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摘 要:在学习英语的过程中,会遇到很多困难,尤其是听力,令好多学生非常苦恼,往往是事半功倍。影响听力能力的关键要素主要有:词汇量的大小、短时记忆能力、相关的文化背景知识、精泛结合的训练方法等等,在这些方面加强重视和教育,才能有助于提高英语听力、理解能力。
关键词:英语听力 词汇量 记忆力 文化背景 精听 泛听
赫尔德说过,耳朵是教授语言的第一位老师。“听”在教学过程中受到忽视的地位也正逐渐改变。为此,许多英语教育工作者也做了尝试,比如建议学习者多听,听英语广播,听英语歌曲,看英语节目等等,但缺少对影响英语听力能力提高因素的分析或者说并没有做到对症下药。下面笔者就自己的教学经验浅谈一些看法。
首先,我想分析一下听力和词汇量的关系。一般说来,影响听力理解的因素有很多,但最不容忽视的我想应该是词汇量的问题。我们知道,学习语言就好比是建造一栋高楼,单词就像是高楼的建筑材料,足见单词在学习英语中的重要性。听力是学习英语过程中不可忽视的一个方面,所以,单词量的大小在一定程度上决定了听力理解的水平。所以说,扩大词汇量是提高听力的一个必要前提。那么如何掌握并扩大词汇量呢?这里涉及到两个方面,一是记忆,另一个是扩大。我们先简单地说说记忆,学习词汇,如同交友,一回生,二回熟,从记忆,理解,到使用单词,需要反复练习。所以想不费功夫就记住单词是天方夜谭。其实,记忆单词的过程是学习科学思维的过程。单词学多了,就有规律可循。记忆是一个不断遗忘的过程,随着记忆的一次次重复,遗忘周期会越来越长,当然会达到记住的目标了。所以,第二阶段理解并学会使用单词才是最关键的。这需要更多的练习来巩固。随着知识的增加,最终会知道什么地方用什么词最合适,即A proper word should be in its proper place.只有这样,才能说我们掌握了一定的词汇量。说到扩大词汇量,我想介绍四种方法。先从构词法中的派生词(derivation)说起。派生词是以某英语构词法中重要的一种。具体说就是以某个基本词为词根,加上前缀或后缀构成的新单词。在大多数情况下,前缀往往改变词根的词义,而后缀更多改变的是原词根的词性。(前后缀的分类有很多,需要学习者归纳总结。)只要你掌握了词根的意义,并且知道前后缀的不同作用,扩大词汇量就相对容易了。
简单举例说明一下(斜体部分为前缀或后缀):
Write(v.写) _ rewrite(v.重写)
bus(n.汽车)_ minibus(n.小型公共汽车)
home(n.家)_ homeless(adj.无家可归的)
move(v.运动)_ movement(n.运动)
simple(adj.简单的) _ simplify(v.简化)
第二种方法是借助近义词,举一反三记单词。在学习一个生词时,同时掌握多个意思相近的单词。在学完cheat(在没人察觉的情况下,用不诚实的手段占便宜、骗钱财)后,同时学习deceive(制造假象,使其上当),fool(指捉弄人取乐),trick(诡计、花招)。以上几个单词都有“欺骗”“欺诈”的意思,但具体意思又有一定区别,将它们联系起来,便易于记牢。
第三种方法是采用联想扩充的方法。在学习一个单词时,可一并学习与其相关的同类词。例如,在学习doctor(医生)时,同时学习physician(内科医生),surgeon(外科医生),gynaecologist(妇科医生),pediatrician(儿科医生),stomatologue(口腔科医生),dentist(牙科医生),neurologist(神经科医生),dermatologist(皮肤科医生),resident doctor(住院医生),attending doctor(主治医生),等等。第四点想说的是:英语中许多单词是一词多义的,尤其是一些常用词,记住一个英文单词,可同时记住几个中文意思。例如,water名词是“水、潮位”,动词是“浇水、供以水”。fine作名词是“罚金、罚款”,形容词是“晴朗的、精巧的、微小的”意思。Date既是“日期”,又有“约会”的意思。interest既可以做“兴趣”讲,又有“利益”“权利”“利息”的意思。bear意为“熊”、“粗鲁的人”,又有“生育”“忍受”“负担”的意思。通过以上的学习方法,词汇量就会成倍增长。为提高听力理解能力也打下了基础。
其次,我要说的是短时记忆并快速筛选信息对于听力理解起到很重要的作用。听力不同于阅读,阅读是通过视觉信息可以不断重复输入大脑,进而对那些材料进行加工理解,而听力是靠短时记忆进而对材料进行理解并输出。在听的过程中,对语言信号所产生的记忆是在短时内完成的,因此记忆的痕迹十分肤浅,其保持量也相当有限,而作为受众,也就是听的一方,要在短时间内对获取的信息进行筛选,选取对自己有用的信息,这又是一个过程,这个过程要求尽可能大量地占有信息,所以,不但要求快速记忆,还要求从大量信息中快速完成筛选的过程,经过筛选的信息更容易延长记忆的时间。
