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[摘 要] 作为引领人们价值观的思想政治教育尤为重要。在思想政治教育的帮助下，促使高职生更加认同社会主义核心价值体系，让全体高职生的政治文化素养和思想觉悟进一步提升，这对建设小康社会、和谐社会极为有利，为中华民族伟大复兴的实现奠定坚实的思想基础。首先分析了思想政治教育和社会主义核心价值体系社会认同不足的表现，最后研究了强化高职生社会主义核心价值观社会认同的教育教学措施，以期促进高职在校生社会主义核心价值体系和思想政治教育之间的认同。
[关 键 词] 高职生；社会主义；核心价值体系；教育认同
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）01-0106-02
所谓的认同指的是人们在生活中，发自内心地寻找二者以及多者共性的过程和结果，代表着人们之间共性的关系，价值是其核心内涵。笔者在本文中对思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同进行深入的研究，探讨提升高职生社会主义核心价值体系社会认同教育的方法和措施。
一、高职生思想政治教育和社会主义核心价值体系社会认同不足的表现
（一）知识培育与信仰培育的割裂
进入新世纪后，国家在不断发展，教育教学技术和理念出现很大的改观，在教育体系中文化、科技的教育受到全社会的一致重视，但是包括高职院校在内的各类教学机构比较忽视学生价值观念、思想道德的教育和培养，由此带来信仰和知识之间的割裂。高职生成长的道路上，信仰和知识之间的割裂表现得更为明显。笔者曾进行一项调查：学校评定奖学金的主要依据。学生选择学习成绩的为89.9%，很少一部分学生选择社会实践活动以及道德修养，从该项调查的结构中即可看出，高职院校更看重学生专业技能的培养，但是对其道德素养却没有给予应有的重视。
（二）培育理论与高职生现实状况的脱节
通过笔者调查，很多高职生对社会主义核心价值观的培育都持肯定的态度，认为很有必要进行培育，由此可知他们已经意识到在自身的发展道路上社会主义核心价值观发挥着重要作用，但是如今深入发展自身学习、生活和思想的时候，很多在高职生认为和自己的生活很远。这也意味着他们更在意诸如提供就业帮助等和自己息息相关的教育教学，他们的价值取向更加务实。高职院校持有的培育理念和高职生现实情况存在一定的脱节，如果仅仅开展空洞的理论教育，不能很好地解决实际问题，这就导致学生怀疑理论培育，甚至对高职院校的培育进程产生严重的影响。
二、高职生思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同不足的原因
（一）学校教育的原因
高职生的大部分时间都是在学校中度过，高职院校环境和教育对其的影响也最大，作为培养高职生价值观的主要场地，高职院校应该对学生进行深刻的社会主义核心价值观社会认同培育，学校应该正视对学生带来的一系列影响。但是高职生在培育学生社会主义核心价值观的过程中出现了缺乏完善的培育机制、培育制度滞后、培育方法单一等情况，严重制约了在学生社会主义核心价值观培育的有效性。
（二）社会因素的影响
进入21世纪后，全球化的趋势越来越明显，加上市场经济的影响，高职生价值观的冲突已经成为社会重大的课题。高职生所处的年龄段正是思想最活跃的时期，更是价值观形成的关键时期，在某些方面的影响下，导致高职生的价值观念和我国社会所需的、正确的价值观念有很大的不同，这让培育的难度进一步增强。
（三）高职生自身的原因
我们知道任何事物的发展都有其最根本的原因，而高职生思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同不足的直接原因为其自身。所以，进行培育的时候，要对他们的价值观以及思想情况给予重视，保障高职生的核心价值观符合社会主义发展的需要。
三、高职院校强化社会主义核心价值观社会认同的教育教学措施
（一）加强学校教育
学校有其特定的环境，学生在高职校园中学习和生活。在高职学生社会主义核心价值观培育的过程中发挥主要作用的是高职院校。因此有必要进一步强化学校教育：首先，对学生学习的主体性作用给予尊重。学生自身是其形成价值观的关键，因此学校在培育的时候要致力于引导，促进学生的主动参与，让其具有主动参与的意识，发挥学习的主观能动性，自觉地认同教育方法和内容，这对高职院校自觉践行社会主义核心价值观极为有利。其次，由双向沟通代替单向沟通。培育价值观不能仅仅停留在表面，要深入学生的心灵感悟和精神世界，双向交流和沟通可以很好地促使师生之间的互动，学生对培育的知识和内容主动地接纳，充分发挥学校教育的主体作用。
（二）加强社会教育
