。家国情怀是历史学科五大核心素养之一，在高中历史课堂上渗透家国情怀也是十分重要的一个课题。
【关键词】高中历史;家国情怀;教学策略
引言
历史学科承担了对历史的认识、对历史思维的培养和对人文素养发展的培养重任。随着教学方式的不断改进、优化，历史教学也在发生着翻天覆地的变化。家国情怀是历史课堂的精神所在，作为新时代的接班人，高中历史教学承担着培养具有家国情怀的学子的重任。
一、高中歷史课程教学中渗透家国情怀的重要性
（一）有助于引导学生树立正确的“三观”
高中阶段是学生形成良好道德意识和行为习惯的重要时期，在这个重要阶段，在历史教学中，对学生进行家国情怀教育，其实质是对学生在民族精神和传统文化方面的教育，有助于引导学生形成正确的“三观”。教材中涉及的林则徐、毛泽东、邓小平等历史人物都具有强烈的家国情怀和民族意识。他们在面对民族危机、实现国家独立和富强中所展现的以国家、民族利益为重的家国情怀和民族意识，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要影响。
（二）有助于学生对国家历史及民族精神追本溯源
在高中历史学习过程中，学生可以系统地学习和理解中国的历史进程，并能清晰地比较和分析中外历史，加深记忆和理解。家国情怀教育源远流长，通过学习高中历史内容，学生可以了解家国情怀的起源及其在我国历史发展中的作用，以及在中国传统文化中的地位，自发地了解家国情怀的本源，增强对国家历史的探寻和以家国情怀为核心的民族精神的认同。
二、高中历史教育中渗透家国情怀的实践
（一）结合教材内容，传承中华优秀传统文化
中华优秀传统文化博大精深，教师要想弘扬家国情怀，就要结合教材内容，理清教学思路，明确教学目标。高中生正处于心智发展的关键阶段，教师要给予学生正确的引导和帮助，让学生形成正确的价值观，让学生明白家国情怀在成长道路中的重要性。有国才有家，国是千万家，在上下五千年的中华文明发展进程中，国家永远摆在第一位。高中历史教师要让学生树立爱国意识，让学生在潜移默化中形成家国情怀。学生是祖国的未来，教师要引导学生通过系统化的学习历史教材了解以家国情怀为核心的历史文化知识，并且明白家国情怀是推动社会发展进步的重要元素之一，要引导学生将家国情怀理念融入自己的思想意识中。例如，在讲解“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元的时候，教师要融入家国情怀，让学生深切感悟前辈抛头颅洒热血，为反抗外来侵略、实现民族独立和祖国统一而做出的牺牲，要让学生明白当前的生活来之不易，要珍惜眼前的生活，要为祖国的发展和进步贡献自己的力量。
（二）创新教学模式，丰富知识储备
高中历史课程贯穿着家国情怀这一核心素养，教师要创新自己的教学模式，在课堂教学中注重学生家国情怀的培育。历史虽然是不变的，但是我们在学习中，可以适当加入丰富多样的素材，让学生的视野变得更加开阔。教师还要有良好的职业修养，参加教研和培训，开阔教师的视野、改变教师的教学观念，让教师从各个方面更新、完善教学模式。教师要不断地加强自己的专业知识储备，还要把这些知识内容进行不同程度的整合，让它们在自己的教学过程中，有一定的联系，这样能够让学生对历史知识进行串联，从而更加深刻地理解家国情怀的内涵。
（三）透过历史人物进行家国情怀的渗透
一个个鲜活的历史人物通过历史的记录，跨越时空来到课本中一定有他们的道理，而这道理的背后往往就是我们需要的家国情怀，教师如果可以抓住这一点进行渲染，课堂也将十分精彩。如在人教版高中历史“晚清时期的内忧外患与救亡图存”这一单元的授课过程中，教师就可以对林则徐、邓世昌等历史人物的故事进行讲述与演绎，甚至可以进行辩论探讨。通过这样的方式让学生感受历史名人身上强烈的爱国精神，借此实现对家国情怀的渗透。
（四）适应新课程改革，提升教学能力
高中历史教师是高中新课程改革的实践者。在教材基本固定的前提下，转变教材观，加强对教师的新课程培训，提高教师对新课程的实施和把握的能力和水平，有利于新课程改革的推进。新课改是我国教育领域最广泛的课程改革。新课改倡导建立自主、合作、探索性的教学方式，以促进学生核心素养的发展，满足更高的要求。在教育目标方面，教师需要从单纯的历史知识的传递者转变为高中生学习的组织者、引导者和信息源。高中历史教师需要注意不断更新自己的知识结构体系。将家国情怀的培养融入教育教学，加强教师的专业发展，关注历史学的前沿动态，更新传统观念，以不断适应高中历史学科新课程改革发展的需要。
高中是学生成长过程中的重要阶段，培养具有家国情怀的学生是高中历史教学的重要任务，教师须在这个阶段把家国情怀教育融入历史课堂当中。因此教师需要不断创新教学方式，完善教学方法，既能让学生在课堂中有效掌握知识，又能够通过知识学习，培养学生的家国情怀。
参考文献
[1]索朗丹增.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略微探[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二），2021：2.
[2]刘玉霞.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（25）：157-158.
[3]杨莉.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略[J].中学政史地（教学指导），2021（01）：81-82.
