【摘 要】
：
发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的,重视过程、重视评价对象主体性的教学评价。关注评价的导向和调控功能,提倡评价目标、内容的多元化和评价方法的多样化,
论文部分内容阅读
发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的,重视过程、重视评价对象主体性的教学评价。关注评价的导向和调控功能,提倡评价目标、内容的多元化和评价方法的多样化,重视评价过程的动态化和评价主体的互动化,强调评价为人们学习及人的终身发展服务,这些是发展性教学评价的基本理念。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如果教学不仅仅是为了给学生＂传递知识＂、＂解答疑难＂,而是为了培养学生主动健康发展,同时也促进教师自身不断学习和提升,那么,开展教学过程的设计研究,探索＂以人为本＂的多元评价方式,也就与新教学价值观的这种核
其他文献
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
宜春稀有矿化花岗岩和可可托海稀有矿化伟晶岩均以超酸性、过铝、富含H2O、F、P等挥发分、富含碱金属元素Na、Li、Cs和富含Ta、Nb、Sn等稀有金属元素为主要特征。虽然它们形
2000年1月至2004年1月,我院儿科收治过敏性患儿共72例,其中皮肤型48例,给予川芎嗪治疗24例,获得了较好的效果,报道如下.
执行功能障碍是脑卒中常见后遗症之一,患者不能很好控制自己的思想、情感和行为,其病因学尚不明确,主要涉及额叶、前扣带回、脑桥等。目前尚无特异性测评工具,神经心理学评估
高等教育的主要功能体现为人才培养、科学研究、社会服务和文化传承。高校具有崇高的使命和突出的优势,其中第二课堂育人功能的充分发挥,是提升人才培养质量、实现立德树人的