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摘 要：实验是初中物理教学中的重要组成部分，也是提高学生积极性，加深学生对知识理解的主要教学途径。初中物理实验教学能够改善初中物理枯燥乏味的教学课堂，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力。随着新课改的不断推行，初中物理实验教学中也出现了诸多亟待解决的问题。基于此，初中物理教师要对初中物理教学课堂出现的问题加以分析，结合实际教学情况，创新初中物理实验教学模式。
关键词：初中物理；实验教学；创新
随着教学事业的不断改革，学生在课堂上的“主体”地位也逐渐凸显出来，初中物理教学要改变传统教学模式下教师为主导的教学体系，在教学过程中不仅要注重理论知识的教授，还要注意培养学生的学习能力。初中物理实验教学的作用就显得尤为重要，初中物理教师要对实验教学加以重视，通过实验教学促进学生的全面发展，让学生在实验的过程中提升学习水平，锻炼思维能力。
一、初中物理教学现状分析
经过笔者调查分析，目前部分初中物理教学对实验教学没有给予足够的重视。受传统教学理念的影响，初中物理教师在课堂教学中依然是处于主导地位，学生的学习方式比较被动。即便是在实验教学的过程中，依然是采用教师在台上进行实验，学生在台下观看的教学模式。分析其原因不难看出，初中物理教师对实验教学没有正确的认知，不清楚实验教学对学生的作用。并且，在“应试教育”的大环境下，因为实验教学缺乏相应的考核机制，所以教师更愿意通过让学生做习题等方式，提升初中生的学习成绩。此外，部分学校受到教学资源的限制，在实验教学的过程中不能提供足够的教学资源让学生进行学习，教师即使想要开展有效的实验教学课堂也有心无力。种种原因导致部分初中物理教学课堂依然是以理论知识教授为主，学生还是以死记硬背的方式进行学习。
目前初中物理教师大多数为刚毕业的大学生，或者是教学经验丰富的老教师，刚上岗的教师因为缺乏教学经验，所以在开展实验教学的过程中都是按照课本照本宣科，难以创新教学模式。而经验丰富的老教师传统教学理念根深蒂固，在教学过程中还是以传统教学模式为主，这就导致初中物理课堂教学模式出现了“单一化”的现象，学生对一成不变的教学模式容易产生厌倦感，甚至部分学生还会对物理知识的学习产生一定的抵触情绪，培养学生的创新思维以及自主学习能力也就无从谈起了。
二、初中物理实验教学的改善策略
（一）改变教学理念
想要提升初中物理实验教学的教学水平，教学工作者要从硬件、软件两个方面入手，硬件方面是指加大资金投入，丰富学校的实验设备。很多中学因为设备的数量有限，学生无法投入到实验中来，为了确保实验教学的正常开展，教师就只能亲自为学生演示，以此确保实验的正常进行。部分学校甚至缺少部分实验器材，导致教师无法将完整的实验流程展现出来，实验教学无法发挥应有的作用。学校对初中物理教学加以重视，对学校中现有的实验器具进行清点，结合教材内容，对缺少的实验器材进行补充。针对部分学校实验器材缺少的情况，教师可以将学生分为多个小组，尽可能的让学生亲手进行实验。在分组的过程中，教师要将不同学习水平的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。软件方面是教师的教学理念，学校要对初中物理教师进行定期的培训，聘请教育专家开展講座，改变初中物理教师的教学理念，丰富新教师的教学经验。学校可以创建公开课比赛，让新教师与老教师相互学习，创新教学模式。
（二）培养学习兴趣
