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班主任工作是一项充满艺术的创造性劳动。小学六年级班主任的工作重点就是培养学生行为习惯。接这个班级近俩年，任凭我在班会上不止一次的苦口婆心教导：卫生习惯很重要，利于身心发展，教室卫生贵在保持，不要随地丢弃垃圾……但几乎每天到班级巡视的时候，都能或多或少的发现散落在地面的垃圾。这一直困惑着我，总想寻找一个教育的突破口。终于机会到了。
有一次，课间活动结束后，和往常一样，我到教室随意转转。发现教室后黑板下方垃圾筐周围，一只大大的汇源果汁饮料盒，几片云南白药膏外包装，横躺在地上，显得格外刺目，走进一看，里面垃圾筐却是空的。一开始，我很生气，真想借此机会狠狠批评一顿班里如此做卫生的学生，但片刻之后，还是忍住了。
接下来我的做法：我将饮料盒子连同那片云南白药外包装轻轻捡起来，准备从这两样东西作为突破口，开一次班会。我将捡来的垃圾轻轻地端放在讲桌之上，同学们不知道发生了什么事，一起将目光集中在那只盒子上，一脸的迷惑，也向我投来惊奇的目光。
“同学们，这次班会课，老师要送给大家两样礼物，汇源果汁饮料，云南白药膏外包装，喜欢吗？”
“喜欢”，学生仰起脸，齐声答道。“不过，这已经被某一位享用过啦，”稍一顿，我补充道，“只把盒子留给了我们。”学生中传来一阵笑声。“果汁饮料好喝吗？”“好喝！”“但如果信手将饮料盒丢在教室而不是垃圾筐里，大家认为如何？谈谈你的看法。”
学生们发言很踊跃，纷纷站起来，发表见解，一致的结论是：饮料味很美，乱扔实不该！我真切的看到后面的一个男同学脸通红，慢慢低下了头，我没有理会他。我又问“不过，我还有两个问题，第一个问题，这只被随手丢在垃圾筐旁边的饮料盒，谁在课间看到过？”我先请班干部同学回答。班干部们从班长到学习委员、纪律委员……到卫生委员都摇头，说没有发现，他们低下了头。
然后，我问全班同学“请没有看到这乱丢的垃圾的举手？”在我的继续追问下，这时候，除了后面两排的几个同学外，其它人纷纷举手，他们的样子像是明确的告诉老师，他们的确没看到这地上的垃圾。我清点了举手同学的人數，接着说：“班干部没有发现这个问题，其它大部分同学也没有发现，为什么老师却发现并捡起了地上的垃圾？请大家思考并回答这第二个问题。”
“老师很欣慰，毕竟还有几位同学很细心，能随时发现教室里散落的垃圾”，我把目光投向那几个没举手的学生，“不过，老师有个问题想单独问你们几个同学，我多么希望捡起垃圾的不是老师，而是你们几个中的一位啊！”这时候，所有同学都低下了头，我因势利导，让学生写反思。
第二天，部分学生的反思交了上来。一个学生写道：老师，真不好意思，昨天的果汁盒是我不注意扔到的，向您和全体同学说： sorry！我知道向您承认这样的错误是需要勇气和魄力的，但昨天的班会课教会了我“真诚”。另一个学生这样写：一个被扔掉的饮料盒，一节班会课，带给我的是最大的震撼。我想，学习生活中，没有什么惊天动地的大事情，做好生活中每一件平凡的小事，最终会成就不平凡的人生。作为班级的一员，我们每个人真应该用自己的行动，为班级做点什么。用我们的点滴付出，共同呵护我们的学习、生活的环境。
接下来几周时间里，每天我还是一如平常到教室里转转，发现教室里始终打扫得干净整洁，再没有发现随手丢弃的垃圾。这件小事带给我很多感悟：
一是找寻教育契机。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理。往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二是增强亲和能力。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次班主任的人格魅力。对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三是体验教育智慧。大事小事莫放过。班里时时刻刻管不完的事，作为班主任对待班里的事应该抓主要矛盾，抓牵一动万的事情，抓小放大。一个被随意丢弃的饮料盒，反映学生的卫生习惯、行为习惯，这样的小事不管，终成大事，小事管好了，大事就办了。所以，班主任工作的重心就应该抓班级小事，借小事做大文章，对学生具有极强的警示作用。如何才能及时捕捉发生在班级里，对学生有指导教育意义的小事情，这当然需要我们班主任老师在平时工作中不断提高自身观察能力、识别能力和谈话能力。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做好事，要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的努力和辛勤汗水去耕耘好班级。
