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第二十届中国国际教育年会未来教育研讨会暨第二届PDC国际教育大会于2019年10月17日至19日在北京召开。黄冈市实验小学受邀并选派黄梅戏PDC（Project项目、Drive驱动、Create生成）学习小组，现场展示了学校黄梅戏“未来包公形象探究”项目。该项目基于学生对黄梅戏中传统“包公”清廉公正形象的探究，亲身体验现代法治社会中公平、正直、执法如山的法官形象，结合生活实际创新设计“未来包公”形象，并在项目学习教师的指导下，用黄梅戏和现代乐曲相结合的方式，展示研究过程，既表达了同学们对传统文化的喜爱，更表现了对未来美好的法治社会的向往，展现了从生活中发现问题、研究问题、解决问题的项目实施过程。学校的展示活动有着浓浓的地方特色，黄梅戏小演员活灵活现地展示包公的形象，得到与会国际教育专家的高度肯定。
思想引领，理念更新，让教育走进完整真实的世界
黄冈市实验小学是百年老校，具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。基于中国学生核心素养的实施要求，以及黄冈区域文化、教育资源与学校发展实际，学校组建了由校长陶秀琪亲自挂帅的学校文化顶层设计专家组，广泛借鉴国内外先进的教育教学理念，创新提出了“多彩教育”新理念，以“让每一位学生都出彩”为使命，在适应全球化的实际需要和人的发展规律的背景下，培养“阳光向上、勇于担当、全面发展、勇于创新、跨文化理解的多彩少年”。2018年秋季，学校引进“PDC项目教学”，PDC“让教育走进完整真实的世界，让学生成为真正完整的人”的思想成为黄冈市实验小学教育人的共同追求，“多彩教育”理念在学校落地落实。
“PDC项目教学”是用项目驱动学生的欲望和兴趣、实践和体验、思维和意识，是通过驱动生成学生的经验与技能、素养与情感、态度与价值观，以达成育人目标。强调的是育人观念和方式的转变，以此让孩子完成对生活和世界的价值建构，成为一个具有生存和生活能力的幸福的人;“PDC项目教学”是基于学生核心素养的育人方式的变革：融自主、合作、探究新的学习方式和综合实践活动课、综合性学习等新课程标准提倡的新的学习方式，引导学生在“发现问题——提出问题——解决问题”中进行自主学习， 培养学生的合作能力、沟通交流能力、创新能力等， 引导学生利用批判性思维解决问题。
自学校实施“PDC项目教学”以来，多次组织全校教师学习PDC理念，促进教师更新教育观念，进一步解放思想。把思想转变到培养学生核心素养上，帮助学生增强对坚定“四个自信”的理解与认同;以唤醒、激活、成就的方式培养学生具有社会适应能力、创新精神和实践能力、幸福生活能力的人;培养学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
项目落实，措施得力，将“PDC项目教学”落地落实
整体规划。立足全局，突出重点，学校在国家课程的校本化、校本教材的开发、课程管理等方面进行整体设计，在发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活及体验社会六大领域进行探索，努力形成具有黄冈市实验小学特色的PDC理念育人模式。
循序推进。学校在寒暑假给每个年级两个选项，学生自愿选择确定适合自己发展的主题，进行课程设计，明确活动目标，预设活动过程。通过紧扣项目主题、收集资料、访问专家（实地考察或听专题报告）、整理材料、分析归纳、发现问题、分析问题、撰写研究报告（小论文或创作的作品）、展示成果过程，达成项目学习目标。
分类指导。以学生学习需求为导向，解决生活中的“真正的问题”，结合学生个体发展的特点，制定好培养目标及计划，做好分类指导工作。例如：一、二年级实施“年俗”项目，三、四年级实施“黄梅戏”“看祖国70年变化”项目，五、六年级实施“陶艺”“我也能发明创造”项目。
