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【摘要】教育的关键在于走进被教育者的内心，尤其是在新时期下走进学生的内心世界已经成为教育的必经之路，更是提升教育水平的有效策略。鉴于此，文章列出了几条建议，旨在促进教育走进学生内心，进一步提高教学效率。
【关键词】教育;尊重;学生心理
苏联教育学家赞可夫说过：“教师最重要的品质就是热爱学生。”这句话经常被送教下乡的名师们引用，听惯了似乎习以为常了，但是教师只有把这种爱长期贯穿到教育教学之中，才能体现出教育价值。教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生的闪光点，不要吝啬表扬和鼓励，让学生主动爱上你的课。要走进学生的内心世界，得做到以下几个方面。
一、努力宽容尊重，做一个有耐心的导师
要把学生当作人，当作未成年人，当作不完全的未成年人。正因为他们是未成年人，他们日趋走向懂事和成熟，他们偶尔犯点小错也是正常的，切莫只批评，张口就骂，伸手就掴，那样往往会适得其反[1]。教师要学会说理疏导，要拥有一颗宽容的爱心对待学生，充分尊重、相信学生，这是师爱的表现。古人所说的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。孩子们逐渐在爱的力量下变懂事，变聪明。
二、学着改变心境，做一个有爱心的老师
教师在教育教学过程中应该要做个有心人，实现以爱换爱。先来看我们身边这样一个例子。学生向老师问题目时，老师责怪道：“看你笨的！这都办不到？！”学生愣了一下灰溜溜地低下头，不但没有问到结果，那刻收获的却是批评与指责。试想，他们下次有问题还会问老师吗？还有勇气问老师吗？课堂上还会主动发言吗？然后老师总是唠叨班级不活跃、没气氛了，其实原因不言而喻。教师粗鲁地对待学生，忽视了学生的内心感受，这样能换取学生的爱戴吗？如果教师能站在学生的角度去考虑的话，那么就会感受到学生的无助。选择了教师这个职业，就要给自己储备一个心境，不要把自己的心情弄糟，不要让自己的形象受损，不要把学生当作你发怒的工具，尊重每个学生的个性，才能用自己的人格去潜移默化地影响学生。
笔者曾经遇到这样一个学生，由于他经常违纪、散漫，以前的班主任从不让他参加任何有意义的校园活动。久而久之，該生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以越来越多的犯错来与老师对抗。显然在这种师生情感上的对抗下，老师的严厉批评、指责真的已经失效了。这个时候，你想想，他对该科目肯定也不感兴趣。笔者在了解班级情况后，再加上一定的教学经验，看出孩子的问题，把握孩子的想法，又不想直接指出他的缺点，于是把他叫到办公室：“我一来就看出你是个聪明懂事的孩子，对不对？”他看了看我，勉强地点点头。你别讲，仅仅简单的一句鼓励，情况就发生了转机。打那以后，他可真的变化了，一天天就像变了一个人，他一下课就喜欢和老师谈心，观察老师的一举一动。同学们都说他进步很大，并能在班集体活动中起积极的作用，不再与老师对抗了。教师要尝试着以爱换爱，“爱”就是要用真心去打动学生，真心对待学生，取得信任，加强与学生的沟通。
三、多换位思考，做一名合格的心理咨询师
学生正处于身心健康发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，思维方式的变化，加上家长施加的压力，他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。怎样解决这些问题，让学生更加健康地成长，就需要一定的教学艺术[2]。
首先要建立良好的师生关系，要懂得学生的需求，了解学生的想法。一位学生近来精神不佳，不怎么爱学习，我们不可以马上“抓来就凶”“张口就骂”，我们得学会倾听，学会分析原因，不能一味地把过错推在学生身上。父母的原因、老师的原因、社会的原因等都有可能造成他现在的状况。老师要认真分析，并弄清学生的心理，学会共情，设身处地地体验学生的内心世界。
四、以身作则，做学生的表率与朋友
身正为范，为人师表，这是一种无声教育。教师要以人格感染学生，以仪表影响学生[3]。在一次课堂上，高胜阳同学因受凉在班里呕吐了，坐在他周边的同学吓得直叫。笔者说：“有哪位同学帮地面清理一下？”这时没有一个同学有勇气站出来帮忙。其实笔者本就知道现在的孩子娇生惯养，他们面对这样的局面应该很难自理。于是笔者说：“老师什么都敢面对。”说罢笔者转身去清扫干净。那时那刻，同学们都以惊讶的目光看着我，似乎在给我点赞，此时无声胜有声。这样体现了教书育人的实效性，使学生“亲其师，信其道”。教师要放下师道尊严，微笑面对学生，如果学生畏惧教师，必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此教师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多一些鼓励的话语，主动与学生沟通，那么课堂上学生必然会积极举手，各抒己见，课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我这样要求自己：面带微笑地上每一节课。笔者希望学生从教师这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等。