【关键词】高中历史;家国情怀;教学策略
引言
历史学科承担了对历史的认识、对历史思维的培养和对人文素养发展的培养重任。随着教学方式的不断改进、优化，历史教学也在发生着翻天覆地的变化。家国情怀是历史课堂的精神所在，作为新时代的接班人，高中历史教学承担着培养具有家国情怀的学子的重任。
一、高中歷史课程教学中渗透家国情怀的重要性
（一）有助于引导学生树立正确的“三观”
高中阶段是学生形成良好道德意识和行为习惯的重要时期，在这个重要阶段，在历史教学中，对学生进行家国情怀教育，其实质是对学生在民族精神和传统文化方面的教育，有助于引导学生形成正确的“三观”。教材中涉及的林则徐、毛泽东、邓小平等历史人物都具有强烈的家国情怀和民族意识。他们在面对民族危机、实现国家独立和富强中所展现的以国家、民族利益为重的家国情怀和民族意识，对学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要影响。
（二）有助于学生对国家历史及民族精神追本溯源
在高中历史学习过程中，学生可以系统地学习和理解中国的历史进程，并能清晰地比较和分析中外历史，加深记忆和理解。家国情怀教育源远流长，通过学习高中历史内容，学生可以了解家国情怀的起源及其在我国历史发展中的作用，以及在中国传统文化中的地位，自发地了解家国情怀的本源，增强对国家历史的探寻和以家国情怀为核心的民族精神的认同。
二、高中历史教育中渗透家国情怀的实践
（一）结合教材内容，传承中华优秀传统文化
中华优秀传统文化博大精深，教师要想弘扬家国情怀，就要结合教材内容，理清教学思路，明确教学目标。高中生正处于心智发展的关键阶段，教师要给予学生正确的引导和帮助，让学生形成正确的价值观，让学生明白家国情怀在成长道路中的重要性。有国才有家，国是千万家，在上下五千年的中华文明发展进程中，国家永远摆在第一位。高中历史教师要让学生树立爱国意识，让学生在潜移默化中形成家国情怀。学生是祖国的未来，教师要引导学生通过系统化的学习历史教材了解以家国情怀为核心的历史文化知识，并且明白家国情怀是推动社会发展进步的重要元素之一，要引导学生将家国情怀理念融入自己的思想意识中。例如，在讲解“中华民族的抗日战争和人民解放战争”这一单元的时候，教师要融入家国情怀，让学生深切感悟前辈抛头颅洒热血，为反抗外来侵略、实现民族独立和祖国统一而做出的牺牲，要让学生明白当前的生活来之不易，要珍惜眼前的生活，要为祖国的发展和进步贡献自己的力量。
（二）创新教学模式，丰富知识储备
高中历史课程贯穿着家国情怀这一核心素养，教师要创新自己的教学模式，在课堂教学中注重学生家国情怀的培育。历史虽然是不变的，但是我们在学习中，可以适当加入丰富多样的素材，让学生的视野变得更加开阔。教师还要有良好的职业修养，参加教研和培训，开阔教师的视野、改变教师的教学观念，让教师从各个方面更新、完善教学模式。教师要不断地加强自己的专业知识储备，还要把这些知识内容进行不同程度的整合，让它们在自己的教学过程中，有一定的联系，这样能够让学生对历史知识进行串联，从而更加深刻地理解家国情怀的内涵。
（三）透过历史人物进行家国情怀的渗透
一个个鲜活的历史人物通过历史的记录，跨越时空来到课本中一定有他们的道理，而这道理的背后往往就是我们需要的家国情怀，教师如果可以抓住这一点进行渲染，课堂也将十分精彩。如在人教版高中历史“晚清时期的内忧外患与救亡图存”这一单元的授课过程中，教师就可以对林则徐、邓世昌等历史人物的故事进行讲述与演绎，甚至可以进行辩论探讨。通过这样的方式让学生感受历史名人身上强烈的爱国精神，借此实现对家国情怀的渗透。
（四）适应新课程改革，提升教学能力
高中历史教师是高中新课程改革的实践者。在教材基本固定的前提下，转变教材观，加强对教师的新课程培训，提高教师对新课程的实施和把握的能力和水平，有利于新课程改革的推进。新课改是我国教育领域最广泛的课程改革。新课改倡导建立自主、合作、探索性的教学方式，以促进学生核心素养的发展，满足更高的要求。在教育目标方面，教师需要从单纯的历史知识的传递者转变为高中生学习的组织者、引导者和信息源。高中历史教师需要注意不断更新自己的知识结构体系。将家国情怀的培养融入教育教学，加强教师的专业发展，关注历史学的前沿动态，更新传统观念，以不断适应高中历史学科新课程改革发展的需要。
高中是学生成长过程中的重要阶段，培养具有家国情怀的学生是高中历史教学的重要任务，教师须在这个阶段把家国情怀教育融入历史课堂当中。因此教师需要不断创新教学方式，完善教学方法，既能让学生在课堂中有效掌握知识，又能够通过知识学习，培养学生的家国情怀。
参考文献
[1]索朗丹增.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略微探[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二），2021：2.
[2]刘玉霞.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（25）：157-158.
[3]杨莉.高中历史教学中家国情怀素养的培养策略[J].中学政史地（教学指导），2021（01）：81-82.