初中生的心理以及生理尚未发育成熟，因为其好奇心比较重，想象力比较丰富，所以在教学过程中经常会出现走神的情况，教师要通过合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，集中学生在课堂上的注意力。俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣不仅能够集中学生在课堂上的注意力，还能提高学生的效率，让课堂教学起到事半功倍的效果。实验教学本身就具备一定的趣味性，但是传统教学模式下的实验教学却比较单一，所以教师需要结合实际教学情况，创新教学模式，让学生保持对实验教学的热情。教师可以通过设立合理的疑问，激发学生在课堂上的求知欲。举个例子，在教授“压强和浮力”相关的知识时，教师可以在课堂的开始阶段，通过一个简短的问题，让学生对接下来的学习内容产生求知欲。教师可以拿出量杯、鸡蛋、纸张，然后向量杯中加入适量的水，再把鸡蛋和纸张放在量杯中，学生就会观察到鸡蛋已经沉底了，而纸张却还浮在表面上。教师在这个时候就可以提出问题：为什么纸张会浮在上面而鸡蛋在下面呢？学生在对问题进行思考的过程中，教师就可以引出接下来要讲述的内容。这种方式不仅能够集中学生在课堂上的注意力，还能避免学生对新知识的学习产生突兀感。
初中物理实验教学本身具备一定的趣味性，但是因为教师的教学方式出现了问题，导致学生在主观上对物理知识缺乏相应的学习兴趣。所以，初中物理教师要在课堂上对学生进行合理的引导，让学生发现初中物理知识中的趣味元素，进而培养学生对物理知识的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，初中物理实验教学对提升学生的动手能力、知识应用能力有着重要的作用，但是受传统教学模式的影响，初中物理教学出现了诸多亟待解决的问题。所以，初中物理教师一定要摒弃传统教学理念，在进行实验教学的过程中，将主导教学的方式变为引导，通过合理的教学方式体现学生在教学中的“主体”地位，引导学生发现物理知识中的趣味元素，进而培养学生对物理知识的兴趣。
参考文献
[1]冯晓艳.初中物理教学中分组实验组织与实践分析[J].文存阅刊，2017（18）：144.
[2]李兆来.加强物理实验教学，提高物理课堂效率[J].青春岁月，2017（19）：136-137.
[3]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.
[4]黄远利.新课改背景下初中物理实验教学的创新与改革[J].读写算（教育教学研究），2015（16）：111-111.
关键词：初中物理；实验教学；创新
随着教学事业的不断改革，学生在课堂上的“主体”地位也逐渐凸显出来，初中物理教学要改变传统教学模式下教师为主导的教学体系，在教学过程中不仅要注重理论知识的教授，还要注意培养学生的学习能力。初中物理实验教学的作用就显得尤为重要，初中物理教师要对实验教学加以重视，通过实验教学促进学生的全面发展，让学生在实验的过程中提升学习水平，锻炼思维能力。
一、初中物理教学现状分析
经过笔者调查分析，目前部分初中物理教学对实验教学没有给予足够的重视。受传统教学理念的影响，初中物理教师在课堂教学中依然是处于主导地位，学生的学习方式比较被动。即便是在实验教学的过程中，依然是采用教师在台上进行实验，学生在台下观看的教学模式。分析其原因不难看出，初中物理教师对实验教学没有正确的认知，不清楚实验教学对学生的作用。并且，在“应试教育”的大环境下，因为实验教学缺乏相应的考核机制，所以教师更愿意通过让学生做习题等方式，提升初中生的学习成绩。此外，部分学校受到教学资源的限制，在实验教学的过程中不能提供足够的教学资源让学生进行学习，教师即使想要开展有效的实验教学课堂也有心无力。种种原因导致部分初中物理教学课堂依然是以理论知识教授为主，学生还是以死记硬背的方式进行学习。
目前初中物理教师大多数为刚毕业的大学生，或者是教学经验丰富的老教师，刚上岗的教师因为缺乏教学经验，所以在开展实验教学的过程中都是按照课本照本宣科，难以创新教学模式。而经验丰富的老教师传统教学理念根深蒂固，在教学过程中还是以传统教学模式为主，这就导致初中物理课堂教学模式出现了“单一化”的现象，学生对一成不变的教学模式容易产生厌倦感，甚至部分学生还会对物理知识的学习产生一定的抵触情绪，培养学生的创新思维以及自主学习能力也就无从谈起了。
