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【摘 要】传统的考试模式已经不能适应高校创新型人才的培养，必须对考试模式进行全方位的改革。采取灵活多样的考试形式、合理的考试内容、多元化的成绩评定可以促进学生提高学习主动性，开发学生的创新能力，是培养创新型人才的一个重要途径。
【关键词】高校 创新型人才 考试方法改革
增强自主创新能力，建设创新型国家成为我国社会发展的重大战略。2005年12月30日，国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中明确提出了未来15年内中国科技发展的目标：增强自主创新能力，建设创新型国家。建设创新型国家的关键是创新型人才的培养，对人才的数量以及质量有了更高的要求，这就对高校人才的培养提出了新的挑战。考试作为高校教学过程中的重要环节，对学生的学习活动具有很强的导向作用，科学地运用考试可以对高校创新人才培养的实施产生巨大的推动作用，相反也可能起到消极作用。因此，正确认识考试在高校培养创新人才中的作用，探讨高校如何进行考试改革对于促使创新人才的培养至关重要。
一、高校考试现状分析
采取不同的考试形式，从不同的角度考察学生的真实水平和实际能力，是考试的基本要求。然而目前我国大部分高校采用的考试形式较为单一，必修课程多采用闭卷考试，这种考试形式忽视学生创造性思维能力的考核，同时试题的答案通常是唯一的，这就使学生难以有自己发挥的余地，达不到培养创新型人才的目的。另外一些选修课程多采用论文形式的考试，尽管书写论文不仅是对学生掌握知识的综合考查，也是促进学生增强分析能力的一种有效手段，但这种考试方法也存在很多缺陷，如有些学生只为应付考试，从网上下载几篇论文进行简单拼凑，达不到考核学生的目的，另外教师对分数的评定也不如卷面考试那样客观。单一的考试方式容易阻碍学生主动学习的能力，造成学生思维方式的单一，抑制学生创造力的开发。除了考试形式单一，当前我国高校的考试在考试内容上多以课堂讲授的理论知识为主，过于重视教材知识的记忆和理解，客观性题型较多，主观性题目较少，而且部分老师考前给学生划定考试范围、重点，以方便学生复习。这就会造成部分学生平常不努力，考试前“临时抱佛脚”、搞“突击式”复习的现象，使学生丧失了学习的主动性，综合素质得不到全面提高，不利于创新型人才的培养。同时，我国大部分高校把考试分数作为学生综合测评的主要依据，关系到学生的评优评奖以及奖学金的发放等切身利益，这样导致了学生盲目地追求高分，成为考试的奴隶。还有一部分学生考试时采取各种作弊手段，严重影响学校考风考纪。
综上所述，我们认为传统的考试模式已经完全不能适应新时期创新型人才的培养要求，必须在新的教育思想观念指导下，对考试方法、考试内容等进行全面的改革，以利于学生综合素质的培养。
二、高校考试方法的改革探讨
正确科学的考试方法对于高校创新型人才的培养至关重要，判断考试方法是否具有科学性，主要看通过考试能否促进教学任务的完成和促进学生对知识的掌握，而且不仅仅是对于基础知识的掌握程度，还要体现出学生的综合能力和创新能力。通过考试方法的改革使现行考试由重知识测试转变为重能力测试，利于创新型人才的培养。
1. 考试形式多样化
目前国内外高校的考试方法主要有闭卷考试、限制性开卷考试、开卷考试、论文形式的考试、口试等。考试形式多样化是促进传统教育思想转变的有效手段，由于每一种考试方式都具有自己的优缺点，因此采用什么样的考试方式要根据课程的性质以及要求学生达到的目标来定。闭卷笔试是高校大部分课程采用的主要方法，着重检验学生记忆知识的数量和程度，尽管其有引导学生死记硬背、“读死书”之嫌，但是作为传统考试方法不能全部废弃，适合用于知识点密集、理论性强的本科主干课程考试。限制性开卷考试又称为“一页纸”开卷考试，是指允许考生带备考提纲进入考场的一种考试方法，相对于闭卷考试，限制性开卷考试有助于减轻学生死记硬背的负担，使学生有更多的时间来理解基本概念、基本理论，因此一些理解性要求高或者公式多且复杂的课程可以采用这种形式的考试。开卷考试是允许学生带参考书等进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。开卷考试题目类型灵活多变，注重考查学生对知识的灵活运用能力。但是开卷考试受到课程性质的限制，有的基础类课程就不适合采用该方法。论文形式的考试是指要求学生写出一篇论文，教师根据学生书写的论文质量评定成绩。书写论文不仅是对知识的综合考查，也是促进学生增强分析能力的一种有效手段。但是这种考试形式对学生理论知识的掌握程度不易衡量，所以有时需要采用论文与笔试相结合的考试方法，以取长补短。除了上述考试形式，还可以根据课程性质采取口试、操作形式的考试等方式以及采取多种形式相结合的考试方式。东南大学对传统的考试方式进行了改革，根据课程性质采取了不同的考试方式，受到了教师和学生的欢迎。灵活运用多种考试方式，可以防止考试走入程式化、形式化的歧途，有利于创新型人才的培养。
