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[摘 要]:本文以ESP教学模式为视角,阐述了英语情境教学的重要性和必要性,并结合教学经验,分析了创设英语教学情境的各种途径。同时,ESP的教学情境则是相关专业的实践情境。因此,ESP教学应设立在相关专业的实践情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学“以就业为导向”为专业服务的目的。
[关键词]:英语情境教学 ESP模式 应用
一、引言
近年来,情境教学越来越被教育学家以及教师所提倡和推崇,原因在于情境教学将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生学习激情,培养学生浓厚的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。通常情境教学通过情境模拟来表现,强调模拟特定的各种情况的组合景况,比如学习法官判案,模拟法庭开庭等等。ESP模式在高职英语教学中最受推崇并得到广泛的关注和应用。ESP (English for Specific Purposes)模式,即“语言 专业”的复合型人才。如何培养学生学习英语为将来的工作服务,那就必然要把学生的专业领域情境带入到英语教学中。
二、英语情境教学与ESP模式
著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事情”。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料”。英语情境教学可以通过英语语言情境、直观呈现情境、实物演示情境、图画再现情境、电教媒体情境、角色扮演情境、问答讨论情境等途径来实现。在英语教学中学生呈现其专业情境的英语环境,并在此情境中进行角色扮演,这必将对其将来在工作环境中打下一个坚实的基础。情境主要指进行言语交际的外部的具体场合。因此,在交际中构成语境的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特征,所谓教学中的情境都是模拟的。而情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。该教学法的特点是:将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。情境,是一种生活的场面。在英语教学中,创设情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力,同时促成学生智力因素和非智力因素的发展,从而从整体上正确理解和运用语言,即整体语言教学法。
专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP),是指与某种特定职业与学科相关联的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson and Waters1987),如商务英语,外贸英语,金融英语,新闻英语,医学英语,法律英语,旅游英语,营销英语,学术英语,科技英语等,其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。ESP代表了语言学习和专业学习的完美结合,是语言教学的重要转折,即语言能力的获得是从通过学习语言本身,进而过渡到通过学习专业语言知识。高职英语是培养技术型人才的高等教育,旨在训练其生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面时语言应用能力,高职英语教学主要体现在其实用性,即英语教学内容与学习者所学专业应该是密切相关的,且与学习者将来职业环境下的英语交际有密切的联系。因此,ESP的教学情境则是相关专业的情境。因此,ESP教学应设立在相关专业的情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学“以就业为导向”,为专业服务的目的。
比如,笔者在医学院校担任英语教学,在面向口腔专业的学生讲授《饮食与文化》这一课时,我会在课堂中留出十五分钟让学生扮演牙科医生以及病人,并再现病人问诊的情境,尤其要强调的是医生如何用英语向病人解释说明其用药后的饮食禁忌。学生们对这个话题非常感兴趣,并都踊跃上台表演,教学效果非常好。这也就是说,学生们也是对将来工作情境中英语的应用有要求,并有强烈的意愿提高自己这方面的能力。也就是说,如何再现将来工作情境并如何在此情境中用英语交流是高职英语院校教师需要努力的方向。在英语教学过程中,充分创设工作情境调动学生的思维,使学生能在其工作情境中探索、学习并运用英语。并使整个英语教学蕴含在相关专业的情境中,达到英语教学为专业服务(ESP)的目标。同时,我们也在努力寻求职业教育课程内容选择与组织的秩序以及在此基础上的因果律,使情境教学做到“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”,这对工学结合的职业教育的人才培养,具有特别重要的意义。
三、结束语
为培养出符合时代发展要求的现代技术应用型人才,教育专家以及一线教师越来越关注专门用途英语。英语教学从单纯的语言知识的输入到全面地培养语言综合应用能力的转变,教学模式也将外语学习与专业知识的学习有机地结合,专业的课程设置也是与某职业范畴或学科领域紧密相关。ESP教学应设立在相关专业的实践情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学“以就业为导向”,为专业服务的目的。