二、初中物理实验教学的改善策略
（一）改变教学理念
想要提升初中物理实验教学的教学水平，教学工作者要从硬件、软件两个方面入手，硬件方面是指加大资金投入，丰富学校的实验设备。很多中学因为设备的数量有限，学生无法投入到实验中来，为了确保实验教学的正常开展，教师就只能亲自为学生演示，以此确保实验的正常进行。部分学校甚至缺少部分实验器材，导致教师无法将完整的实验流程展现出来，实验教学无法发挥应有的作用。学校对初中物理教学加以重视，对学校中现有的实验器具进行清点，结合教材内容，对缺少的实验器材进行补充。针对部分学校实验器材缺少的情况，教师可以将学生分为多个小组，尽可能的让学生亲手进行实验。在分组的过程中，教师要将不同学习水平的学生分配到同一个小组，让成绩好的学生带动成绩差的学生进行学习。软件方面是教师的教学理念，学校要对初中物理教师进行定期的培训，聘请教育专家开展講座，改变初中物理教师的教学理念，丰富新教师的教学经验。学校可以创建公开课比赛，让新教师与老教师相互学习，创新教学模式。
（二）培养学习兴趣
初中生的心理以及生理尚未发育成熟，因为其好奇心比较重，想象力比较丰富，所以在教学过程中经常会出现走神的情况，教师要通过合理的教学手段，激发学生的学习兴趣，集中学生在课堂上的注意力。俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣不仅能够集中学生在课堂上的注意力，还能提高学生的效率，让课堂教学起到事半功倍的效果。实验教学本身就具备一定的趣味性，但是传统教学模式下的实验教学却比较单一，所以教师需要结合实际教学情况，创新教学模式，让学生保持对实验教学的热情。教师可以通过设立合理的疑问，激发学生在课堂上的求知欲。举个例子，在教授“压强和浮力”相关的知识时，教师可以在课堂的开始阶段，通过一个简短的问题，让学生对接下来的学习内容产生求知欲。教师可以拿出量杯、鸡蛋、纸张，然后向量杯中加入适量的水，再把鸡蛋和纸张放在量杯中，学生就会观察到鸡蛋已经沉底了，而纸张却还浮在表面上。教师在这个时候就可以提出问题：为什么纸张会浮在上面而鸡蛋在下面呢？学生在对问题进行思考的过程中，教师就可以引出接下来要讲述的内容。这种方式不仅能够集中学生在课堂上的注意力，还能避免学生对新知识的学习产生突兀感。
初中物理实验教学本身具备一定的趣味性，但是因为教师的教学方式出现了问题，导致学生在主观上对物理知识缺乏相应的学习兴趣。所以，初中物理教师要在课堂上对学生进行合理的引导，让学生发现初中物理知识中的趣味元素，进而培养学生对物理知识的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，初中物理实验教学对提升学生的动手能力、知识应用能力有着重要的作用，但是受传统教学模式的影响，初中物理教学出现了诸多亟待解决的问题。所以，初中物理教师一定要摒弃传统教学理念，在进行实验教学的过程中，将主导教学的方式变为引导，通过合理的教学方式体现学生在教学中的“主体”地位，引导学生发现物理知识中的趣味元素，进而培养学生对物理知识的兴趣。
参考文献
[1]冯晓艳.初中物理教学中分组实验组织与实践分析[J].文存阅刊，2017（18）：144.
[2]李兆来.加强物理实验教学，提高物理课堂效率[J].青春岁月，2017（19）：136-137.
[3]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.
[4]黄远利.新课改背景下初中物理实验教学的创新与改革[J].读写算（教育教学研究），2015（16）：111-111.