在信息爆炸、知识不断更新的现代社会，教育正越过历史的传统教育所规定的界限，正逐渐向时间和空间上扩展它的真正领域。在这一领域中教学活动便让位于学习活动。教师由知识的传播者改变成为学生学习的促进者。它也意味着当代教师要在传授知识的基础上引导他们进行“发现式”学习，同时，还要培养他们的审美能力。
　　教育教学富于创造性，与培养人的心灵有着密切的关系。在教学中，以促进学生学习能力的提高为重心，促进学生个体人格和谐、全面、健康发展，注重学生素质的全面提高。从这个意义上讲它与美育有着不可代替的作用。
　　在实施素质教育的今天，教师作为促进者，创造性地吸收和转化知识，运用教学设计艺术，采用有针对性的、灵活的、丰富有趣的教学艺术手段组织教学，在教学过程中与学生产生积极的认知交流、情感的沟通和思想的碰撞，激发学生的主体意识和创造精神，从而获得很好的教学效果。
　　美育作为教学活动的一门艺术，与教师自身的知识修养、人格特征和情感体验息息相关同时在教学这种双边互动、教学相长的交流过程中，学生的情感、意志、创造精神也起着积极作用，与教师的努力在一起，完成从教学向审美的转化和升华，以达到教学的理想境界。捷克教育家夸美纽斯说：“教育人是神秘的。”可见，教学的过程也是美育的过程。美育作为一门艺术，在教学活动的实施过程中有着特殊的美学价值。首先，成功的教学往往弥漫着积极、和谐、愉快、活泼的美学情绪，并根据教学内容和教学对象的具体情况。运用合理的教学组织手段和蕴含着丰富审美的教学语言以及体态语言，恰当地体现自己的情感，感化、激发学生全身心地投入学习。其次，和谐的环境美能给人以无言的启发和激励，影响教师和学生的心境，同时教师和学生是否精神饱满、表情愉快、衣着得体、体态端正，情绪是否得到共振，这些可以使师生处于和谐的环境中完成教学活动。再次，积极的思维美。
　　在知识经济的今天，随着信息的大量产生和不断传播，教师在师生关系中的角色正从“独唱”变为“伴唱”，从传播知识、信息变为帮助学生选择信息、追求知识、组织知识、训练能力，更多的是引导学生而不是再造他们。
　　总之，教师作为履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应忠诚于人民的教育事业，应在教学活动中培养学生学会认知，学会处事，学会共同生活，学会生存，努力做一代名师，树千古之名。