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摘 要：中职校流生现象频繁出现，此类问题不可小觑，除了社会发展和学校办学因素外，学生的家庭和个人因素不能忽视。学校应当利用学生在校期间充分了解学生，引导学生，积极与家长沟通，并加强心理健康教育和思想教育，有效遏制流生现象。
关键词：中职流生；家庭因素；个人因素；成才
近年来，国家在对中等职业教育加大投资的同时加大了扶持力度，职业学校生源高峰期来临。然而无论公办学校还是民办学校，流生现象都十分严重。流生问题给中等职业教育造成了一定的困扰，这既涉及社会环境演变与学校教育体制和办学方针方面的因素，也涉及学生个人与家庭方面的因素。此类现象如不加以控制，不但职教形象受到伤害，而且会影响到全民素质的整体提高。分析透流生现象的成因，找对解决好这些问题的对策，才能对学生的终身发展、学校的持续发展、中职教育的充分发展、社会的稳定发展，产生重要的意义。
笔者从事中职校班主任工作多年，遇见过一些打算甚至已经退学的学生，也亲手处理过一些案例。抛开社会和学校因素，在学生个人和家庭方面，有许多问题也是亟待解决的。
一、家庭方面
（1）家庭经济困难。在中职生弱势群体中，存在一部分家庭贫困的学生。他们有的是城市低保人员，有的是农村贫困户，有的是残障人员，经济困难、家庭负担重，使得来自这样家庭的孩子早早地挑起养家重担，不得不放弃学业，外出打工。
（2）家长观念落后。随着社会经济的发展，社会所需决定了学校的发展方向，中职校的专业设置更加细致，专业分类多，对就业人员的能力要求也随之提高。但是，有些家长的观念依然陈旧，不能与时俱进。如餐饮服务类，许多家长认为是吃青春饭，是“伺候人”，不愿意让孩子从事这样的行业。即使孩子自己意愿强烈，执意入学，家长也往往会要求孩子中止学习，改换专业。这样的情况还很多，有的家长的目光只停留在热门、轻松、传统的专业上，而使得一些新兴专业大受冷落。有的学生在招生老师的宣传下选择新兴专业入学后，又总会在家长的反对中放弃学业。
（3）自主择业。有些学生家庭情况较好，社会关系广，可以为孩子找到较好的工作。只要遇到合适时机，就会让孩子直接就业，放弃校园生活，无所谓学历与文凭。
二、个人因素
（1）缺乏学习动机。中职生是中考的落榜者，其中有的人学习成绩差，缺乏强烈的学习动机，没有良好的学习习惯。进入中职校后，遇到更多不爱学习的同学，互相影响，恶性循环，成绩越来越差，最终对学习失去信心而放弃学业。
（2）存在性格缺陷。有的学生因家庭环境影响而过于内向，不适应中职校的管理模式。在人际交往方面缺乏沟通能力，心理负担较大，有的甚至受人欺负，心情抑郁，又不敢报告老师，心理压力迫使其选择逃避，选择退学。
（3）结识不良人员。个别校内女生因结识了社会闲杂人员并与其谈恋爱而受其蛊惑，放弃学业；一些男生结识了无业游民，终日随其闲逛、泡吧、打游戏，也放弃了校园生活。由于结识这样一些社会不良人士，不少少男少女在追随他们过程中，自己也成为了社会闲杂人士。
（4）因故勒令退学。中职校学习压力小，不热爱学习的学生精力充沛又无法发泄，除了逃课出去玩耍之外，还常常会发生口角和打架斗殴事件。学生之间常会为了一些小事而大动干戈，甚至上升为恶性事件，校方只得勒令这样的学生退学或者开除学籍。
三、对策研究
（1）做好与家长的沟通工作。在学生流失问题方面，若家长的观念出现偏差而导致学生退学的，学校需要与之积极沟通。可以通过班主任、系部领导，对专业的建设、专业的发展和就业前景进行宣传和解释，尽量让学生在不同专业之间有效调换一次，而不要轻易地将学生推出校门外。
（2）努力建设优良班集体。好的班集体，有公正严明的班规，有积极向上的学习风气，有和谐健康的人际关系，有团结互进的良好氛围，并且充满强大的凝聚力。学生在这样的班级学习和生活，在老师同学的关爱下，在积极向上的班风熏陶中，会学会自我约束，会有明确的奋斗目标和学习动机，很难做出退学的决定。所以，建设一个优良的班集体，对流生的控制会起到举足轻重的作用。
（3）加强思想教育工作。针对各班级的弱势群体，无论是家庭经济贫困还是学生自身性格缺陷，学校都要引起足够的重视，构建与完善心理健康教育“班级——系部——学校”三级管理体系，做好学生的心理疏导和思想教育工作。尤其是班主任，要利用好学生的在校时间，积极与学生沟通，与家长沟通，了解学生的家庭环境和学生内心的真实想法，帮助学生解决心理上和生活的困难，将学生放弃学业的思想扼杀在萌芽中。
（4）完善助学帮扶体系。在流失的数据统计中，因经济困难而退学的占相当的比例。学校本着 “一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的原则，应当积极建设帮扶体系，上有国家助学津贴和贷款，下有学校的专项帮扶和师生“爱心捐款”，努力做到贫困生“一个都不能少”，不能让学生因为贫穷而丧失了学习和成才的机会。