2. 考试内容灵活化
考试内容要有利于培养学生创新意识和促进学生积极、健康思维品质的形成。我国传统的教育体制下，教师往往是根据教学大纲的要求及教材的情况来确定考试内容，这实际上就把考试内容限定在一定的范围内，学生考试的时候靠看教材、背笔记就可以过关，这样的考试不但无法真实反映学生的真实能力，而且阻碍了学生创造能力的发展，这显然与高校培养创新人才的要求是相悖的。因此，对高校现行的考试内容进行改革已刻不容缓。
考试内容不能只局限于教学大纲，但是考试内容必须以教学大纲为依据，试题既来源于教材，又不局限于教材，要适当反映本学科的最新研究成果。应该是书本与实践相结合，走出课本范畴，走向实践，真正考核学生解决问题的能力，将实践能力考核作为考试的重要组成部分。考试题要多出综合性思考题、分析应用题、一题多解题，锻炼学生的思维，给学生多提供探索知识的机会，培养他们的创新能力。
3. 成绩构成多元化
成绩评定是对一个学生掌握知识程度的一个总的判断，以前部分高校考试成绩评定存在着“一考定成败”的现象，把期末考试成绩作为该课程的唯一考核标准，不利于调动学生平时的学习积极性和主动性。因此对学生成绩的评定要实行综合测评方法，将形成性测验和终结性测验相结合，学生某门课程的最终成绩用平时测验、作业、期中考试、期末考试成绩按一定比例进行计算。辽宁工业大学从2002年开始试行的核心课的“平时 期中 期末”的考试模式，历经了5年的时间，共有184门课程实施了考试方法改革，收到了良好的效果。
三、结语
考试对高校创新型人才的培养起着导向作用，通过对考试模式进行改革，采取灵活多样的考试形式、合理的考试内容，不但可以全面考查学生对所学知识的掌握情况，而且可以提高学习的主动性，培养学生的创新能力，是全面提高人才培养质量，提高学生创新能力的一个重要途径。
【参考文献】
[1]高艳阳， 张峰. 高校考试方法改革研究综述[J]. 理工高教研究，2003， 22（6）： 100-101.
[2]赵晴. 考试方法改革的研究与实践[J].中山大学学报论丛，2001， 21（1）： 144-146.
[3]吕义， 佟会文， 佟绍成. 构建多元化考试模式的研究与实践[J]. 辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2007， 9（6）：667-669.
【关键词】高校 创新型人才 考试方法改革
增强自主创新能力，建设创新型国家成为我国社会发展的重大战略。2005年12月30日，国务院发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》中明确提出了未来15年内中国科技发展的目标：增强自主创新能力，建设创新型国家。建设创新型国家的关键是创新型人才的培养，对人才的数量以及质量有了更高的要求，这就对高校人才的培养提出了新的挑战。考试作为高校教学过程中的重要环节，对学生的学习活动具有很强的导向作用，科学地运用考试可以对高校创新人才培养的实施产生巨大的推动作用，相反也可能起到消极作用。因此，正确认识考试在高校培养创新人才中的作用，探讨高校如何进行考试改革对于促使创新人才的培养至关重要。
一、高校考试现状分析
采取不同的考试形式，从不同的角度考察学生的真实水平和实际能力，是考试的基本要求。然而目前我国大部分高校采用的考试形式较为单一，必修课程多采用闭卷考试，这种考试形式忽视学生创造性思维能力的考核，同时试题的答案通常是唯一的，这就使学生难以有自己发挥的余地，达不到培养创新型人才的目的。另外一些选修课程多采用论文形式的考试，尽管书写论文不仅是对学生掌握知识的综合考查，也是促进学生增强分析能力的一种有效手段，但这种考试方法也存在很多缺陷，如有些学生只为应付考试，从网上下载几篇论文进行简单拼凑，达不到考核学生的目的，另外教师对分数的评定也不如卷面考试那样客观。单一的考试方式容易阻碍学生主动学习的能力，造成学生思维方式的单一，抑制学生创造力的开发。除了考试形式单一，当前我国高校的考试在考试内容上多以课堂讲授的理论知识为主，过于重视教材知识的记忆和理解，客观性题型较多，主观性题目较少，而且部分老师考前给学生划定考试范围、重点，以方便学生复习。这就会造成部分学生平常不努力，考试前“临时抱佛脚”、搞“突击式”复习的现象，使学生丧失了学习的主动性，综合素质得不到全面提高，不利于创新型人才的培养。同时，我国大部分高校把考试分数作为学生综合测评的主要依据，关系到学生的评优评奖以及奖学金的发放等切身利益，这样导致了学生盲目地追求高分，成为考试的奴隶。还有一部分学生考试时采取各种作弊手段，严重影响学校考风考纪。
