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【摘 要】新课改的提出与推行，使得教学模式发生了一定变化，如何提升课堂教学有效性，成为教育领域重点关注的问题。通过科学技术的合理引进，逐渐形成了微课教学模式，在提升课堂有效性方面有着重要作用。本文从微课教学模式的概况出发，对微课教学的优势进行分析，叙述了应用微课教学模式需注意的问题，对微课教学在小学数学教学中如何应用，提出了一些建议，以期为广大同仁提供参考。
【关键词】微课；小学数学；课堂教学；应用
一、微课教学概述
（一）微课教学的优势分析
首先，微课教学能够精确、有效地把握好课堂教学的需求，从而深入分析教学重难点；运用微课进行课堂导入，将教学内容以视频的形式展示给学生，让学生形成一个初步认知，这样对课堂教学也能起到一个补充作用。其次，微课视频短小精炼，可针对某一知识点进行针对性讲解，具有较强的针对性；再次，微课可以增进师生之情的情感交流，为师生沟通搭建一个良好的平台，实施随时随地的在线交流；最后，微课可以进行适当的知识拓展，带领学生接触更多有趣的知识内容。
（二）微课教学的注意事项
微课教学具有极强的技术优势，但是使用不当的话，很可能起反作用，无法达到预期的教学目标，因此在微课教学中需注意以下几点：首先，应确保微课教学的实用性，教师不能为了应付学校的微课教学任务，而进行微课教学，需落实微课教学，避免微课教学流于形式化；对于那些简单、稍作思考就能解决的问题，不运用微课教学；教师应意识到，微课教学并不适应于所用有些的识教教学，有些知识，需要学生动手实践，才能达到更好的效果。
二、微课在小学数学课题教学中的应用
（一）结合微课，创新教学方法
纵观小学阶段的数学课堂教学，可以将微课教学广泛应用其中，教师应结合教学内容，找准切入点，以创新小学数学课堂教学方法，做到与时俱进，使数学课题教学富有时代性、创新性，上在实践的基础上进行再创新，在创新的基础进行教学实践，将抽象、繁复的数学知识简单、具象化。例如，在教学《公顷和平方千米》这一章节内容时，可以制作一个相关课件进行教学，首先，向学生展示一个省或者地区的直辖面积，可以先展示一个省，再出示一个省内辖市的面积。然后，引导学生根据本章节学习的公顷和平方千米进行单位标记，或者让学生实际计算某一实际物体的面积。教师可将上述内容以动画片的现实展示给学生，让学生在学习过程中，真正理解和掌握这些知识内容，并且通过动手操作，增加学生的实践操作能力，进而提高小学数学课堂教学的质量水平，优化整个小学数学教学结构，创新教学方法，做到与时俱进、开拓创新。教师利用并发挥微课教学的技术优势，以此点燃学生学习数学知识的热情，提升学习自信心。
（二）运用微课，转换教育思想
小学数学教师运用微课进行教学时，应摒弃传统的教学模式和教学理念，更新自己的教育思想，做到与时俱进，将图像、文字、音频等多种现代化元素渗透到数学课堂教学中，结合传统教学经验，综合性地开展微课教学。例如，在教学“相遇问题”这一内容时，教学可借助微课将相遇问题的概念展示给学生，并指出什么是相遇问题，列出相遇公式：相遇时间（t）=总路程（s）÷（甲的速度+乙的速度）。教师带领学生简单学习完基本知识之后，可设计一道题目让学生自主解答。如：一条公路总长300千米，有甲乙两辆车从两地同时出发，且相向而行，已知甲车的速度是每小时45千米，乙车的速度是每小时15千米，求经过几个小时，两车可以相遇？教师可鼓励学生回忆微课教学的重点进行求解，即两车相遇的时间为：300÷（45+15）=6（小时）答案为经过5个小时后，两车会相遇。可见，教师借助微课教学，需转换自身的教育思想。真正意义上做到创新，充分发挥微课教学的价值功用，以此培养学生的创作思维和数学逻辑思维。
（三）活用微课，突破教学难点
教学重难点是课堂教学的重点，也是课堂教学的主要内容。笔者在教学实践中发现，部分教师教的很辛苦，学生学的也很辛苦，导致学习成效停滞不前。究其原因，就是教学重难点问题，部分数学教师为确保教学计划的顺利完成，对重难点问题粗略讲过，没有带领学生深入、细致地进行探究和讲解，小学生领悟能力较弱，对这些抽象的数学知识处于一知半解的懵懂状态。微课教学可有效化解这一矛盾，区别于传统的数学课堂教学，微课可以围绕某一知识点，进行针对性讲解，且课时短，主题性极强。再者，微课是以微视频的形式记录知识信息，具有回放、重复等功能，学生可以根据自身能力和实际需求，适当调整微视频的播放进度。例如，在讲解“植树问题”这一重点时，可活用微课，向学生讲解“间隔长”等专业名词，再用线段图形式的引导学生分析植树的内在规律，即树的棵数=距离÷间隔数+1，帮助学生弄清楚植树问题。课堂教学时间是有限的，且每个教学环节都有时间限制，学生可在课余时间利用微课视频巩固数学知识，遇到不清楚的问题时，可与教师进行线上交流，实施课堂内外的无缝衔接。
三、结语
综上所述，微课教学形式，就是在保留原有教学优势的基础上，融入现代技术元素，这是对传统教学的优化和创新，是落实新课改的有效措施。微课教学的有效运用，有助于提升小学数学教学和学习的效率，可促进小学数学教育事业的发展。在小学数学教学中运用微课教学，需结合学生的实际情况，以实现更高的教学目标。
参考文献：
[1]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（01）：47.
