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摘 要：随着我国经济发展水平提高，人们享受优越现代物質文明同时传统文化逐渐丢失，传统文化是中华民族长期历史发展中形成具有相对稳定形态的文化，高中阶段是青少年心理发展的关键时期，是人生价值观形成重要时期，进行传统文化教育尤为重要。通过建立高中传统文化学习社团，构建高中社团活动评价体系，从流行文化与传统文化，城市文化与乡土文化冲突融合等方面实践探索，引导学生通过社团活动对多样文化了解，加强理解传承文化的能力。
关键词：高中社团;绩效评价;文化传承
随着人类社会发展，传统文化教育在现代人的意识中逐渐淡化。中国文化在漫长的历史发展中生命力表现顽强，古人在人类文明发展史上谱写了华丽的篇章，全球化为趋势带来各国家民族大规模充装，世界国家的竞争是文化软实力的竞争。经济强国的建设必须依靠优秀的民族传统文化支撑，传统文化对构建和谐健康社会具有重要意义。教育法总则提出将中华民族优秀文化传统发扬光大。学生社团活动是学生喜欢的活动形式，在高中社团建设活动中构建绩效评价体系，对指导社团活动开展具有重要意义。
一、高中社团传统文化教育活动
传统文化是历史长期演变中民族积聚形成具有长期稳固性的文化，中国传统文化是中华民族漫长历史进程中形成发展的文化，内容包括传统哲学，传统宗教，传统艺术等。传统文化是各种思想文化在民族历史上的总体表现。调查发现高中学生对传统文化兴趣不高，学校缺乏对传统文化教育的重视，加强对高中生传统文化教育十分迫切【1】。
开展传统文化教育，是培养合格人才的必然要求，是深化高中课程改革与学生发展的必然要求。传统文化存在落后时代的内容，在进行传统文化素养教育中容易走入认识误区，需注意传统文化素养教育费传统文化知识教育，应重视传统文化的批判创新，需要通过有效的载体活动促进传统文化教育开展。学生社团是开展传统文化教育的良好载体，利用高中社团开展传统文化学习活动有利于提升教育效果。
高中阶段学校教育引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，通过把传统文化与学生社团活动有机结合，培养高中生爱国主义情感，正确的道德价值观，自强不息的高尚情操。提高学生的思想道德素质，实践中达到更新教学观念，提高教师科研能力的目的。在学生社团活动中开展传统文化教育具有重要现实意义与长远发展意义。可以通过开设课程建设，通过史传文言文拓展与读写实践，组织多样活动等策略在高中社团进行传统文化教育，促进学生文化素养提升。传统文化教育宗旨是以人为本，以《弟子规》，四书五经为主选材料，根据学生年龄特点编写《传统文化国学读本》教材，将《传统文化》纳入课程，建立教研组配备专任教师，加强师资培养，促进传统文化教育开展。
实践中通过开展主题班会对学生进行感恩教育，家风学风教育，通过开设道德讲堂，对学生进行励志教育，公民意识教育。通过组织弘扬传统文化经典诵读活动，大力激发学生阅读经典的积极性。五四青年节组织学生举行诵读经典演讲赛，文史社团将课本中精彩章节编成课本剧，如《荆轲刺秦》等精彩剧目重现舞台，让学生感受正义，孝道，仁义等传统文化节气。积极利用寒暑假组织社团活动，如文学社团读书活动等，结合社团特点设计丰富多彩的主题活动对学生进行传统文化教育。
二、高中社团传统文化教育评价体系建设
新课程要培养发展全面的人，高中社团传统文化教育评价体系建设需要围绕新课标核心目标，调整评价目标独享及过程方式等各方面，如关注存在差异个体的学生，提倡多主体参与性，采取学生评价方法多样化等策略。新课程评价体系给予教师更多评价自主权，为传统文化素养纳入评价体系提供了机会。
学生成绩考核是学生在校的重要部分，以往学习评价过于重视只是考评，学生的文化素养转变为文化知识素养。在学生成绩评价中纳入传统文化素养等内容考核，会使学生主动关注传承。不能因为高考无关剥夺学生受教育的权利，将传统文化素养纳入学生社团活动评价，有利于提升学生的素养，符合新课标发展的需求。教师绩效评价是学校工作的重要部分。以往绩效评价过于注重教学业绩，教师变成培养标准化学生的教书匠，教师文化素养在单调的考试知识中受到约束。在教师绩效中纳入传统文化内容考核，会使教师主动关注，有利于传统文化的传承教育【2】。
社团活动对传统文化教育宣传搭建了良好平台，增强了学生良好的道德修养，学校为教师搭建各种评价，课题组参加国家传统文化教育课题培训学习，对如何进行信息化下社团活动进行传统文化教育进行学习，以班主任为核心带动教师队伍迅速成长。大力推进校园文化建设，学校走廊精选《道德经》等精彩词句，建成传统文化教育长廊，班级文化中体现传统文化特色，学校文化橱窗展示学生读书作品传等。通过社团活动有效进行传统文化教育，建立社团绩效评价体系，指导社团传统文化教育开展，促进学生文化素养的提升。
原有学校督导评价包括学生素养，但实际操作中高考应试教育下对学校发展起到巨大的引导作用，高考对传统文化涉略仅在语文等科目中体现，教育工作容易忽略传统文化教育。应提倡学校督导评价中纳入传统文化教育。学校人才培养是包括科技创新，传统文化素养等在内的综合工程，有效的督导评价机制激发学校在传统文化教育中加大投入，更好的指导学生社团传统文化学习活动开展，促进学生文化素养的发展。
参考文献
[1]徐建宇.苏南地区普通高中生传统文化素养教育现状及对策研究[D].四川师范大学，2014.
