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[摘要]精品课程教材建设是提高教学质量的关键环节之一，建设精品课程是创办一流中职教育的必然要求。本文从中职服装精品课程教材建设研究中，就加强教材管理、教材的建设、深化教材改革等方面做了积极的探讨。
[关键词]中职教育 服装专业 课程教材
一、前言
至今为止。服装专业中等职业教育在如何突出对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的人文素养和科学素质。使得学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。根据当前服装行业的发展，如何调整并完善课程内容、明确教学目标，利用现代化教学设备更新教学方式和方法，针对教育对象设计教学方案，努力建立一种以学生为主体、教师为主导，使专业教材的教学内容在理论体系、组织结构和具体教学模块的划分等方面更具有科学性和合理性。以更好地促进校企之间的无缝对接方面的研究仍很薄弱。中职服装学什么怎么学的问题日益突出，这是服装精品课程教材建设产生的契机，也是服装精品课程教材建设产生的大背景。此外，根据大量的市场调研。近几年服装专业技能人才的供不应求，也使尽快开展服装精品课程教材建设的研究更为迫切。
二、精品课程教材的建设
精品课程教材建设是深化教学改革。提高教学质量的保证。精品课程需要精品教材。精品课程教材在深化课程教学改革，全面推进素质教育，提高人才培养质量方面发挥着一般教材难以取代的作用。
1.正确选用“品牌”教材
我校《服装cAD》选用教育部统编“面向2l世纪职业教育重点专业”教材。此教材内容突显实用性和实训性，配合大量设计图例及实例的形象化教学，学练并重，培养学生运用专业知识的能力与职业素质的衔接。《服装裁剪与制作》、《样板制作与推板》两本教材经多年的使用得到广大师生的好评。对于这类“品牌”教材要推荐使用，并把它们列为学校精品课教材目录库中，做为精品课教材建设的组成部分，形成教材资料库。
2.深化教材改革。突出中职特色
教材的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路。第一精品课教材应根据中职培养目标要求，建立新的理论教学体系和实践教学体系，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。要加大《服装结构工艺》操作部分的内容教学力度，以实用性为基础。示范具体操作技法，详细介绍各部件及整装操作方法与步骤，即加速编制通用的实践性教材。第二精品课教材要以学科、专业的最新研究进展编写内容。坚持创新与汲取相结合的原则，根据本专业实际，适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术。例如《服装结构制图》教材在褶、省处理、面料的肌理变化等方面都具有独到之处。
3.积极参与教材的编写
加强中职教材编写师资队伍建设。鼓励、支持教师编写一批具有中职教育特色的高质量的好教材。第一，在全校范围内遴选教学水平高、科研能力强，能够将理论与实践相结合的一流教材编写队伍，并尽可能与兄弟院校合作，由高水平的教师和学术骨干担任主编。第二，鼓励专业课教师自编校内补充讲义。对学校的骨干专业教材要力求系列化规划编写，每门精品课程，力争基本教材、辅助教材、实践教材、教学参考书配套规划编写。第三，将教材建设纳入学年教师年度岗位考核指标体系，专业教师必须参与教材编写。第四，对已使用的中职教材，应根据中职改革和发展的客观要求以及使用反馈的意见，进行必要的修订。第五，“产学结合。校企合作”制定教材的整体规划，发挥学校与企业的各自优势，中职教材建设应通过产学结合来体现其特征。规定每本专业教材均要安排一名来自工程技术一级的专家参编，使教材内容更贴近企业实践，保证理论联系实际在教材中得以充分体现。
4.精品教材建设的立体化
立体化教材综合运用了各种媒体，形成媒体间的互动。强调各种媒体的一体化教学设计，注重激发学生的学习兴趣。服装专业的实用性和综合性，需要培养学生的现代意识、审美意识和时尚意识，紧跟时尚流行趋势，培养学生敏锐的观察力和艺术感。需要成立CAD信息传媒工作室，由工作室负责专门收集最新的行业、专业信息及流行动态，制作成光盘或资料册，供师生参考和借鉴。制作教学课件帮助教师讲解和学生学习难点、重点。网络课程辅助学生自主学习，音像制品替代教师帮助学生学习，这些教材形式为学生扩展视野提供更广阔的空间，教材的立体化建设是精品课教材建设的保证。
三、精品课程教材的建设特色与效果
1.在教学内容上
服装课程设置互相穿插、相互渗透，结合时尚，广泛获取各种流行信息。加强课程实践性教学环节，课程结构模块化，创建专业再选择课程。突出了对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的人文素养和专业素质。
2.在教学方式上
使用多媒体教学手段。强化系统讲授效果，采用讨论法和案例法提高教学效果，模拟企业化生产实训，结合服装教学特点，凸显创新性。在鼓励学生的主动学习上方面。进行了多种形式的探索，积累了有益的经验。
3.制作图、文、声并茂的教学课件