总之，在中职校的流生问题日益严重的情况下，学校应当足够重视并深入调查研究，积极采取有效措施来遏制流生现象，为职业教育的发展、为全民素质的提高作出贡献。
关键词：中职流生；家庭因素；个人因素；成才
近年来，国家在对中等职业教育加大投资的同时加大了扶持力度，职业学校生源高峰期来临。然而无论公办学校还是民办学校，流生现象都十分严重。流生问题给中等职业教育造成了一定的困扰，这既涉及社会环境演变与学校教育体制和办学方针方面的因素，也涉及学生个人与家庭方面的因素。此类现象如不加以控制，不但职教形象受到伤害，而且会影响到全民素质的整体提高。分析透流生现象的成因，找对解决好这些问题的对策，才能对学生的终身发展、学校的持续发展、中职教育的充分发展、社会的稳定发展，产生重要的意义。
笔者从事中职校班主任工作多年，遇见过一些打算甚至已经退学的学生，也亲手处理过一些案例。抛开社会和学校因素，在学生个人和家庭方面，有许多问题也是亟待解决的。
一、家庭方面
（1）家庭经济困难。在中职生弱势群体中，存在一部分家庭贫困的学生。他们有的是城市低保人员，有的是农村贫困户，有的是残障人员，经济困难、家庭负担重，使得来自这样家庭的孩子早早地挑起养家重担，不得不放弃学业，外出打工。
（2）家长观念落后。随着社会经济的发展，社会所需决定了学校的发展方向，中职校的专业设置更加细致，专业分类多，对就业人员的能力要求也随之提高。但是，有些家长的观念依然陈旧，不能与时俱进。如餐饮服务类，许多家长认为是吃青春饭，是“伺候人”，不愿意让孩子从事这样的行业。即使孩子自己意愿强烈，执意入学，家长也往往会要求孩子中止学习，改换专业。这样的情况还很多，有的家长的目光只停留在热门、轻松、传统的专业上，而使得一些新兴专业大受冷落。有的学生在招生老师的宣传下选择新兴专业入学后，又总会在家长的反对中放弃学业。
（3）自主择业。有些学生家庭情况较好，社会关系广，可以为孩子找到较好的工作。只要遇到合适时机，就会让孩子直接就业，放弃校园生活，无所谓学历与文凭。
二、个人因素
（1）缺乏学习动机。中职生是中考的落榜者，其中有的人学习成绩差，缺乏强烈的学习动机，没有良好的学习习惯。进入中职校后，遇到更多不爱学习的同学，互相影响，恶性循环，成绩越来越差，最终对学习失去信心而放弃学业。
（2）存在性格缺陷。有的学生因家庭环境影响而过于内向，不适应中职校的管理模式。在人际交往方面缺乏沟通能力，心理负担较大，有的甚至受人欺负，心情抑郁，又不敢报告老师，心理压力迫使其选择逃避，选择退学。
（3）结识不良人员。个别校内女生因结识了社会闲杂人员并与其谈恋爱而受其蛊惑，放弃学业；一些男生结识了无业游民，终日随其闲逛、泡吧、打游戏，也放弃了校园生活。由于结识这样一些社会不良人士，不少少男少女在追随他们过程中，自己也成为了社会闲杂人士。
（4）因故勒令退学。中职校学习压力小，不热爱学习的学生精力充沛又无法发泄，除了逃课出去玩耍之外，还常常会发生口角和打架斗殴事件。学生之间常会为了一些小事而大动干戈，甚至上升为恶性事件，校方只得勒令这样的学生退学或者开除学籍。
三、对策研究
（1）做好与家长的沟通工作。在学生流失问题方面，若家长的观念出现偏差而导致学生退学的，学校需要与之积极沟通。可以通过班主任、系部领导，对专业的建设、专业的发展和就业前景进行宣传和解释，尽量让学生在不同专业之间有效调换一次，而不要轻易地将学生推出校门外。
（2）努力建设优良班集体。好的班集体，有公正严明的班规，有积极向上的学习风气，有和谐健康的人际关系，有团结互进的良好氛围，并且充满强大的凝聚力。学生在这样的班级学习和生活，在老师同学的关爱下，在积极向上的班风熏陶中，会学会自我约束，会有明确的奋斗目标和学习动机，很难做出退学的决定。所以，建设一个优良的班集体，对流生的控制会起到举足轻重的作用。
（3）加强思想教育工作。针对各班级的弱势群体，无论是家庭经济贫困还是学生自身性格缺陷，学校都要引起足够的重视，构建与完善心理健康教育“班级——系部——学校”三级管理体系，做好学生的心理疏导和思想教育工作。尤其是班主任，要利用好学生的在校时间，积极与学生沟通，与家长沟通，了解学生的家庭环境和学生内心的真实想法，帮助学生解决心理上和生活的困难，将学生放弃学业的思想扼杀在萌芽中。
（4）完善助学帮扶体系。在流失的数据统计中，因经济困难而退学的占相当的比例。学校本着 “一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的原则，应当积极建设帮扶体系，上有国家助学津贴和贷款，下有学校的专项帮扶和师生“爱心捐款”，努力做到贫困生“一个都不能少”，不能让学生因为贫穷而丧失了学习和成才的机会。
总之，在中职校的流生问题日益严重的情况下，学校应当足够重视并深入调查研究，积极采取有效措施来遏制流生现象，为职业教育的发展、为全民素质的提高作出贡献。