培育高职生社会主义核心价值观的过程中社会教育非常重要。要想对社会教育进一步加强，需要社会各界的共同努力，营造有利于学生核心价值观形成的文化、舆论以及社会环境。首先，文化的社会教育功能要进一步强化。要大力发展文化产业、社会文化事业，引导高职生积极参加各类公益活动，提供一定的物质基础，培育高职生的社会主义核心价值观。其次，舆论导向要正确。确定的宣传方针要团结、稳定、积极、鼓励，有意识提升宣传的质量和水水并突出效果，深刻地批判社会上存在的错误思想和不良现象。
（三）以人为本，充分调动高职生的主体性
1.内容设置的层次性，提升高职生的积极性
首先，就选择的内容而言，在选择主导性培育内容的同时也不能忽略了基础性培育内容的选择，要使用基础性培育内容来加深高职生对主导内容的理解，而主导内容又反过来促进基础性培育内容的深化，二者相互促进，相互结合。其次，就设置的内容而言，我们应该把高职生作为培育的主体，以学生的实际发展情况以及自己的内在需求并有效地结合高职生在思想上的要求，在学生的学习、生活、实践中深渗进社会主义核心价值观的培育。合理地引导和教育高职生，有效地提升其综合素质，突出社会主义核心价值观培育的质量、效果、水平。
2.方法选择的多样性，增强高职生的创造性
培育的方法并非一成不变，我们要根据学校的实际情况、高职生学习、接受能力的强弱等对培育的内容进行不断地改变，不仅要继承原有的培训方式，更要以此为基础进行革新，以便于提升培育方式的灵活度，提升其创造性。首先，传统培育方式的继承。对高职生进行培育的时候，不能抛弃传统的教育方式，可以继续使用，选用其中优良的思想方式进行教育、锻炼和实践，有效地发挥其应有的作用，强化培育的效果和质量。其次，教育方式的灵活运用。运用的方法要以高职生为主导，以学生实际的接受能力以及高职生发展的能力为基础，要根据学校的实际情况、高职生学习、接受能力的强弱等对培育的方式进行不断地改变，在社会主义核心价值观培育工作中综合使用各种方式，再辅以科学、有效的引导工作，切实提升方式的科学性、可行性。
结束语：思想政治教育是培育高职生社会主义核心价值观的重要组成部分，这对高职生思想素质的提升具有重要的作用，这就要求我们对思想政治教育的理论研究要进一步深入，促使人们更加认同社会主义核心价值体系，让高职毕业生的政治文化素养和思想觉悟进一步提升，这对建设小康社会、和谐社会极为有利，为中华民族伟大复兴的实现奠定了坚实的思想基础。
参考文献：
[1]陈汇.当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析：以底线伦理到终极价值的转换为视角[J].教育探索，2011（6）.
[2]耿雅.需求视域下大学生对社会主义核心价值观认同问题研究[D].暨南大学，2015.
[3]律晓敏.思高校思想政治教育中渗透抗挫折教育的探讨[J]. 才智，2014（29）：62-63.
[关 键 词] 高职生；社会主义；核心价值体系；教育认同
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）01-0106-02
所谓的认同指的是人们在生活中，发自内心地寻找二者以及多者共性的过程和结果，代表着人们之间共性的关系，价值是其核心内涵。笔者在本文中对思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同进行深入的研究，探讨提升高职生社会主义核心价值体系社会认同教育的方法和措施。
一、高职生思想政治教育和社会主义核心价值体系社会认同不足的表现
（一）知识培育与信仰培育的割裂
进入新世纪后，国家在不断发展，教育教学技术和理念出现很大的改观，在教育体系中文化、科技的教育受到全社会的一致重视，但是包括高职院校在内的各类教学机构比较忽视学生价值观念、思想道德的教育和培养，由此带来信仰和知识之间的割裂。高职生成长的道路上，信仰和知识之间的割裂表现得更为明显。笔者曾进行一项调查：学校评定奖学金的主要依据。学生选择学习成绩的为89.9%，很少一部分学生选择社会实践活动以及道德修养，从该项调查的结构中即可看出，高职院校更看重学生专业技能的培养，但是对其道德素养却没有给予应有的重视。
（二）培育理论与高职生现实状况的脱节
通过笔者调查，很多高职生对社会主义核心价值观的培育都持肯定的态度，认为很有必要进行培育，由此可知他们已经意识到在自身的发展道路上社会主义核心价值观发挥着重要作用，但是如今深入发展自身学习、生活和思想的时候，很多在高职生认为和自己的生活很远。这也意味着他们更在意诸如提供就业帮助等和自己息息相关的教育教学，他们的价值取向更加务实。高职院校持有的培育理念和高职生现实情况存在一定的脱节，如果仅仅开展空洞的理论教育，不能很好地解决实际问题，这就导致学生怀疑理论培育，甚至对高职院校的培育进程产生严重的影响。
二、高职生思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同不足的原因
