统编版语文教材具有鲜明的亮点，同时兼顾人文主题和语文要素，侧重文化的沉淀，注重素养的培养。高效的阅读有助于学生深刻地理解和领悟中国文化，阅读教学既是语文教学的重点，也是语文教学的难点。中学生（本文以七年级为研究对象）存在未知的发展潜能和巨大的可塑性，教师应充分关注学生的年龄特征和真实需求，通过有效的措施和方法提高学生的阅读能力，并带动语文学习效率的提升。本文简要概括统编版语文阅读教学在语文教学中的重要作用，解读统编版教材在文本编排上的“双线兼顾”及其对七至九年级的不同要求，阐述七年级阅读的主要方法，并重点论述如何在实际教学过程中贯彻落实教材要求，体现阅读教学对提高语文学习效率的显著作用。
　　一、统编版语文阅读教学的重要性
　　教育是国家的根本，教材是教育实施的蓝本。随着我国社会经济的发展和进步，教育改革也吹起了号角，尤其是在近些年新课改的逐步深入的背景下，全面发展素质教育的全新教育理念深入人心。教材版本的变化和创新是教育改革的重要体现，统编版教材以其闪耀的亮点、鲜明的优势备受关注。
　　七年级是从小学到中学的过渡阶段，学生的心智成熟度和学习能力水平都发生了一定的变化。日新月异的信息化时代，使得快餐式学习和碎片式阅读成为主流，在一定程度上使得学生对中国文化的认识和文学精髓的领会过于肤浅。统编版教材针对新课改提出的全新教育理念，在课程编排和內容涉及上作出了明显的变化，重视对学生语文核心素养的培养。阅读教学是一项需要学生主动参与和独立思考的互动性的教学活动，它无疑是语文课堂的精髓。我国中小学教育长期受制于“应试教育”传统观念的束缚，语文教育多以死记硬背为主，严重限制了学生能力的发展和潜能的发挥，统编版语文教材重新构建了清晰、全面的语文知识体系，以语文文学的学习和运用为基础，加大了传统文化的篇幅。教师应采取有效的方式方法来创造优质的语文课堂，激发学生的阅读兴趣，通过高效的阅读教学，帮助学生实现知识的积累、能力的提升、素养的培养和文化的沉淀，充分发挥阅读教学在语文教学中的重要作用和深远影响。
　　二、统编版语文教材的文本编排解读
　　首先，统编版语文教材宣告了“一纲多本”的结束，教材在内容选取上更加侧重传统文学的沉淀和中国文化的传播，在教学理念上重点突出立德树人和创新发展的观念。统编版语文教材中新增的古诗词篇幅深受家长和学生的喜爱，所选取的题材也更为丰富多样，广泛收录了《诗经》、绝句、诗文、散文，甚至是小品，均被囊括在内，极大地丰富了学生的视野，满足他们强烈的好奇心和求知欲，展现出中国传统文化的博大与精深。
　　其次，统编版语文教材采用“双线组织单元结构”，巧妙地同时兼顾了语文要素和文学素养。统编版七年级语文上册中，每个单元都设有阅读指导和写作教学，这是统编版教材的重点和亮点，针对七年级至九年级学生不同的年龄特征、能力水平和需求差异，通过清晰的板块设置，设计深浅不一又循序渐进的内容主题，如四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人、想象之翼，这些存在一定关联性的内容主题形成贯穿于教材始终的线索，由点入面、由浅入深，逐步实现对学生文学素养的培养和锻炼。
　　三、统编版语文阅读教学策略分析
　　1、创设课堂情境，激发学生的阅读兴趣
　　深入的阅读，讲究的是入情入境，课堂情境对于提高阅读教学成效具有重要的作用。中国文化博大精深，小到一个符号，大到一篇著作，都具有丰富的内涵和深厚的底蕴，七年级上册的学生刚从小学毕业，其学习能力和阅读习惯都处在变化的过渡状态，营造良好的阅读氛围、创设生动的阅读情境，对于激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读主动性意义非凡。举例来说，如第五单元的《动物笑谈》，动物是人类可爱又忠实的朋友，大部分学生都喜欢各种各样的动物，教师在授课之前应该充分了解学生喜欢的动物类型，搜集学生的兴趣爱好，将课程教学与学生兴趣巧妙地结合起来，可以迅速地调动学生的积极性。具体来说，教师可以在课前先准备好一些动物的图样或短视频，用以活跃课堂气氛，在学生整体趋于活跃状态时，教师应适时抓住机会，引导学生畅谈自己所喜欢的动物的特征，交流喜欢的理由，以及与动物相处的方式等等，如此一来，学生可以快速地融入到课堂环境中，在组织学生进行自主发言和踊跃分享之后，教师应对学生的兴趣爱好进行总结，并将其与课程内容结合，将理论知识与生活实际相互融合，为学生打开知识之窗的同时，引导他们发现生活中的美好事物。