【摘 要】
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教师在组织学生学习解决问题的过程,实际上是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。本文笔者就教学中如何引导学生找到新旧知识的联结点,把握新知识的生长点,帮助学
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教师在组织学生学习解决问题的过程,实际上是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。本文笔者就教学中如何引导学生找到新旧知识的联结点,把握新知识的生长点,帮助学生实现认知迁移,探求有效的“解决问题”教学方法,谈谈自己的做法和体会。
Teachers in the process of organizing students to learn to solve the problem, in fact, is the process of transforming the textbook knowledge structure into a student’s cognitive structure. In this paper, I teach students how to guide the students to find the connection point between old and new knowledge, grasp the growth point of new knowledge, help students achieve cognitive transfer, and explore effective “problem-solving” teaching methods, to talk about their own practices and experiences.
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