[2]韩政.高中的传统文化教育研究[D].山东师范大学，2010.
关键词：高中社团;绩效评价;文化传承
随着人类社会发展，传统文化教育在现代人的意识中逐渐淡化。中国文化在漫长的历史发展中生命力表现顽强，古人在人类文明发展史上谱写了华丽的篇章，全球化为趋势带来各国家民族大规模充装，世界国家的竞争是文化软实力的竞争。经济强国的建设必须依靠优秀的民族传统文化支撑，传统文化对构建和谐健康社会具有重要意义。教育法总则提出将中华民族优秀文化传统发扬光大。学生社团活动是学生喜欢的活动形式，在高中社团建设活动中构建绩效评价体系，对指导社团活动开展具有重要意义。
一、高中社团传统文化教育活动
传统文化是历史长期演变中民族积聚形成具有长期稳固性的文化，中国传统文化是中华民族漫长历史进程中形成发展的文化，内容包括传统哲学，传统宗教，传统艺术等。传统文化是各种思想文化在民族历史上的总体表现。调查发现高中学生对传统文化兴趣不高，学校缺乏对传统文化教育的重视，加强对高中生传统文化教育十分迫切【1】。
开展传统文化教育，是培养合格人才的必然要求，是深化高中课程改革与学生发展的必然要求。传统文化存在落后时代的内容，在进行传统文化素养教育中容易走入认识误区，需注意传统文化素养教育费传统文化知识教育，应重视传统文化的批判创新，需要通过有效的载体活动促进传统文化教育开展。学生社团是开展传统文化教育的良好载体，利用高中社团开展传统文化学习活动有利于提升教育效果。
高中阶段学校教育引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，通过把传统文化与学生社团活动有机结合，培养高中生爱国主义情感，正确的道德价值观，自强不息的高尚情操。提高学生的思想道德素质，实践中达到更新教学观念，提高教师科研能力的目的。在学生社团活动中开展传统文化教育具有重要现实意义与长远发展意义。可以通过开设课程建设，通过史传文言文拓展与读写实践，组织多样活动等策略在高中社团进行传统文化教育，促进学生文化素养提升。传统文化教育宗旨是以人为本，以《弟子规》，四书五经为主选材料，根据学生年龄特点编写《传统文化国学读本》教材，将《传统文化》纳入课程，建立教研组配备专任教师，加强师资培养，促进传统文化教育开展。
实践中通过开展主题班会对学生进行感恩教育，家风学风教育，通过开设道德讲堂，对学生进行励志教育，公民意识教育。通过组织弘扬传统文化经典诵读活动，大力激发学生阅读经典的积极性。五四青年节组织学生举行诵读经典演讲赛，文史社团将课本中精彩章节编成课本剧，如《荆轲刺秦》等精彩剧目重现舞台，让学生感受正义，孝道，仁义等传统文化节气。积极利用寒暑假组织社团活动，如文学社团读书活动等，结合社团特点设计丰富多彩的主题活动对学生进行传统文化教育。
二、高中社团传统文化教育评价体系建设
新课程要培养发展全面的人，高中社团传统文化教育评价体系建设需要围绕新课标核心目标，调整评价目标独享及过程方式等各方面，如关注存在差异个体的学生，提倡多主体参与性，采取学生评价方法多样化等策略。新课程评价体系给予教师更多评价自主权，为传统文化素养纳入评价体系提供了机会。
学生成绩考核是学生在校的重要部分，以往学习评价过于重视只是考评，学生的文化素养转变为文化知识素养。在学生成绩评价中纳入传统文化素养等内容考核，会使学生主动关注传承。不能因为高考无关剥夺学生受教育的权利，将传统文化素养纳入学生社团活动评价，有利于提升学生的素养，符合新课标发展的需求。教师绩效评价是学校工作的重要部分。以往绩效评价过于注重教学业绩，教师变成培养标准化学生的教书匠，教师文化素养在单调的考试知识中受到约束。在教师绩效中纳入传统文化内容考核，会使教师主动关注，有利于传统文化的传承教育【2】。
社团活动对传统文化教育宣传搭建了良好平台，增强了学生良好的道德修养，学校为教师搭建各种评价，课题组参加国家传统文化教育课题培训学习，对如何进行信息化下社团活动进行传统文化教育进行学习，以班主任为核心带动教师队伍迅速成长。大力推进校园文化建设，学校走廊精选《道德经》等精彩词句，建成传统文化教育长廊，班级文化中体现传统文化特色，学校文化橱窗展示学生读书作品传等。通过社团活动有效进行传统文化教育，建立社团绩效评价体系，指导社团传统文化教育开展，促进学生文化素养的提升。
原有学校督导评价包括学生素养，但实际操作中高考应试教育下对学校发展起到巨大的引导作用，高考对传统文化涉略仅在语文等科目中体现，教育工作容易忽略传统文化教育。应提倡学校督导评价中纳入传统文化教育。学校人才培养是包括科技创新，传统文化素养等在内的综合工程，有效的督导评价机制激发学校在传统文化教育中加大投入，更好的指导学生社团传统文化学习活动开展，促进学生文化素养的发展。
参考文献
[1]徐建宇.苏南地区普通高中生传统文化素养教育现状及对策研究[D].四川师范大学，2014.
[2]韩政.高中的传统文化教育研究[D].山东师范大学，2010.