（一）学校教育的原因
高职生的大部分时间都是在学校中度过，高职院校环境和教育对其的影响也最大，作为培养高职生价值观的主要场地，高职院校应该对学生进行深刻的社会主义核心价值观社会认同培育，学校应该正视对学生带来的一系列影响。但是高职生在培育学生社会主义核心价值观的过程中出现了缺乏完善的培育机制、培育制度滞后、培育方法单一等情况，严重制约了在学生社会主义核心价值观培育的有效性。
（二）社会因素的影响
进入21世纪后，全球化的趋势越来越明显，加上市场经济的影响，高职生价值观的冲突已经成为社会重大的课题。高职生所处的年龄段正是思想最活跃的时期，更是价值观形成的关键时期，在某些方面的影响下，导致高职生的价值观念和我国社会所需的、正确的价值观念有很大的不同，这让培育的难度进一步增强。
（三）高职生自身的原因
我们知道任何事物的发展都有其最根本的原因，而高职生思想政治教育与社会主义核心价值体系的社会认同不足的直接原因为其自身。所以，进行培育的时候，要对他们的价值观以及思想情况给予重视，保障高职生的核心价值观符合社会主义发展的需要。
三、高职院校强化社会主义核心价值观社会认同的教育教学措施
（一）加强学校教育
学校有其特定的环境，学生在高职校园中学习和生活。在高职学生社会主义核心价值观培育的过程中发挥主要作用的是高职院校。因此有必要进一步强化学校教育：首先，对学生学习的主体性作用给予尊重。学生自身是其形成价值观的关键，因此学校在培育的时候要致力于引导，促进学生的主动参与，让其具有主动参与的意识，发挥学习的主观能动性，自觉地认同教育方法和内容，这对高职院校自觉践行社会主义核心价值观极为有利。其次，由双向沟通代替单向沟通。培育价值观不能仅仅停留在表面，要深入学生的心灵感悟和精神世界，双向交流和沟通可以很好地促使师生之间的互动，学生对培育的知识和内容主动地接纳，充分发挥学校教育的主体作用。
（二）加强社会教育
培育高职生社会主义核心价值观的过程中社会教育非常重要。要想对社会教育进一步加强，需要社会各界的共同努力，营造有利于学生核心价值观形成的文化、舆论以及社会环境。首先，文化的社会教育功能要进一步强化。要大力发展文化产业、社会文化事业，引导高职生积极参加各类公益活动，提供一定的物质基础，培育高职生的社会主义核心价值观。其次，舆论导向要正确。确定的宣传方针要团结、稳定、积极、鼓励，有意识提升宣传的质量和水水并突出效果，深刻地批判社会上存在的错误思想和不良现象。
（三）以人为本，充分调动高职生的主体性
1.内容设置的层次性，提升高职生的积极性
首先，就选择的内容而言，在选择主导性培育内容的同时也不能忽略了基础性培育内容的选择，要使用基础性培育内容来加深高职生对主导内容的理解，而主导内容又反过来促进基础性培育内容的深化，二者相互促进，相互结合。其次，就设置的内容而言，我们应该把高职生作为培育的主体，以学生的实际发展情况以及自己的内在需求并有效地结合高职生在思想上的要求，在学生的学习、生活、实践中深渗进社会主义核心价值观的培育。合理地引导和教育高职生，有效地提升其综合素质，突出社会主义核心价值观培育的质量、效果、水平。
2.方法选择的多样性，增强高职生的创造性
培育的方法并非一成不变，我们要根据学校的实际情况、高职生学习、接受能力的强弱等对培育的内容进行不断地改变，不仅要继承原有的培训方式，更要以此为基础进行革新，以便于提升培育方式的灵活度，提升其创造性。首先，传统培育方式的继承。对高职生进行培育的时候，不能抛弃传统的教育方式，可以继续使用，选用其中优良的思想方式进行教育、锻炼和实践，有效地发挥其应有的作用，强化培育的效果和质量。其次，教育方式的灵活运用。运用的方法要以高职生为主导，以学生实际的接受能力以及高职生发展的能力为基础，要根据学校的实际情况、高职生学习、接受能力的强弱等对培育的方式进行不断地改变，在社会主义核心价值观培育工作中综合使用各种方式，再辅以科学、有效的引导工作，切实提升方式的科学性、可行性。
结束语：思想政治教育是培育高职生社会主义核心价值观的重要组成部分，这对高职生思想素质的提升具有重要的作用，这就要求我们对思想政治教育的理论研究要进一步深入，促使人们更加认同社会主义核心价值体系，让高职毕业生的政治文化素养和思想觉悟进一步提升，这对建设小康社会、和谐社会极为有利，为中华民族伟大复兴的实现奠定了坚实的思想基础。
参考文献：
[1]陈汇.当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析：以底线伦理到终极价值的转换为视角[J].教育探索，2011（6）.
[2]耿雅.需求视域下大学生对社会主义核心价值观认同问题研究[D].暨南大学，2015.
[3]律晓敏.思高校思想政治教育中渗透抗挫折教育的探讨[J]. 才智，2014（29）：62-63.