综上所述，我们认为传统的考试模式已经完全不能适应新时期创新型人才的培养要求，必须在新的教育思想观念指导下，对考试方法、考试内容等进行全面的改革，以利于学生综合素质的培养。
二、高校考试方法的改革探讨
正确科学的考试方法对于高校创新型人才的培养至关重要，判断考试方法是否具有科学性，主要看通过考试能否促进教学任务的完成和促进学生对知识的掌握，而且不仅仅是对于基础知识的掌握程度，还要体现出学生的综合能力和创新能力。通过考试方法的改革使现行考试由重知识测试转变为重能力测试，利于创新型人才的培养。
1. 考试形式多样化
目前国内外高校的考试方法主要有闭卷考试、限制性开卷考试、开卷考试、论文形式的考试、口试等。考试形式多样化是促进传统教育思想转变的有效手段，由于每一种考试方式都具有自己的优缺点，因此采用什么样的考试方式要根据课程的性质以及要求学生达到的目标来定。闭卷笔试是高校大部分课程采用的主要方法，着重检验学生记忆知识的数量和程度，尽管其有引导学生死记硬背、“读死书”之嫌，但是作为传统考试方法不能全部废弃，适合用于知识点密集、理论性强的本科主干课程考试。限制性开卷考试又称为“一页纸”开卷考试，是指允许考生带备考提纲进入考场的一种考试方法，相对于闭卷考试，限制性开卷考试有助于减轻学生死记硬背的负担，使学生有更多的时间来理解基本概念、基本理论，因此一些理解性要求高或者公式多且复杂的课程可以采用这种形式的考试。开卷考试是允许学生带参考书等进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。开卷考试题目类型灵活多变，注重考查学生对知识的灵活运用能力。但是开卷考试受到课程性质的限制，有的基础类课程就不适合采用该方法。论文形式的考试是指要求学生写出一篇论文，教师根据学生书写的论文质量评定成绩。书写论文不仅是对知识的综合考查，也是促进学生增强分析能力的一种有效手段。但是这种考试形式对学生理论知识的掌握程度不易衡量，所以有时需要采用论文与笔试相结合的考试方法，以取长补短。除了上述考试形式，还可以根据课程性质采取口试、操作形式的考试等方式以及采取多种形式相结合的考试方式。东南大学对传统的考试方式进行了改革，根据课程性质采取了不同的考试方式，受到了教师和学生的欢迎。灵活运用多种考试方式，可以防止考试走入程式化、形式化的歧途，有利于创新型人才的培养。
2. 考试内容灵活化
考试内容要有利于培养学生创新意识和促进学生积极、健康思维品质的形成。我国传统的教育体制下，教师往往是根据教学大纲的要求及教材的情况来确定考试内容，这实际上就把考试内容限定在一定的范围内，学生考试的时候靠看教材、背笔记就可以过关，这样的考试不但无法真实反映学生的真实能力，而且阻碍了学生创造能力的发展，这显然与高校培养创新人才的要求是相悖的。因此，对高校现行的考试内容进行改革已刻不容缓。
考试内容不能只局限于教学大纲，但是考试内容必须以教学大纲为依据，试题既来源于教材，又不局限于教材，要适当反映本学科的最新研究成果。应该是书本与实践相结合，走出课本范畴，走向实践，真正考核学生解决问题的能力，将实践能力考核作为考试的重要组成部分。考试题要多出综合性思考题、分析应用题、一题多解题，锻炼学生的思维，给学生多提供探索知识的机会，培养他们的创新能力。
3. 成绩构成多元化
成绩评定是对一个学生掌握知识程度的一个总的判断，以前部分高校考试成绩评定存在着“一考定成败”的现象，把期末考试成绩作为该课程的唯一考核标准，不利于调动学生平时的学习积极性和主动性。因此对学生成绩的评定要实行综合测评方法，将形成性测验和终结性测验相结合，学生某门课程的最终成绩用平时测验、作业、期中考试、期末考试成绩按一定比例进行计算。辽宁工业大学从2002年开始试行的核心课的“平时 期中 期末”的考试模式，历经了5年的时间，共有184门课程实施了考试方法改革，收到了良好的效果。
三、结语
考试对高校创新型人才的培养起着导向作用，通过对考试模式进行改革，采取灵活多样的考试形式、合理的考试内容，不但可以全面考查学生对所学知识的掌握情况，而且可以提高学习的主动性，培养学生的创新能力，是全面提高人才培养质量，提高学生创新能力的一个重要途径。
【参考文献】
[1]高艳阳， 张峰. 高校考试方法改革研究综述[J]. 理工高教研究，2003， 22（6）： 100-101.
[2]赵晴. 考试方法改革的研究与实践[J].中山大学学报论丛，2001， 21（1）： 144-146.
[3]吕义， 佟会文， 佟绍成. 构建多元化考试模式的研究与实践[J]. 辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2007， 9（6）：667-669.