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【摘要】在高中英语课堂的教学过程中复习属于较为重要的学习环节及步骤，但高中英语知识点较多，学生们的复习时间较短，且复习的难度较大，若不针对学生的实际情况开展创新及高效的复习教学将会导致复习效率低下或复习不完全的现象出现。在高中英语课堂教学过程中英语词汇属于较为基础的内容，英语知识点中的知识点及词汇量较多，学生在复习的过程中无法很好地把握重点，影响复习效果的提高。因此，通过有效的词汇表开展英语复习显得尤为重要，为了分析借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略，笔者针对现阶段高中英语复习过程中存在的问题进行了分析。
【关键词】词汇表;高中英语;复习;教学策略
【作者简介】刘国文（1990-），女，回族，安徽亳州人，亳州一中，学士，研究方向：高中英语教学。
教师在开展英语复习课堂的教学过程中应结合学生们的实际情况强化英语词汇的教学，并及时做好词汇的复习教学，帮助学生们夯实英语基础知识，为学生们英语语言综合能力的发展奠定基础，创新及拓展学生们的学习方式，促进学生们掌握高效的复习方法，提高学生自主学习意识。教师在复习课堂的开展过程中可以通过课本最后的词汇表引导学生复习，让学生由词汇联想到句子，由句子联想到课文，再思考课文主要表达的是什么？课文中是否存在什么难度较高的语法知识等，不断强化学生们的英语学习能力，帮助学生构建完善的英语知识系统，促进学生们综合英语素养的培养。
一、现阶段高中英语复习过程中存在的问题分析
由于传统教学体制及教学理念的影响，现阶段高中英语复习教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响了学生们的复习效果、复习效率。当前的高中英语复习过程中大多数以教师的讲解为主导，教师结合教材内容及高考考点等逐步的带领学生们深入课本中复习，这种复习方式导致复习变得枯燥无味，无法很好地吸引学生们的学习积极性及学习兴趣，忽略了学生们复习主体地位的提高，导致学生无法全身心地参与到英语复习的过程中去，难以将英语知识内化。其次，在高中英语复习过程中，大多数学生对于词汇的学习并不完全熟悉，导致学生们对于课文的理解能力较低。最后，大多數英语教师在复习教学过程中过于重视语法知识、阅读能力、写作能力等方面的指导，对于词汇的教学及复习重视程度不高，大多数教师在教学过程中教授了词汇后就不会在复习阶段重新回顾，导致学生们在原有的英语知识体系中逐渐忘记大多数的英语词汇，导致学生们复习效率受到影响，直接影响学生们的考试水平。因此在高中英语复习教学过程中教师应转变这种复习的教学现状，将英语词汇复习教学重视起来，善用英语词汇开展复习教学，对英语词汇表进行创新，为学生们的英语知识复习奠定坚实的基础，提高学生们英语复习的效果。
二、借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略
1.对不同英语词汇规律进行梳理，开展归类记忆词形的教学。在高中英语课堂复习教学过程中，词汇表是附在教材后面存在的，主要集中了整本教材中重要的短语、单词等，集中呈现在一起方便学生们对词汇中的用法、读音及词形的规律进行掌握，为学生们快速、准确的记忆单词及短语等营造有利的环境。教师在开展词汇表的复习教学过程中可以组织学生通过词汇表进行联想、类比及对比等，让学生们深入词汇表中通过自己的努力及思考展开与学生们之间的互动讨论，促使学生们在对各类不同类型的词汇进行梳理的过程中掌握规律，体会词汇表复习的乐趣及效果，强化学生们对于词汇、课文及语法知识的记忆。
2.对词汇复习教学采用知识迁移式的教学，提高复习效率。高中英语词汇表的复习过程中，词汇表往往是以开头相同的字母为顺序设计的，这种复习方式能帮助学生系统性的掌握更多的英语词汇，但会导致学生们的记忆紊乱且复习压力增加。当学生在复习一个相近的词汇之后，学生逐渐形成了知识的覆盖，将原有的词汇模糊甚至淡忘，不利于学生复习效果的提高。因此在高中英语词汇复习的教学过程中，教师应多样化词汇表的应用，以知识迁移式的教学方法开展复习教学，如“chicken”及“kitchen”等，在复习教学过程中及时对以往掌握的词汇进行回顾记忆，提高学生们对于词汇表的掌握程度，帮助学生更好的理解及掌握词汇的含义，避免混淆现象的出现，促进复习效果的提高。
三、结语
在高中英语课堂教学过程中，复习属于迎接高考最为重要的学习阶段。教师在复习的过程中应结合学生们的实际情况及以往复习过程中存在的问题通过创新借助词汇表开展英语复习的方式提高学生们的复习效率。教师应通过实施对不同英语词汇规律进行梳理，对词汇复习教学采用知识迁移式的教学及创新词汇表复习教学形式等多元化的教学手段促进学生们通过词汇表的复习掌握更多的英语知识，提高学生们的英语复习水平，为高考做好充足的准备。
参考文献：
[1]刘红丽.以语篇为依托，话题为载体的高三英语第一轮词汇复习策略[J].英语教师，2018，25（3）：14-15.
