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朗读是阅读的不同形式，在英语学习中起着不可低估的作用。叶圣陶先生认为：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”由此可见，无论是学习母语还是学习外语，朗读都是一种可以借助的重要的学习方法和手段。
那么，在教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢？
一、培养学生朗读的兴趣
1.创设良好环境，诱发朗读情趣。
英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境。教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。
2.變换多种情境，激发朗读兴趣。
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，创设个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。
如教学Oxford English广州版初三上 Unit 6 Reading A时，教师可让学生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩，学生A进行朗读，其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演，如几组同学一齐扮演背景音或旁白，另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；还可以采取集体与集体进行对话的形式，如，三组同学扮演背景音或旁白，两组同学扮演爱因斯坦，另两组同学则扮演成小女孩等。总之，集体朗读有利于学生独立进行朗读的自我实践，也便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时的纠正；个别或分角色朗读，有利于教师检查和督促学生朗读时出现的问题。
3.布置教室舞台，展现学生才华。
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。如，学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发了学生的朗读兴趣，锻炼了自己的英语技能。
二、培养学生的朗读技巧
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。在英语教学过程中，朗读技巧的训练是至关重要的。
1.强调汉语与英语语音、节奏之差异。
汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此我们教师在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词的重音和句的重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等。
2.培养学生独立拼读英语单词的能力。
要指导学生识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。
3.培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。
在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。
4.培养学生独立朗读段落、篇章的能力。
单独看几遍不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。
三、让学生知道朗读的重要性
1.朗读能够提高学生听英语的能力
学生在英语学习过程中获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断的朗读训练，从而锻炼了听力。
2.朗读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平
学生正值身体生长发育期间，大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语；不会朗读，就肯定难以说出好的英语。
3.朗读可以增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平
由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听这三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，而且只有记得多才能为以后的写作和翻译打下良好的基础。作为学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。
那么，在教学中应该怎样培养学生的朗读能力呢？
一、培养学生朗读的兴趣
1.创设良好环境，诱发朗读情趣。
英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境。教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读。教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。
2.變换多种情境，激发朗读兴趣。
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁、风格特点，通过提示朗读、分组朗读，创设个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。
如教学Oxford English广州版初三上 Unit 6 Reading A时，教师可让学生A扮成背景音或旁白，站在教室前面的一旁，而另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩，学生A进行朗读，其他两位学生则到时进行相应的对话；也可以采取集体与个别的方式进行表演，如几组同学一齐扮演背景音或旁白，另两个同学则分别扮演成爱因斯坦和小女孩；还可以采取集体与集体进行对话的形式，如，三组同学扮演背景音或旁白，两组同学扮演爱因斯坦，另两组同学则扮演成小女孩等。总之，集体朗读有利于学生独立进行朗读的自我实践，也便于教师对学生朗读过程中出现的问题进行及时的纠正；个别或分角色朗读，有利于教师检查和督促学生朗读时出现的问题。
3.布置教室舞台，展现学生才华。
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由布置舞台，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。如，学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发了学生的朗读兴趣，锻炼了自己的英语技能。
二、培养学生的朗读技巧
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。在英语教学过程中，朗读技巧的训练是至关重要的。
1.强调汉语与英语语音、节奏之差异。
汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此我们教师在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词的重音和句的重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等。
2.培养学生独立拼读英语单词的能力。
要指导学生识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。
3.培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。
在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。
4.培养学生独立朗读段落、篇章的能力。
单独看几遍不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。
三、让学生知道朗读的重要性
1.朗读能够提高学生听英语的能力
学生在英语学习过程中获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断的朗读训练，从而锻炼了听力。
2.朗读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平
学生正值身体生长发育期间，大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语；不会朗读，就肯定难以说出好的英语。
3.朗读可以增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平
由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听这三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，而且只有记得多才能为以后的写作和翻译打下良好的基础。作为学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。