点面结合。一方面，请进来、走出去相结合，邀请国内PDC国际教育联盟专家来学校给全校教职工培训，外派PDC项目教学骨干教师到北京市学习培训，并在回校后为全校教职工进行新理念、新方法的培训;另一方面，学校设立重点项目学习小组，校长亲自到项目组蹲点，指导教师和学生开展PDC项目教学融入常规教学的研究。
课程设置，灵活适用，培养学生成为未来社会需要的人
黄冈实验小学PDC教育理念下的课程设置分必修和选修两种。
必修课学习。一是学生通过在校的课时开展小部分的学习，在课外包括寒暑假家庭项目实践学习，通过10%学科实践活动去撬动并盘活90%的常态课程。二是PDC项目学习与各个学科的融合，即在学科学习中以发现研究的问题为导向，确立PDC学习项目，然后进行研究、探讨分析，提出解决问题的途径，最终达成解决问题的目的。三是PDC项目学习与德育的融合，如：在爱国教育中的PDC项目学习《童眼看中国》，从哪些方面可以看出祖国建国70年来的变化？创新精神的培养PDC项目学习，结合学生生活实际探讨黄梅戏“未来包公形象”……
选修PDC项目学习。学校从学科本质及育人角度出发，以PDC理念及项目群的实践及创新项目为载体，开展项目群的实践和创新，开启了“年俗探究”“黄梅戏探究”“我爱陶艺”“我也能发明创造”“垃圾分类”“我学写对联”“看祖国70年变化”等项目教学，开设“PDC项目教学”课程30多种供学生选择。学校通过课内外、校内外一系列的实践研究项目，让学生学会运用知识对接真实的生活和社会，从而达到知以善行、学以为用的目标，为将来成为“能够担当民族复兴大任的时代新人”奠基。
依据不同项目内容引导学生选择适合的学习与实践方式，保障学习效果。如：项目学习、研究性学习、主题学习以及家庭实践、基地体验等。在项目群的构建与实施中，让学生回归到生活与社会，从课堂走上生活，从学校走上社会，从知识技能走上能力素养，最终把学生培养成具有生活能力与社会素养的真实与完整的人。
以统筹协调、整合资源为突破口，基于学校开展PDC项目群育人，挖掘学生自身、学校、家庭、社区和社会教育资源。
“PDC项目教学”不仅仅是教育理念的更新、教学方式的改变，更是通向未来、培育未来人才的有效途徑。在为国育才的征程中，黄冈市实验小学将坚守教育报国初心，承担立德树人使命，认真学习新的教育理念和先进的教育方法，努力培养出更多符合未来社会需要的人才。
（作者单位：黄冈市实验小学）
责任编辑/杨万军
思想引领，理念更新，让教育走进完整真实的世界
黄冈市实验小学是百年老校，具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。基于中国学生核心素养的实施要求，以及黄冈区域文化、教育资源与学校发展实际，学校组建了由校长陶秀琪亲自挂帅的学校文化顶层设计专家组，广泛借鉴国内外先进的教育教学理念，创新提出了“多彩教育”新理念，以“让每一位学生都出彩”为使命，在适应全球化的实际需要和人的发展规律的背景下，培养“阳光向上、勇于担当、全面发展、勇于创新、跨文化理解的多彩少年”。2018年秋季，学校引进“PDC项目教学”，PDC“让教育走进完整真实的世界，让学生成为真正完整的人”的思想成为黄冈市实验小学教育人的共同追求，“多彩教育”理念在学校落地落实。
“PDC项目教学”是用项目驱动学生的欲望和兴趣、实践和体验、思维和意识，是通过驱动生成学生的经验与技能、素养与情感、态度与价值观，以达成育人目标。强调的是育人观念和方式的转变，以此让孩子完成对生活和世界的价值建构，成为一个具有生存和生活能力的幸福的人;“PDC项目教学”是基于学生核心素养的育人方式的变革：融自主、合作、探究新的学习方式和综合实践活动课、综合性学习等新课程标准提倡的新的学习方式，引导学生在“发现问题——提出问题——解决问题”中进行自主学习， 培养学生的合作能力、沟通交流能力、创新能力等， 引导学生利用批判性思维解决问题。
