【摘 要】
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伴随信息技术的飞速发展，公共服务网络平台风靡一时，远程开放教育教学手段应运而生。其以学生为本的教育特征、灵活、及时的教学方式，成为提高教学质量的必然选择。然而，对其具体
【机 构】
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丹东市广播电视大学,北京电大东城分校
【基金项目】
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2015年辽宁现代远程教育学会科研课题(2015XH02-04)
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伴随信息技术的飞速发展，公共服务网络平台风靡一时，远程开放教育教学手段应运而生。其以学生为本的教育特征、灵活、及时的教学方式，成为提高教学质量的必然选择。然而，对其具体的教学手段，制约因素应需深入探讨。笔者通过运用微信、呱呱等公共信息平台，连续三个学期在《经济数学基础》在线教学支持服务中开展在线小组学习模式的教学实践与研究。对远程开放教育教学手段的基本要素、运行模式、搭建环境、团体形成过程进行研究，并以图、表的方式对在线小组学习实践效果进行比较、分析。研究可知，教师在在线小组学习中起主导作用，其配合程度、
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