第三,了解一些西方文化背景知识,有助于听力理解的提高。我们知道,语言是文化的载体,特定的文化来自于特定的语言背景,试想一下,如果我们对对方国家的文化非常熟悉,那么就很容易从对方的语言中抓住关键词,从而知道对方所要表达的主要意思。英语听力教材中的很多文章是欧美人撰写的,如果学生不了解他们的思维方式、价值观念和表达习惯,在听这些文章时,就会存在一定的困难甚至会导致尴尬。例如,正是由于缺少对英语口语表达习惯的理解,一位导游在听到外国游客说:“I want to wash my hands(我要去洗手间).”时而错误地回答:“Sorry,no water(对不起,没水)”。瞧,这不仅是没有达到交流的目的,还闹了个大笑话。再如,一篇介绍美国电话网的文章中有这样一句话:It provides 800 telephone service. 在美国,拨打对方付费的长途电话时要加拨800这个数字。如果不了解这一点,就会把这句话的正确意思“该网提供800对方付费电话服务”理解成“该网提供800个电话服务”了。
第四,训练时要注意精听与泛听相结合。所谓精听包括两个方面,一是材料要精,二是听的过程要精。精听材料的选择非常重要,内容不要很复杂,一般以一个话题为主,篇幅不宜过长,做到不仅听清、听懂,还要模仿、跟读,甚至能够背诵。泛听主要是指材料内容要广泛,要努力创造英语语境,如听英文歌曲,英语新闻,看英文电影等等。泛听,不要求学生听懂材料中的每一个句子,每一个单词,主要是抓住大意,形成语感以及对整个语篇的理解。教师在听力教学中,也要注意精泛结合,培养学生的良好的听力习惯及语篇理解能力。由此看来,在学习的过程中,必须做到精听和泛听的有机集合,利用泛听来巩固和扩大精听的成果,从而达到提高听力理解能力的目的。
总之,影响听力水平的因素很多,提高英语听力水平,不是一蹴而就的事情。除了上述的方法外,学习者还要抛开恐惧和厌烦心理,树立快乐学习的理念,把听英语当作一种乐趣和习惯,久而久之,你会惊喜地发现,你可以能通过广播、电视、电影等多种渠道获得你所需要的各种信息了,你的听力理解能力有了很大的提高,能听会说,任意交流,不亦快哉?
参考文献:
1.胡凌.高职英语听力教学中存在的问题及解决方案[J].南京工业职业技术学院学报.2005(4)
2.王逢鑫.英语词汇:记忆、理解、复用.[J].英语学习.2001(2)
3.张惠玲.英语听力难点调查分析[J].石家庄学院学报.2006(2)
作者单位:江苏常州科教城机电学院
关键词:英语听力 词汇量 记忆力 文化背景 精听 泛听
赫尔德说过,耳朵是教授语言的第一位老师。“听”在教学过程中受到忽视的地位也正逐渐改变。为此,许多英语教育工作者也做了尝试,比如建议学习者多听,听英语广播,听英语歌曲,看英语节目等等,但缺少对影响英语听力能力提高因素的分析或者说并没有做到对症下药。下面笔者就自己的教学经验浅谈一些看法。
首先,我想分析一下听力和词汇量的关系。一般说来,影响听力理解的因素有很多,但最不容忽视的我想应该是词汇量的问题。我们知道,学习语言就好比是建造一栋高楼,单词就像是高楼的建筑材料,足见单词在学习英语中的重要性。听力是学习英语过程中不可忽视的一个方面,所以,单词量的大小在一定程度上决定了听力理解的水平。所以说,扩大词汇量是提高听力的一个必要前提。那么如何掌握并扩大词汇量呢?这里涉及到两个方面,一是记忆,另一个是扩大。我们先简单地说说记忆,学习词汇,如同交友,一回生,二回熟,从记忆,理解,到使用单词,需要反复练习。所以想不费功夫就记住单词是天方夜谭。其实,记忆单词的过程是学习科学思维的过程。单词学多了,就有规律可循。记忆是一个不断遗忘的过程,随着记忆的一次次重复,遗忘周期会越来越长,当然会达到记住的目标了。所以,第二阶段理解并学会使用单词才是最关键的。这需要更多的练习来巩固。随着知识的增加,最终会知道什么地方用什么词最合适,即A proper word should be in its proper place.只有这样,才能说我们掌握了一定的词汇量。说到扩大词汇量,我想介绍四种方法。先从构词法中的派生词(derivation)说起。派生词是以某英语构词法中重要的一种。具体说就是以某个基本词为词根,加上前缀或后缀构成的新单词。在大多数情况下,前缀往往改变词根的词义,而后缀更多改变的是原词根的词性。(前后缀的分类有很多,需要学习者归纳总结。)只要你掌握了词根的意义,并且知道前后缀的不同作用,扩大词汇量就相对容易了。
简单举例说明一下(斜体部分为前缀或后缀):
Write(v.写) _ rewrite(v.重写)
bus(n.汽车)_ minibus(n.小型公共汽车)
home(n.家)_ homeless(adj.无家可归的)
