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【摘 要】文化旅游作为一种新兴的旅游活动，成为很多中学生在假期中首选的旅游形式。本文主要站在当代中学生的角度，以亲身体验的方式来感受文化旅游活动的文化性与体验性，将适合于中学生的文化旅游体验项目分为娱乐性体验、审美性体验和教育式体验这三种，最后在结语中点明中学生文化旅游体验的意义。
【关键词】中学生；文化旅游；体验
伴随着经济的发展，人民生活水平的提高，人们对旅游活动、旅游项目的要求也越来越高，从最初的为了娱乐性而去旅游已经慢慢转变成为了感受、体验异地他乡某种文化而去旅游，对于当代中学生而言更是如此。如今的中学生大部分都是零零后，我们生活在一个信息爆炸的时代，对于互联网、移动终端等信息技术都可以熟练地运用，信息的互聯互通让我们对这个世界充满了憧憬与向往，对世界各地的文化旅游胜地都相当地熟悉与了解，所以以文化旅游这种形式去感受各地的传统文化、体验当地的风土人情成为许多中学生的最喜爱的旅游方式。
一、文化旅游活动的文化性与体验性
（一）文化旅游的定义
文化旅游是指通过旅游这种形式去感受异国异地的传统文化、民俗风情，追寻历史文化名人的踪迹或者是参加当地举办的各种文化活动[1]。追求文化享受、体验文化内涵已经成为当代众多旅游者的一种风尚，在广大中学生群体中也形成了一种潮流。
（二）文化旅游活动的文化性与体验性
文化旅游作为近年新兴的旅游形式，受到了广泛的关注与喜爱。文化性与体验性是文化旅游活动两个非常重要的特点，一方面从文化旅游的本质与动机来看，文化旅游其实是一种文化现象，它属于文化的范畴，是文化体验当中的一个部分，旅游者的根本目的是通过旅游这种活动来展开自己对于文化、审美的追求与体验，文化是文化旅游活动的核心与灵魂，而旅游只是人们体验文化的一种形式[2]。
另一方面从文化旅游的过程来看，旅游消费的过程就是对文化的体验过程，它不像对物质产品的消费那样为了得到某种效用而去消耗某种物质产品直至它的功能消失，旅游消费是使自己置身于一个身心放松的氛围与环境当中，感受与体验文化带来的冲击[3]。文化旅游作为一种创新性的、与众不同的文化学习过程，在文化旅游活动中更多地融入体验的因素可以让人们获取更多的知识还有信息，用身临其境的感受来代替走马观花式的观赏游玩，可以不断地提高人的审美以及创新人们的思维方式。比如对于中学生尤其是即将要成年、步入大学生活的高中生来说，跨文化的旅游活动可以提高我们与人交往、相处的能力与技能，通过在文化旅游的过程当中与具有不同的文化背景的人接触，在令人放松的、活跃的氛围下学习与了解不同地域的文化、习俗，这样可以避免以后在学习、工作与生活中因为地域不同而产生的文化冲突。
二、文化旅游体验活动的分类
从文化旅游的目的与动机来看，可以将文化旅游体验分为四类，分别是娱乐的体验、审美的体验、教育式的体验以及逃避现实的体验。因文章主要是基于中学生的角度来探讨文化旅游体验，所以在此仅介绍符合中学生年龄段的文化旅游体验形式，即娱乐的体验、审美的体验和教育式的体验。
（一）娱乐的体验
娱乐的体验作为中学生在文化旅游活动中最简单最基本的需求，是一种比较低层次的文化旅游体验。它代表了大部分旅游者的旅游状态，纯粹是出于某种好奇的心理因素去走马观花式地欣赏旅游景点，他们对于旅游产品中所蕴含的丰富的文化内涵并不了解，因此体验形式有一种“到此一游”的即视感，为了娱乐而旅游只是追求当下的兴奋与快感，但其实当我们回归到正常的学习生活当中，对所经历的旅游场景、过程没有任何印象。
（二）审美的体验
旅游者对旅游产品的文化内涵有一定的了解，这可能一部分中学生的文化旅游体验形式，有些学生在课下时间因为对某些文化感兴趣便会主动去学习，因此他们在文化旅游的活动当中除了对文化旅游产品的视觉欣赏之外，还可以将自己曾经学习过的文化知识运用到对旅游产品文化内涵的理解过程当中。比如去西藏旅游，可以感受到藏族同胞服饰、饮食文化；苏州园林园内景观规划与布局所表现出来的“藏而不露、曲径通幽”的造园手法，对古代官僚文化了解得多的学生可能还会联想到士大夫们造园时的心境。
（三）教育式的体验
教育式的体验形式是中学生最普遍的一种文化旅游体验形式，以学习为目的去进行文化旅游活动，以中学生为对象、在学生假期开展的夏令营、冬令营就是非常典型的教育式文化旅游体验活动。將来自不同城市的学生聚集到一个陌生的地方，共同学习生活，参加各种活动，在旅游的过程当中即放松了心情，感受到异域风情，还实现了不同文化知识的交流与碰撞、丰富了我们的阅历，锻炼了我们与人交往的能力。
三、结语
作为一名中学生，在各项条件允许的情况下我们可以多利用自己的假期去进行文化旅游活动，在旅游的过程当中可以体验不同的文化、民俗风情，将自己所学的知识运用到对旅游产品所蕴含的的深刻文化内涵的理解当中，同时还可以认识到更多志同道合的朋友，开拓自己的视野，丰富人生的阅历。
参考文献：
[1]任冠文.文化旅游相关概念辨析[J].旅游论坛，2009（2）：159-162.