当学生对课程理论知识有了全面的理解之后，教师采用默读的阅读方式，引导学生对课程内容进行重点摘录，准确抓住文中的关键词和内涵句子，《动物笑谈》中的关键词是“逗笑”，通过对关键信息的提取和关键字词的揣摩，引导学生感悟忘我的科研精神，领会爱护动物的人文精神。总而言之，教师应综合把握学生的实际心理需求，关注学生的兴趣点，采用换位思考的引导方法来加强与学生的互动和沟通，了解并理解学生的真实想法和主观感受，借助多媒体教学设备和互联网资源，通过小组合作或团队分工的教学活动来提高学生的主动参与度，彻底改变填鸭式的灌输型课堂，将学习的主动权交回学生手中，在满足学生好奇心的同时，引导学生自主探索和开拓创新。
　　2、揣摩情感，体会多重意蕴
　　统编版七年级语文上册教材在编排上采用由点及面、由浅入深的方式为每个单元设计了具有一定关联性的单元主题，更加侧重学生的情感体验和素养培养，教师应充分发挥自身的引导作用，如统编版七年级上册第二单元《至爱亲情》，初中生的心智相对成熟，情感相对丰富，教师应有机结合外部语音技能和内部心理技能，通过对重音、停连、拖长等节奏的把握来呈现深厚、含蓄的情感，瞄准学生的情感触点。以《春》的段落和句子为例，如“盼望着，盼望着，春天的脚步近了”。这一句，教师应引导学生把握好句子节奏和情感基调，恰到好处地进行停顿和拉长，体现出对春天到来的期许、赞许之情，具体来说，两个重复的“盼望着”应放慢朗读的速度，以轻快、缓慢的语调来领会作者字里行间的期盼之情。“春天的脚步近了”这一句，需要巧妙利用停顿技巧，在“春天的脚步”和“近了”之间停顿，“近了”两个词应读得轻快一些，放慢语速、放低语音，给人一种舒心和快乐的感觉。句内停顿和句间停顿，声音的连接和拉长，有利于实现感情的共鸣，通过情感来引导学生主动阅读、深入阅读。再如第二单元《秋天的怀念》，秋天是一个平静却又韵味十足的季节，这样的季节最容易触发人的深处情感，也是在这样的季节里，史铁生写下了对母亲的至真至情。七年级的学生已经懂得了感恩和母爱，教师可以利用学生与母亲之间的情感，来结合课程中的至真亲情，以此引发情感的共鸣。首先，在授课之前，教师可以组织学生开展小组故事分享会，以“我的妈妈”作为活动主题，各小组之间内部选取出最感人的亲情故事，故事分享会不仅可以激发学生的内心情感，而且有助于教师了解学生的真实想法，在学生情感升温时，教师应引导学生集体朗读，来实现情感的重现，加深学生对课文内容的理解，加强对情感基调的准确把握。
　　3、通过单元导语提示能力训练重点
　　统编版语文教材每个单元之前都配有单元导语，它既是对单元主题内容的简要概括，也是对本单元训练重点和能力培养的归纳和总结，且每个单元侧重点均不同。第一单元《四季美景》应重点训练学生的朗读能力，通过对语言基调的把握体会比喻、拟人等修辞手法的运用；第二单元《至爱亲情》教师在训练朗读能力时应进一步提高学生的感知能力；第三、四、五单元均侧重于默读能力的训练，但涉及的深度和难度存在差异，第三单元要求学生把握文章整体大意和完整性，第四单元要求学生具备勾画和备注的能力，第五单元则要求学生学会文章摘录并具备概括能力，从浅到深，逐步训练。通过前五个单元的重点训练和培养，第六单元应重点训练学生的速读能力，提高学生的阅读速读和理解能力，在有效积累的基础上实现质的飞跃。以第六单元《皇帝的新装》为例，它是一篇极具想象力和现实意义的文章，教师应采用快速阅读的方式来教学。为了调动学生学习的积极性和主动性，在快速阅读之后，可以组织学生开展“皇帝的新装”的活动表演，通过小组的方式选出代表饰演《皇帝的新装》中的不同角色，好动好玩是学生的特性，表演活动能够在最大程度上调动学生的整体活跃度，同时帮助学生梳理课文的大致框架。在表演活动结束之后，引导学生总结文章的主旨大意，针对学生的总结提出纠正。丰富的想象力无异于创新创造的翅膀，教师应借助《皇帝的新装》的故事创意，引导学生张开想象的翅膀，对故事进行修改，创造不一样的创意，鼓励学生大胆想象、积极分享，并设置具有一定吸引力的激励奖项，激发学生的积极性、主动性和创造性。
　　阅读教学是语文教学的重点，也是培养学生语文综合素养的重要基础，是贯彻落实素质教育的根本，是实现立德树人教育目标的要求，在教材改革的背景下，教师应充分挖掘统编版教材的优势和亮点，帮助学生实现语文能力的提升。
　　蓝国荣，福建泉州市培元中学教师。