有一次，课间活动结束后，和往常一样，我到教室随意转转。发现教室后黑板下方垃圾筐周围，一只大大的汇源果汁饮料盒，几片云南白药膏外包装，横躺在地上，显得格外刺目，走进一看，里面垃圾筐却是空的。一开始，我很生气，真想借此机会狠狠批评一顿班里如此做卫生的学生，但片刻之后，还是忍住了。
接下来我的做法：我将饮料盒子连同那片云南白药外包装轻轻捡起来，准备从这两样东西作为突破口，开一次班会。我将捡来的垃圾轻轻地端放在讲桌之上，同学们不知道发生了什么事，一起将目光集中在那只盒子上，一脸的迷惑，也向我投来惊奇的目光。
“同学们，这次班会课，老师要送给大家两样礼物，汇源果汁饮料，云南白药膏外包装，喜欢吗？”
“喜欢”，学生仰起脸，齐声答道。“不过，这已经被某一位享用过啦，”稍一顿，我补充道，“只把盒子留给了我们。”学生中传来一阵笑声。“果汁饮料好喝吗？”“好喝！”“但如果信手将饮料盒丢在教室而不是垃圾筐里，大家认为如何？谈谈你的看法。”
学生们发言很踊跃，纷纷站起来，发表见解，一致的结论是：饮料味很美，乱扔实不该！我真切的看到后面的一个男同学脸通红，慢慢低下了头，我没有理会他。我又问“不过，我还有两个问题，第一个问题，这只被随手丢在垃圾筐旁边的饮料盒，谁在课间看到过？”我先请班干部同学回答。班干部们从班长到学习委员、纪律委员……到卫生委员都摇头，说没有发现，他们低下了头。
然后，我问全班同学“请没有看到这乱丢的垃圾的举手？”在我的继续追问下，这时候，除了后面两排的几个同学外，其它人纷纷举手，他们的样子像是明确的告诉老师，他们的确没看到这地上的垃圾。我清点了举手同学的人數，接着说：“班干部没有发现这个问题，其它大部分同学也没有发现，为什么老师却发现并捡起了地上的垃圾？请大家思考并回答这第二个问题。”
“老师很欣慰，毕竟还有几位同学很细心，能随时发现教室里散落的垃圾”，我把目光投向那几个没举手的学生，“不过，老师有个问题想单独问你们几个同学，我多么希望捡起垃圾的不是老师，而是你们几个中的一位啊！”这时候，所有同学都低下了头，我因势利导，让学生写反思。
第二天，部分学生的反思交了上来。一个学生写道：老师，真不好意思，昨天的果汁盒是我不注意扔到的，向您和全体同学说： sorry！我知道向您承认这样的错误是需要勇气和魄力的，但昨天的班会课教会了我“真诚”。另一个学生这样写：一个被扔掉的饮料盒，一节班会课，带给我的是最大的震撼。我想，学习生活中，没有什么惊天动地的大事情，做好生活中每一件平凡的小事，最终会成就不平凡的人生。作为班级的一员，我们每个人真应该用自己的行动，为班级做点什么。用我们的点滴付出，共同呵护我们的学习、生活的环境。
接下来几周时间里，每天我还是一如平常到教室里转转，发现教室里始终打扫得干净整洁，再没有发现随手丢弃的垃圾。这件小事带给我很多感悟：
一是找寻教育契机。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理。往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二是增强亲和能力。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次班主任的人格魅力。对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三是体验教育智慧。大事小事莫放过。班里时时刻刻管不完的事，作为班主任对待班里的事应该抓主要矛盾，抓牵一动万的事情，抓小放大。一个被随意丢弃的饮料盒，反映学生的卫生习惯、行为习惯，这样的小事不管，终成大事，小事管好了，大事就办了。所以，班主任工作的重心就应该抓班级小事，借小事做大文章，对学生具有极强的警示作用。如何才能及时捕捉发生在班级里，对学生有指导教育意义的小事情，这当然需要我们班主任老师在平时工作中不断提高自身观察能力、识别能力和谈话能力。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做好事，要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的努力和辛勤汗水去耕耘好班级。