五、做到一视同仁，做“润物细无声”的春雨
教师对学生的爱要一视同仁，既要喜欢聪明、健康、学习好的优秀生，也不能对调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生有偏见，绝不能歧视后进生。生活中，成年人和各类人群需要搞好关系，因而教师也要和各类学生搞好关系。如果教师精心准备了一节课，学生却不愿意听，说明师生关系没搞好，教育环境还不够好。有的教师在课堂上动不动就冲着后进生、捣蛋生发火，当众指着学生说“孬子一样！”“没见过你这样的学生！”“我看你弱智！”“笨都窝牛屎！”等。这些话太伤学生的自尊心了，不但没能促进孩子的进步，反而会使孩子变得更懦弱，更不自信，甚至厌学。好生固然让人喜欢，对于另类学生更不能忽视他们的自尊，不能忽视他们的存在。要知道，另类学生除了学不进去，还会在班里“搅乱”的，要积极捕捉他们的一点亮点，及时给予肯定，让他们有生活自信。教师在对待“差生”问题上，要耐心细致地进行教育，不嫌弃，多表扬，少批评，对他们要常常动之以情，晓之以理。记住：一个真正称职的教师是不会把情绪带到课堂上的。
六、结束语
总之，教育的本质离不开关爱，教师需要懂得关爱和尊重自己的学生，要以足够大的热情投入到教育事业中去。搞好师生关系，懂得学生的正常心理需求，尊重学生的人格，教师要以高尚的品质和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信赖与敬畏。教育需要爱心，需要耐心，需要反思，让我们在教育实践中领悟教育的真谛，走进学生的心灵。
【参考文献】
[1]张业浩.感悟文本，让美走进学生的心灵世界[J].小学科学（教师版）， 2018（05）： 151.
[2]谭桂英.教师要走进学生的内心世界[J].黑河教育， 2016（04）：10-11.
[3]王永生.走进学生数学问题解决的内心世界——一道高三数学模考试题的教学思考[J].中学数学， 2016（03）：57-59.
【关键词】教育;尊重;学生心理
苏联教育学家赞可夫说过：“教师最重要的品质就是热爱学生。”这句话经常被送教下乡的名师们引用，听惯了似乎习以为常了，但是教师只有把这种爱长期贯穿到教育教学之中，才能体现出教育价值。教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生的闪光点，不要吝啬表扬和鼓励，让学生主动爱上你的课。要走进学生的内心世界，得做到以下几个方面。
一、努力宽容尊重，做一个有耐心的导师
要把学生当作人，当作未成年人，当作不完全的未成年人。正因为他们是未成年人，他们日趋走向懂事和成熟，他们偶尔犯点小错也是正常的，切莫只批评，张口就骂，伸手就掴，那样往往会适得其反[1]。教师要学会说理疏导，要拥有一颗宽容的爱心对待学生，充分尊重、相信学生，这是师爱的表现。古人所说的“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。孩子们逐渐在爱的力量下变懂事，变聪明。
二、学着改变心境，做一个有爱心的老师
教师在教育教学过程中应该要做个有心人，实现以爱换爱。先来看我们身边这样一个例子。学生向老师问题目时，老师责怪道：“看你笨的！这都办不到？！”学生愣了一下灰溜溜地低下头，不但没有问到结果，那刻收获的却是批评与指责。试想，他们下次有问题还会问老师吗？还有勇气问老师吗？课堂上还会主动发言吗？然后老师总是唠叨班级不活跃、没气氛了，其实原因不言而喻。教师粗鲁地对待学生，忽视了学生的内心感受，这样能换取学生的爱戴吗？如果教师能站在学生的角度去考虑的话，那么就会感受到学生的无助。选择了教师这个职业，就要给自己储备一个心境，不要把自己的心情弄糟，不要让自己的形象受损，不要把学生当作你发怒的工具，尊重每个学生的个性，才能用自己的人格去潜移默化地影响学生。