[2]张旭华.高中英语复习的策略浅谈[J].未来英才，2016，26（7）：231-232.
[3]曲丽丽.多管齐下齐头并进——探究高中英语总复习的有效教学方法[J].中学教学参考，2014，39（15）：39-39.
【关键词】词汇表;高中英语;复习;教学策略
【作者简介】刘国文（1990-），女，回族，安徽亳州人，亳州一中，学士，研究方向：高中英语教学。
教师在开展英语复习课堂的教学过程中应结合学生们的实际情况强化英语词汇的教学，并及时做好词汇的复习教学，帮助学生们夯实英语基础知识，为学生们英语语言综合能力的发展奠定基础，创新及拓展学生们的学习方式，促进学生们掌握高效的复习方法，提高学生自主学习意识。教师在复习课堂的开展过程中可以通过课本最后的词汇表引导学生复习，让学生由词汇联想到句子，由句子联想到课文，再思考课文主要表达的是什么？课文中是否存在什么难度较高的语法知识等，不断强化学生们的英语学习能力，帮助学生构建完善的英语知识系统，促进学生们综合英语素养的培养。
一、现阶段高中英语复习过程中存在的问题分析
由于传统教学体制及教学理念的影响，现阶段高中英语复习教学过程中存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响了学生们的复习效果、复习效率。当前的高中英语复习过程中大多数以教师的讲解为主导，教师结合教材内容及高考考点等逐步的带领学生们深入课本中复习，这种复习方式导致复习变得枯燥无味，无法很好地吸引学生们的学习积极性及学习兴趣，忽略了学生们复习主体地位的提高，导致学生无法全身心地参与到英语复习的过程中去，难以将英语知识内化。其次，在高中英语复习过程中，大多数学生对于词汇的学习并不完全熟悉，导致学生们对于课文的理解能力较低。最后，大多數英语教师在复习教学过程中过于重视语法知识、阅读能力、写作能力等方面的指导，对于词汇的教学及复习重视程度不高，大多数教师在教学过程中教授了词汇后就不会在复习阶段重新回顾，导致学生们在原有的英语知识体系中逐渐忘记大多数的英语词汇，导致学生们复习效率受到影响，直接影响学生们的考试水平。因此在高中英语复习教学过程中教师应转变这种复习的教学现状，将英语词汇复习教学重视起来，善用英语词汇开展复习教学，对英语词汇表进行创新，为学生们的英语知识复习奠定坚实的基础，提高学生们英语复习的效果。
二、借助词汇表提升高中英语复习效果的实施策略
1.对不同英语词汇规律进行梳理，开展归类记忆词形的教学。在高中英语课堂复习教学过程中，词汇表是附在教材后面存在的，主要集中了整本教材中重要的短语、单词等，集中呈现在一起方便学生们对词汇中的用法、读音及词形的规律进行掌握，为学生们快速、准确的记忆单词及短语等营造有利的环境。教师在开展词汇表的复习教学过程中可以组织学生通过词汇表进行联想、类比及对比等，让学生们深入词汇表中通过自己的努力及思考展开与学生们之间的互动讨论，促使学生们在对各类不同类型的词汇进行梳理的过程中掌握规律，体会词汇表复习的乐趣及效果，强化学生们对于词汇、课文及语法知识的记忆。
2.对词汇复习教学采用知识迁移式的教学，提高复习效率。高中英语词汇表的复习过程中，词汇表往往是以开头相同的字母为顺序设计的，这种复习方式能帮助学生系统性的掌握更多的英语词汇，但会导致学生们的记忆紊乱且复习压力增加。当学生在复习一个相近的词汇之后，学生逐渐形成了知识的覆盖，将原有的词汇模糊甚至淡忘，不利于学生复习效果的提高。因此在高中英语词汇复习的教学过程中，教师应多样化词汇表的应用，以知识迁移式的教学方法开展复习教学，如“chicken”及“kitchen”等，在复习教学过程中及时对以往掌握的词汇进行回顾记忆，提高学生们对于词汇表的掌握程度，帮助学生更好的理解及掌握词汇的含义，避免混淆现象的出现，促进复习效果的提高。
三、结语
在高中英语课堂教学过程中，复习属于迎接高考最为重要的学习阶段。教师在复习的过程中应结合学生们的实际情况及以往复习过程中存在的问题通过创新借助词汇表开展英语复习的方式提高学生们的复习效率。教师应通过实施对不同英语词汇规律进行梳理，对词汇复习教学采用知识迁移式的教学及创新词汇表复习教学形式等多元化的教学手段促进学生们通过词汇表的复习掌握更多的英语知识，提高学生们的英语复习水平，为高考做好充足的准备。
参考文献：
[1]刘红丽.以语篇为依托，话题为载体的高三英语第一轮词汇复习策略[J].英语教师，2018，25（3）：14-15.
[2]张旭华.高中英语复习的策略浅谈[J].未来英才，2016，26（7）：231-232.
[3]曲丽丽.多管齐下齐头并进——探究高中英语总复习的有效教学方法[J].中学教学参考，2014，39（15）：39-39.