创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由教育教学的管理者转化为教育教学的引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，充分建立一个接纳、宽容的课堂气氛，形成一个互教互学的学习与交流的平台，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。实践证明：只有大胆创造轻松、愉悦、积极、健康且充满民主色彩的课堂学习氛围，学生才能自由地愉悦地表达自己的见解、主张，或者大胆质疑，或者积极点评，也只有在这样的氛围中学生才能获得知识的满足，同时最大程度地发挥自己的特长。那么，怎样营造轻松、愉悦的语文课堂学习气氛呢？
　　一、语文活动激趣法
　　语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。新课程改革理念下的师生观是这样的：师生是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作。课改实验也证明，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
　　宽松、和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。低年级学生由于受其年龄、生理、心理等方面的影响，直观、感性、活泼、好动等在他们身上体现得更为明显，善于发表见解但是往往思考不周全，积极表现自我但是往往漫无目的。在他们身上最明显的特点就是好奇心超强，凡事都想尝试，凡事都要问个为什么。我就可以利用其这一特点来组织课堂教学，以取得理想的课堂教学效果。例如，中华民族是一个诗的国度，幼儿园里高年级的学生又需要适当学习些古典诗歌。那么，我们泽阳才能培养幼儿对于诗歌的兴趣呢？我们可以到网上下载一些幼儿朗诵的视频，然后播放给孩子们，组织他们认真聆听，组织他们评价，甚至组织他们试着自己朗诵，然后再由小伙伴们一起点评。尽管开始的时候，孩子们可能做不好，甚至不敢朗读，但是，只要我们心中有学生，适当地鼓励、激励，大胆地运用表扬的艺术，相信他们会很快参与进来的。为了激发所有孩子的朗读兴趣，我们可以将孩子分成几个小组，让小组之间比着读，比着评价，在评价中帮助所有孩子找到自己的优势，尤其是找到自信。为了将这样的学习气氛坚持下去特别是运用到其他课堂上，每次活动结束之时，我们可以评出最佳小组、最佳个人、极有表演潜质的学生，通过校讯通、或者是奖状告知他们的父母，以巩固孩子的成就感和自豪感。
　　二、欣赏、表扬促进法
　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，要知道“好孩子是夸出来的”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。为了营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，我们可以采用多种表扬方式：用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑等。总之，我们要将每一个孩子视同自己的孩子，而且要积极发现他们身上的优点，学会并善于欣赏，只要我们的孩子身上或者本节课上有一个闪光的地方，我们就毫不吝惜表扬，尤其是及时地表扬。赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，学生的学习质量和创造能力也会因此有一个质的飞跃。值得注意的是，在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
　　三、魅力熏陶感染法
　　实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的榜样作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体来说，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和諧悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积 极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。