针对服装教学特点，在计算机演示和学生思维的交互作用下，通过优美的图形、悦耳的声音、有趣的动画，集动态的图形、声、色、光等感官刺激于一体，激发了学生的想象力和创造力，提高了课堂教学效果。
[关键词]中职教育 服装专业 课程教材
一、前言
至今为止。服装专业中等职业教育在如何突出对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的人文素养和科学素质。使得学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。根据当前服装行业的发展，如何调整并完善课程内容、明确教学目标，利用现代化教学设备更新教学方式和方法，针对教育对象设计教学方案，努力建立一种以学生为主体、教师为主导，使专业教材的教学内容在理论体系、组织结构和具体教学模块的划分等方面更具有科学性和合理性。以更好地促进校企之间的无缝对接方面的研究仍很薄弱。中职服装学什么怎么学的问题日益突出，这是服装精品课程教材建设产生的契机，也是服装精品课程教材建设产生的大背景。此外，根据大量的市场调研。近几年服装专业技能人才的供不应求，也使尽快开展服装精品课程教材建设的研究更为迫切。
二、精品课程教材的建设
精品课程教材建设是深化教学改革。提高教学质量的保证。精品课程需要精品教材。精品课程教材在深化课程教学改革，全面推进素质教育，提高人才培养质量方面发挥着一般教材难以取代的作用。
1.正确选用“品牌”教材
我校《服装cAD》选用教育部统编“面向2l世纪职业教育重点专业”教材。此教材内容突显实用性和实训性，配合大量设计图例及实例的形象化教学，学练并重，培养学生运用专业知识的能力与职业素质的衔接。《服装裁剪与制作》、《样板制作与推板》两本教材经多年的使用得到广大师生的好评。对于这类“品牌”教材要推荐使用，并把它们列为学校精品课教材目录库中，做为精品课教材建设的组成部分，形成教材资料库。
2.深化教材改革。突出中职特色
教材的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路。第一精品课教材应根据中职培养目标要求，建立新的理论教学体系和实践教学体系，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。要加大《服装结构工艺》操作部分的内容教学力度，以实用性为基础。示范具体操作技法，详细介绍各部件及整装操作方法与步骤，即加速编制通用的实践性教材。第二精品课教材要以学科、专业的最新研究进展编写内容。坚持创新与汲取相结合的原则，根据本专业实际，适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术。例如《服装结构制图》教材在褶、省处理、面料的肌理变化等方面都具有独到之处。
3.积极参与教材的编写
加强中职教材编写师资队伍建设。鼓励、支持教师编写一批具有中职教育特色的高质量的好教材。第一，在全校范围内遴选教学水平高、科研能力强，能够将理论与实践相结合的一流教材编写队伍，并尽可能与兄弟院校合作，由高水平的教师和学术骨干担任主编。第二，鼓励专业课教师自编校内补充讲义。对学校的骨干专业教材要力求系列化规划编写，每门精品课程，力争基本教材、辅助教材、实践教材、教学参考书配套规划编写。第三，将教材建设纳入学年教师年度岗位考核指标体系，专业教师必须参与教材编写。第四，对已使用的中职教材，应根据中职改革和发展的客观要求以及使用反馈的意见，进行必要的修订。第五，“产学结合。校企合作”制定教材的整体规划，发挥学校与企业的各自优势，中职教材建设应通过产学结合来体现其特征。规定每本专业教材均要安排一名来自工程技术一级的专家参编，使教材内容更贴近企业实践，保证理论联系实际在教材中得以充分体现。
4.精品教材建设的立体化
立体化教材综合运用了各种媒体，形成媒体间的互动。强调各种媒体的一体化教学设计，注重激发学生的学习兴趣。服装专业的实用性和综合性，需要培养学生的现代意识、审美意识和时尚意识，紧跟时尚流行趋势，培养学生敏锐的观察力和艺术感。需要成立CAD信息传媒工作室，由工作室负责专门收集最新的行业、专业信息及流行动态，制作成光盘或资料册，供师生参考和借鉴。制作教学课件帮助教师讲解和学生学习难点、重点。网络课程辅助学生自主学习，音像制品替代教师帮助学生学习，这些教材形式为学生扩展视野提供更广阔的空间，教材的立体化建设是精品课教材建设的保证。
三、精品课程教材的建设特色与效果
1.在教学内容上
服装课程设置互相穿插、相互渗透，结合时尚，广泛获取各种流行信息。加强课程实践性教学环节，课程结构模块化，创建专业再选择课程。突出了对学生实践能力和创新能力的培养，提高学生的人文素养和专业素质。
2.在教学方式上
使用多媒体教学手段。强化系统讲授效果，采用讨论法和案例法提高教学效果，模拟企业化生产实训，结合服装教学特点，凸显创新性。在鼓励学生的主动学习上方面。进行了多种形式的探索，积累了有益的经验。
3.制作图、文、声并茂的教学课件
针对服装教学特点，在计算机演示和学生思维的交互作用下，通过优美的图形、悦耳的声音、有趣的动画，集动态的图形、声、色、光等感官刺激于一体，激发了学生的想象力和创造力，提高了课堂教学效果。