自学校实施“PDC项目教学”以来，多次组织全校教师学习PDC理念，促进教师更新教育观念，进一步解放思想。把思想转变到培养学生核心素养上，帮助学生增强对坚定“四个自信”的理解与认同;以唤醒、激活、成就的方式培养学生具有社会适应能力、创新精神和实践能力、幸福生活能力的人;培养学生学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
项目落实，措施得力，将“PDC项目教学”落地落实
整体规划。立足全局，突出重点，学校在国家课程的校本化、校本教材的开发、课程管理等方面进行整体设计，在发现自我、了解自然、探秘科学、解读人文、回归生活及体验社会六大领域进行探索，努力形成具有黄冈市实验小学特色的PDC理念育人模式。
循序推进。学校在寒暑假给每个年级两个选项，学生自愿选择确定适合自己发展的主题，进行课程设计，明确活动目标，预设活动过程。通过紧扣项目主题、收集资料、访问专家（实地考察或听专题报告）、整理材料、分析归纳、发现问题、分析问题、撰写研究报告（小论文或创作的作品）、展示成果过程，达成项目学习目标。
分类指导。以学生学习需求为导向，解决生活中的“真正的问题”，结合学生个体发展的特点，制定好培养目标及计划，做好分类指导工作。例如：一、二年级实施“年俗”项目，三、四年级实施“黄梅戏”“看祖国70年变化”项目，五、六年级实施“陶艺”“我也能发明创造”项目。
点面结合。一方面，请进来、走出去相结合，邀请国内PDC国际教育联盟专家来学校给全校教职工培训，外派PDC项目教学骨干教师到北京市学习培训，并在回校后为全校教职工进行新理念、新方法的培训;另一方面，学校设立重点项目学习小组，校长亲自到项目组蹲点，指导教师和学生开展PDC项目教学融入常规教学的研究。
课程设置，灵活适用，培养学生成为未来社会需要的人
黄冈实验小学PDC教育理念下的课程设置分必修和选修两种。
必修课学习。一是学生通过在校的课时开展小部分的学习，在课外包括寒暑假家庭项目实践学习，通过10%学科实践活动去撬动并盘活90%的常态课程。二是PDC项目学习与各个学科的融合，即在学科学习中以发现研究的问题为导向，确立PDC学习项目，然后进行研究、探讨分析，提出解决问题的途径，最终达成解决问题的目的。三是PDC项目学习与德育的融合，如：在爱国教育中的PDC项目学习《童眼看中国》，从哪些方面可以看出祖国建国70年来的变化？创新精神的培养PDC项目学习，结合学生生活实际探讨黄梅戏“未来包公形象”……
选修PDC项目学习。学校从学科本质及育人角度出发，以PDC理念及项目群的实践及创新项目为载体，开展项目群的实践和创新，开启了“年俗探究”“黄梅戏探究”“我爱陶艺”“我也能发明创造”“垃圾分类”“我学写对联”“看祖国70年变化”等项目教学，开设“PDC项目教学”课程30多种供学生选择。学校通过课内外、校内外一系列的实践研究项目，让学生学会运用知识对接真实的生活和社会，从而达到知以善行、学以为用的目标，为将来成为“能够担当民族复兴大任的时代新人”奠基。
依据不同项目内容引导学生选择适合的学习与实践方式，保障学习效果。如：项目学习、研究性学习、主题学习以及家庭实践、基地体验等。在项目群的构建与实施中，让学生回归到生活与社会，从课堂走上生活，从学校走上社会，从知识技能走上能力素养，最终把学生培养成具有生活能力与社会素养的真实与完整的人。
以统筹协调、整合资源为突破口，基于学校开展PDC项目群育人，挖掘学生自身、学校、家庭、社区和社会教育资源。
“PDC项目教学”不仅仅是教育理念的更新、教学方式的改变，更是通向未来、培育未来人才的有效途徑。在为国育才的征程中，黄冈市实验小学将坚守教育报国初心，承担立德树人使命，认真学习新的教育理念和先进的教育方法，努力培养出更多符合未来社会需要的人才。
（作者单位：黄冈市实验小学）
责任编辑/杨万军