笔者曾经遇到这样一个学生，由于他经常违纪、散漫，以前的班主任从不让他参加任何有意义的校园活动。久而久之，該生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以越来越多的犯错来与老师对抗。显然在这种师生情感上的对抗下，老师的严厉批评、指责真的已经失效了。这个时候，你想想，他对该科目肯定也不感兴趣。笔者在了解班级情况后，再加上一定的教学经验，看出孩子的问题，把握孩子的想法，又不想直接指出他的缺点，于是把他叫到办公室：“我一来就看出你是个聪明懂事的孩子，对不对？”他看了看我，勉强地点点头。你别讲，仅仅简单的一句鼓励，情况就发生了转机。打那以后，他可真的变化了，一天天就像变了一个人，他一下课就喜欢和老师谈心，观察老师的一举一动。同学们都说他进步很大，并能在班集体活动中起积极的作用，不再与老师对抗了。教师要尝试着以爱换爱，“爱”就是要用真心去打动学生，真心对待学生，取得信任，加强与学生的沟通。
三、多换位思考，做一名合格的心理咨询师
学生正处于身心健康发展的关键时期，随着生理、心理的发育和发展，思维方式的变化，加上家长施加的压力，他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。怎样解决这些问题，让学生更加健康地成长，就需要一定的教学艺术[2]。
首先要建立良好的师生关系，要懂得学生的需求，了解学生的想法。一位学生近来精神不佳，不怎么爱学习，我们不可以马上“抓来就凶”“张口就骂”，我们得学会倾听，学会分析原因，不能一味地把过错推在学生身上。父母的原因、老师的原因、社会的原因等都有可能造成他现在的状况。老师要认真分析，并弄清学生的心理，学会共情，设身处地地体验学生的内心世界。
四、以身作则，做学生的表率与朋友
身正为范，为人师表，这是一种无声教育。教师要以人格感染学生，以仪表影响学生[3]。在一次课堂上，高胜阳同学因受凉在班里呕吐了，坐在他周边的同学吓得直叫。笔者说：“有哪位同学帮地面清理一下？”这时没有一个同学有勇气站出来帮忙。其实笔者本就知道现在的孩子娇生惯养，他们面对这样的局面应该很难自理。于是笔者说：“老师什么都敢面对。”说罢笔者转身去清扫干净。那时那刻，同学们都以惊讶的目光看着我，似乎在给我点赞，此时无声胜有声。这样体现了教书育人的实效性，使学生“亲其师，信其道”。教师要放下师道尊严，微笑面对学生，如果学生畏惧教师，必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此教师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多一些鼓励的话语，主动与学生沟通，那么课堂上学生必然会积极举手，各抒己见，课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。于是我这样要求自己：面带微笑地上每一节课。笔者希望学生从教师这里得到的不只是知识，还应该有更重要的东西，比如善良、宽容、友情等。
五、做到一视同仁，做“润物细无声”的春雨
教师对学生的爱要一视同仁，既要喜欢聪明、健康、学习好的优秀生，也不能对调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生有偏见，绝不能歧视后进生。生活中，成年人和各类人群需要搞好关系，因而教师也要和各类学生搞好关系。如果教师精心准备了一节课，学生却不愿意听，说明师生关系没搞好，教育环境还不够好。有的教师在课堂上动不动就冲着后进生、捣蛋生发火，当众指着学生说“孬子一样！”“没见过你这样的学生！”“我看你弱智！”“笨都窝牛屎！”等。这些话太伤学生的自尊心了，不但没能促进孩子的进步，反而会使孩子变得更懦弱，更不自信，甚至厌学。好生固然让人喜欢，对于另类学生更不能忽视他们的自尊，不能忽视他们的存在。要知道，另类学生除了学不进去，还会在班里“搅乱”的，要积极捕捉他们的一点亮点，及时给予肯定，让他们有生活自信。教师在对待“差生”问题上，要耐心细致地进行教育，不嫌弃，多表扬，少批评，对他们要常常动之以情，晓之以理。记住：一个真正称职的教师是不会把情绪带到课堂上的。
六、结束语
总之，教育的本质离不开关爱，教师需要懂得关爱和尊重自己的学生，要以足够大的热情投入到教育事业中去。搞好师生关系，懂得学生的正常心理需求，尊重学生的人格，教师要以高尚的品质和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信赖与敬畏。教育需要爱心，需要耐心，需要反思，让我们在教育实践中领悟教育的真谛，走进学生的心灵。
【参考文献】
[1]张业浩.感悟文本，让美走进学生的心灵世界[J].小学科学（教师版）， 2018（05）： 151.
[2]谭桂英.教师要走进学生的内心世界[J].黑河教育， 2016（04）：10-11.
[3]王永生.走进学生数学问题解决的内心世界——一道高三数学模考试题的教学思考[J].中学数学， 2016（03）：57-59.