[2]張莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（31）：168.
[3]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173.
[4]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.
【关键词】微课；小学数学；课堂教学；应用
一、微课教学概述
（一）微课教学的优势分析
首先，微课教学能够精确、有效地把握好课堂教学的需求，从而深入分析教学重难点；运用微课进行课堂导入，将教学内容以视频的形式展示给学生，让学生形成一个初步认知，这样对课堂教学也能起到一个补充作用。其次，微课视频短小精炼，可针对某一知识点进行针对性讲解，具有较强的针对性；再次，微课可以增进师生之情的情感交流，为师生沟通搭建一个良好的平台，实施随时随地的在线交流；最后，微课可以进行适当的知识拓展，带领学生接触更多有趣的知识内容。
（二）微课教学的注意事项
微课教学具有极强的技术优势，但是使用不当的话，很可能起反作用，无法达到预期的教学目标，因此在微课教学中需注意以下几点：首先，应确保微课教学的实用性，教师不能为了应付学校的微课教学任务，而进行微课教学，需落实微课教学，避免微课教学流于形式化；对于那些简单、稍作思考就能解决的问题，不运用微课教学；教师应意识到，微课教学并不适应于所用有些的识教教学，有些知识，需要学生动手实践，才能达到更好的效果。
二、微课在小学数学课题教学中的应用
（一）结合微课，创新教学方法
纵观小学阶段的数学课堂教学，可以将微课教学广泛应用其中，教师应结合教学内容，找准切入点，以创新小学数学课堂教学方法，做到与时俱进，使数学课题教学富有时代性、创新性，上在实践的基础上进行再创新，在创新的基础进行教学实践，将抽象、繁复的数学知识简单、具象化。例如，在教学《公顷和平方千米》这一章节内容时，可以制作一个相关课件进行教学，首先，向学生展示一个省或者地区的直辖面积，可以先展示一个省，再出示一个省内辖市的面积。然后，引导学生根据本章节学习的公顷和平方千米进行单位标记，或者让学生实际计算某一实际物体的面积。教师可将上述内容以动画片的现实展示给学生，让学生在学习过程中，真正理解和掌握这些知识内容，并且通过动手操作，增加学生的实践操作能力，进而提高小学数学课堂教学的质量水平，优化整个小学数学教学结构，创新教学方法，做到与时俱进、开拓创新。教师利用并发挥微课教学的技术优势，以此点燃学生学习数学知识的热情，提升学习自信心。
（二）运用微课，转换教育思想
小学数学教师运用微课进行教学时，应摒弃传统的教学模式和教学理念，更新自己的教育思想，做到与时俱进，将图像、文字、音频等多种现代化元素渗透到数学课堂教学中，结合传统教学经验，综合性地开展微课教学。例如，在教学“相遇问题”这一内容时，教学可借助微课将相遇问题的概念展示给学生，并指出什么是相遇问题，列出相遇公式：相遇时间（t）=总路程（s）÷（甲的速度+乙的速度）。教师带领学生简单学习完基本知识之后，可设计一道题目让学生自主解答。如：一条公路总长300千米，有甲乙两辆车从两地同时出发，且相向而行，已知甲车的速度是每小时45千米，乙车的速度是每小时15千米，求经过几个小时，两车可以相遇？教师可鼓励学生回忆微课教学的重点进行求解，即两车相遇的时间为：300÷（45+15）=6（小时）答案为经过5个小时后，两车会相遇。可见，教师借助微课教学，需转换自身的教育思想。真正意义上做到创新，充分发挥微课教学的价值功用，以此培养学生的创作思维和数学逻辑思维。
（三）活用微课，突破教学难点
教学重难点是课堂教学的重点，也是课堂教学的主要内容。笔者在教学实践中发现，部分教师教的很辛苦，学生学的也很辛苦，导致学习成效停滞不前。究其原因，就是教学重难点问题，部分数学教师为确保教学计划的顺利完成，对重难点问题粗略讲过，没有带领学生深入、细致地进行探究和讲解，小学生领悟能力较弱，对这些抽象的数学知识处于一知半解的懵懂状态。微课教学可有效化解这一矛盾，区别于传统的数学课堂教学，微课可以围绕某一知识点，进行针对性讲解，且课时短，主题性极强。再者，微课是以微视频的形式记录知识信息，具有回放、重复等功能，学生可以根据自身能力和实际需求，适当调整微视频的播放进度。例如，在讲解“植树问题”这一重点时，可活用微课，向学生讲解“间隔长”等专业名词，再用线段图形式的引导学生分析植树的内在规律，即树的棵数=距离÷间隔数+1，帮助学生弄清楚植树问题。课堂教学时间是有限的，且每个教学环节都有时间限制，学生可在课余时间利用微课视频巩固数学知识，遇到不清楚的问题时，可与教师进行线上交流，实施课堂内外的无缝衔接。
三、结语
综上所述，微课教学形式，就是在保留原有教学优势的基础上，融入现代技术元素，这是对传统教学的优化和创新，是落实新课改的有效措施。微课教学的有效运用，有助于提升小学数学教学和学习的效率，可促进小学数学教育事业的发展。在小学数学教学中运用微课教学，需结合学生的实际情况，以实现更高的教学目标。
参考文献：
[1]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（01）：47.
[2]張莹.分析微课在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（31）：168.
[3]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173.
[4]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.