move(v.运动)_ movement(n.运动)
simple(adj.简单的) _ simplify(v.简化)
第二种方法是借助近义词,举一反三记单词。在学习一个生词时,同时掌握多个意思相近的单词。在学完cheat(在没人察觉的情况下,用不诚实的手段占便宜、骗钱财)后,同时学习deceive(制造假象,使其上当),fool(指捉弄人取乐),trick(诡计、花招)。以上几个单词都有“欺骗”“欺诈”的意思,但具体意思又有一定区别,将它们联系起来,便易于记牢。
第三种方法是采用联想扩充的方法。在学习一个单词时,可一并学习与其相关的同类词。例如,在学习doctor(医生)时,同时学习physician(内科医生),surgeon(外科医生),gynaecologist(妇科医生),pediatrician(儿科医生),stomatologue(口腔科医生),dentist(牙科医生),neurologist(神经科医生),dermatologist(皮肤科医生),resident doctor(住院医生),attending doctor(主治医生),等等。第四点想说的是:英语中许多单词是一词多义的,尤其是一些常用词,记住一个英文单词,可同时记住几个中文意思。例如,water名词是“水、潮位”,动词是“浇水、供以水”。fine作名词是“罚金、罚款”,形容词是“晴朗的、精巧的、微小的”意思。Date既是“日期”,又有“约会”的意思。interest既可以做“兴趣”讲,又有“利益”“权利”“利息”的意思。bear意为“熊”、“粗鲁的人”,又有“生育”“忍受”“负担”的意思。通过以上的学习方法,词汇量就会成倍增长。为提高听力理解能力也打下了基础。
其次,我要说的是短时记忆并快速筛选信息对于听力理解起到很重要的作用。听力不同于阅读,阅读是通过视觉信息可以不断重复输入大脑,进而对那些材料进行加工理解,而听力是靠短时记忆进而对材料进行理解并输出。在听的过程中,对语言信号所产生的记忆是在短时内完成的,因此记忆的痕迹十分肤浅,其保持量也相当有限,而作为受众,也就是听的一方,要在短时间内对获取的信息进行筛选,选取对自己有用的信息,这又是一个过程,这个过程要求尽可能大量地占有信息,所以,不但要求快速记忆,还要求从大量信息中快速完成筛选的过程,经过筛选的信息更容易延长记忆的时间。
第三,了解一些西方文化背景知识,有助于听力理解的提高。我们知道,语言是文化的载体,特定的文化来自于特定的语言背景,试想一下,如果我们对对方国家的文化非常熟悉,那么就很容易从对方的语言中抓住关键词,从而知道对方所要表达的主要意思。英语听力教材中的很多文章是欧美人撰写的,如果学生不了解他们的思维方式、价值观念和表达习惯,在听这些文章时,就会存在一定的困难甚至会导致尴尬。例如,正是由于缺少对英语口语表达习惯的理解,一位导游在听到外国游客说:“I want to wash my hands(我要去洗手间).”时而错误地回答:“Sorry,no water(对不起,没水)”。瞧,这不仅是没有达到交流的目的,还闹了个大笑话。再如,一篇介绍美国电话网的文章中有这样一句话:It provides 800 telephone service. 在美国,拨打对方付费的长途电话时要加拨800这个数字。如果不了解这一点,就会把这句话的正确意思“该网提供800对方付费电话服务”理解成“该网提供800个电话服务”了。
第四,训练时要注意精听与泛听相结合。所谓精听包括两个方面,一是材料要精,二是听的过程要精。精听材料的选择非常重要,内容不要很复杂,一般以一个话题为主,篇幅不宜过长,做到不仅听清、听懂,还要模仿、跟读,甚至能够背诵。泛听主要是指材料内容要广泛,要努力创造英语语境,如听英文歌曲,英语新闻,看英文电影等等。泛听,不要求学生听懂材料中的每一个句子,每一个单词,主要是抓住大意,形成语感以及对整个语篇的理解。教师在听力教学中,也要注意精泛结合,培养学生的良好的听力习惯及语篇理解能力。由此看来,在学习的过程中,必须做到精听和泛听的有机集合,利用泛听来巩固和扩大精听的成果,从而达到提高听力理解能力的目的。
总之,影响听力水平的因素很多,提高英语听力水平,不是一蹴而就的事情。除了上述的方法外,学习者还要抛开恐惧和厌烦心理,树立快乐学习的理念,把听英语当作一种乐趣和习惯,久而久之,你会惊喜地发现,你可以能通过广播、电视、电影等多种渠道获得你所需要的各种信息了,你的听力理解能力有了很大的提高,能听会说,任意交流,不亦快哉?
参考文献:
1.胡凌.高职英语听力教学中存在的问题及解决方案[J].南京工业职业技术学院学报.2005(4)
2.王逢鑫.英语词汇:记忆、理解、复用.[J].英语学习.2001(2)
3.张惠玲.英语听力难点调查分析[J].石家庄学院学报.2006(2)
作者单位:江苏常州科教城机电学院