[2]宋立杰，刘建峰，程俊峰.旅游体验视角下的聊城市文化旅游开发研究[J].江苏商论，2011（8）：102-105.
[3]谢彦君.旅游体验研究-一种现象学的视角[M].天津：南开大学出版社，2005.
【关键词】中学生；文化旅游；体验
伴随着经济的发展，人民生活水平的提高，人们对旅游活动、旅游项目的要求也越来越高，从最初的为了娱乐性而去旅游已经慢慢转变成为了感受、体验异地他乡某种文化而去旅游，对于当代中学生而言更是如此。如今的中学生大部分都是零零后，我们生活在一个信息爆炸的时代，对于互联网、移动终端等信息技术都可以熟练地运用，信息的互聯互通让我们对这个世界充满了憧憬与向往，对世界各地的文化旅游胜地都相当地熟悉与了解，所以以文化旅游这种形式去感受各地的传统文化、体验当地的风土人情成为许多中学生的最喜爱的旅游方式。
一、文化旅游活动的文化性与体验性
（一）文化旅游的定义
文化旅游是指通过旅游这种形式去感受异国异地的传统文化、民俗风情，追寻历史文化名人的踪迹或者是参加当地举办的各种文化活动[1]。追求文化享受、体验文化内涵已经成为当代众多旅游者的一种风尚，在广大中学生群体中也形成了一种潮流。
（二）文化旅游活动的文化性与体验性
文化旅游作为近年新兴的旅游形式，受到了广泛的关注与喜爱。文化性与体验性是文化旅游活动两个非常重要的特点，一方面从文化旅游的本质与动机来看，文化旅游其实是一种文化现象，它属于文化的范畴，是文化体验当中的一个部分，旅游者的根本目的是通过旅游这种活动来展开自己对于文化、审美的追求与体验，文化是文化旅游活动的核心与灵魂，而旅游只是人们体验文化的一种形式[2]。
另一方面从文化旅游的过程来看，旅游消费的过程就是对文化的体验过程，它不像对物质产品的消费那样为了得到某种效用而去消耗某种物质产品直至它的功能消失，旅游消费是使自己置身于一个身心放松的氛围与环境当中，感受与体验文化带来的冲击[3]。文化旅游作为一种创新性的、与众不同的文化学习过程，在文化旅游活动中更多地融入体验的因素可以让人们获取更多的知识还有信息，用身临其境的感受来代替走马观花式的观赏游玩，可以不断地提高人的审美以及创新人们的思维方式。比如对于中学生尤其是即将要成年、步入大学生活的高中生来说，跨文化的旅游活动可以提高我们与人交往、相处的能力与技能，通过在文化旅游的过程当中与具有不同的文化背景的人接触，在令人放松的、活跃的氛围下学习与了解不同地域的文化、习俗，这样可以避免以后在学习、工作与生活中因为地域不同而产生的文化冲突。
二、文化旅游体验活动的分类
从文化旅游的目的与动机来看，可以将文化旅游体验分为四类，分别是娱乐的体验、审美的体验、教育式的体验以及逃避现实的体验。因文章主要是基于中学生的角度来探讨文化旅游体验，所以在此仅介绍符合中学生年龄段的文化旅游体验形式，即娱乐的体验、审美的体验和教育式的体验。
（一）娱乐的体验
娱乐的体验作为中学生在文化旅游活动中最简单最基本的需求，是一种比较低层次的文化旅游体验。它代表了大部分旅游者的旅游状态，纯粹是出于某种好奇的心理因素去走马观花式地欣赏旅游景点，他们对于旅游产品中所蕴含的丰富的文化内涵并不了解，因此体验形式有一种“到此一游”的即视感，为了娱乐而旅游只是追求当下的兴奋与快感，但其实当我们回归到正常的学习生活当中，对所经历的旅游场景、过程没有任何印象。
（二）审美的体验
旅游者对旅游产品的文化内涵有一定的了解，这可能一部分中学生的文化旅游体验形式，有些学生在课下时间因为对某些文化感兴趣便会主动去学习，因此他们在文化旅游的活动当中除了对文化旅游产品的视觉欣赏之外，还可以将自己曾经学习过的文化知识运用到对旅游产品文化内涵的理解过程当中。比如去西藏旅游，可以感受到藏族同胞服饰、饮食文化；苏州园林园内景观规划与布局所表现出来的“藏而不露、曲径通幽”的造园手法，对古代官僚文化了解得多的学生可能还会联想到士大夫们造园时的心境。
（三）教育式的体验
教育式的体验形式是中学生最普遍的一种文化旅游体验形式，以学习为目的去进行文化旅游活动，以中学生为对象、在学生假期开展的夏令营、冬令营就是非常典型的教育式文化旅游体验活动。將来自不同城市的学生聚集到一个陌生的地方，共同学习生活，参加各种活动，在旅游的过程当中即放松了心情，感受到异域风情，还实现了不同文化知识的交流与碰撞、丰富了我们的阅历，锻炼了我们与人交往的能力。
三、结语
作为一名中学生，在各项条件允许的情况下我们可以多利用自己的假期去进行文化旅游活动，在旅游的过程当中可以体验不同的文化、民俗风情，将自己所学的知识运用到对旅游产品所蕴含的的深刻文化内涵的理解当中，同时还可以认识到更多志同道合的朋友，开拓自己的视野，丰富人生的阅历。
参考文献：
[1]任冠文.文化旅游相关概念辨析[J].旅游论坛，2009（2）：159-162.
[2]宋立杰，刘建峰，程俊峰.旅游体验视角下的聊城市文化旅游开发研究[J].江苏商论，2011（8）：102-105.
[3]谢彦君.旅游体验研究-一种现象学的视角[M].天津：南开大学出版社，2005.