參考文献:
[1]Hutchinson T
[关键词]:英语情境教学 ESP模式 应用
一、引言
近年来,情境教学越来越被教育学家以及教师所提倡和推崇,原因在于情境教学将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生学习激情,培养学生浓厚的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。通常情境教学通过情境模拟来表现,强调模拟特定的各种情况的组合景况,比如学习法官判案,模拟法庭开庭等等。ESP模式在高职英语教学中最受推崇并得到广泛的关注和应用。ESP (English for Specific Purposes)模式,即“语言 专业”的复合型人才。如何培养学生学习英语为将来的工作服务,那就必然要把学生的专业领域情境带入到英语教学中。
二、英语情境教学与ESP模式
著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事情”。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料”。英语情境教学可以通过英语语言情境、直观呈现情境、实物演示情境、图画再现情境、电教媒体情境、角色扮演情境、问答讨论情境等途径来实现。在英语教学中学生呈现其专业情境的英语环境,并在此情境中进行角色扮演,这必将对其将来在工作环境中打下一个坚实的基础。情境主要指进行言语交际的外部的具体场合。因此,在交际中构成语境的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特征,所谓教学中的情境都是模拟的。而情境教学法,是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设具体生动的场境,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。该教学法的特点是:将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。情境,是一种生活的场面。在英语教学中,创设情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力,同时促成学生智力因素和非智力因素的发展,从而从整体上正确理解和运用语言,即整体语言教学法。
专门用途英语(English for Specific Purposes,简称ESP),是指与某种特定职业与学科相关联的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson and Waters1987),如商务英语,外贸英语,金融英语,新闻英语,医学英语,法律英语,旅游英语,营销英语,学术英语,科技英语等,其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的能力。ESP代表了语言学习和专业学习的完美结合,是语言教学的重要转折,即语言能力的获得是从通过学习语言本身,进而过渡到通过学习专业语言知识。高职英语是培养技术型人才的高等教育,旨在训练其生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面时语言应用能力,高职英语教学主要体现在其实用性,即英语教学内容与学习者所学专业应该是密切相关的,且与学习者将来职业环境下的英语交际有密切的联系。因此,ESP的教学情境则是相关专业的情境。因此,ESP教学应设立在相关专业的情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学“以就业为导向”,为专业服务的目的。
比如,笔者在医学院校担任英语教学,在面向口腔专业的学生讲授《饮食与文化》这一课时,我会在课堂中留出十五分钟让学生扮演牙科医生以及病人,并再现病人问诊的情境,尤其要强调的是医生如何用英语向病人解释说明其用药后的饮食禁忌。学生们对这个话题非常感兴趣,并都踊跃上台表演,教学效果非常好。这也就是说,学生们也是对将来工作情境中英语的应用有要求,并有强烈的意愿提高自己这方面的能力。也就是说,如何再现将来工作情境并如何在此情境中用英语交流是高职英语院校教师需要努力的方向。在英语教学过程中,充分创设工作情境调动学生的思维,使学生能在其工作情境中探索、学习并运用英语。并使整个英语教学蕴含在相关专业的情境中,达到英语教学为专业服务(ESP)的目标。同时,我们也在努力寻求职业教育课程内容选择与组织的秩序以及在此基础上的因果律,使情境教学做到“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”,这对工学结合的职业教育的人才培养,具有特别重要的意义。
三、结束语
为培养出符合时代发展要求的现代技术应用型人才,教育专家以及一线教师越来越关注专门用途英语。英语教学从单纯的语言知识的输入到全面地培养语言综合应用能力的转变,教学模式也将外语学习与专业知识的学习有机地结合,专业的课程设置也是与某职业范畴或学科领域紧密相关。ESP教学应设立在相关专业的实践情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学“以就业为导向”,为专业服务的目的。
參考文献:
[1]Hutchinson T