摘 要：“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和方法之一是积累，《语文课程标准》中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累……”由此可见，积累在语文学习中占有根本性、决定性的地位。针对当前农村中学生沉溺于应试教育的泥潭，知识储备薄弱，课外阅读量严重不足，知识面狭窄，作文水平低下的现状，我认为当务之急是让“积累”走进语文课堂，集腋成裘，厚积薄发。结合自己的教学实践，我从激发学生积累的兴趣，教会学生积累的方法，引导学生积而致用几个方面谈谈自己的看法。
　　关键词：语文学法；积累；应用
　　目前，转变学生学习方式的呼声一浪高过一浪。我认为要完成这个转化，在语文教学上，关键在于教师的教与学生的学。而我们的语文教学，往往看重教法的改革，忽视对学生学习方法的指导，或者说对学生学习方法指导没有引起足够的重视。因此学生在语文复习中，往往不知从何下手，我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背，只要你对每篇课文读透背熟，就自然会考得好。当然，这也是学习方法的一种，古人云：读书百遍，其义自见。但这种死记硬背的读书方法，对现在的中学生而言是不足取的，或者说是远远不够的。"学生为主体，教师为主导，训练为主线"这种"三合一"的构思，也就是要教师精心指导学生，把学生从"暗胡同"里摸索解放出来。因此我认为，以下几方面特别值得注意。
　　一、要有学习准备
　　语文学习需要一些必要的准备，比如工具书等。作为一个初中生，身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源。如考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上等。
　　二、要注重积累
　　1、语文课本中积累语言。教育心理学指出：“在学生的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如学完描写风景的课文后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
　　2、现代媒体中积累语言。21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
　　3、课外阅读中积累语言。“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个初中学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
　　4、交往中积累语言。学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
　　三、要注重运用
　　运用最难.它是把积累的语言加以灵活运用，应用实践。这也是学习语文的最终目的.要想看明白文章，写文章就必须具备一定的阅读能力和写作能力。主要谈谈写作：
　　1、完成一学期10篇的作文。所选习作作文要与学生写作水平相近，要选学生感兴趣的题目。初一、二 主要练习情感作文和想象作文以及简单的话题作文。初三主要练习情感作文和哲理性作文。
　　2、成立”文学社”吸取每班级10人以上加入文学社，每周力争交1篇成稿，精选后打印推荐投稿，从而鼓励写作激发兴趣。教师在班级也要组织讲评，以获得成功的喜悦感。