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初中牛津英语教材贴近学生的实际生活，因此，我们在进行教学时必须了解学生的年龄特征、思维方式，通过语言、形体表现激起学生的共鸣。众所周知，初中生好动、好奇心强、叛逆，但是不能很好地集中注意力，在英语教学中，如果教师不注意运用一定的教学策略，很容易使学生丧失学习的兴趣。所以，笔者认为在英语教学中要重视将知识传授与情景创设有机结合，使课堂教学散发出活力。
一、循序渐进、愉快地进入角色
兴趣是人们参加各种认知活动的先决条件，使人类的情绪处于活跃状态，刺激人的思维能力的发展，也是人类的认知活动得以持续的保证。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲望，使他们对学习产生一种积极的态度。在日常教学过程中，教师一味要求学生机械地记忆会降低学生学习的兴趣，更不用谈提高学生的英语成绩了。苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。”因此，我们在实际教学过程中，应当重视将知识与语境有效结合，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。在自然流畅的对话中，让学生掌握教材知识，提升交流实践能力，从而使英语素养得以提升。比起死记硬背，牛津英语教材的独特之处是能将生活带进教学，激起学生的学习兴趣。比如，中学生通常喜欢谈论时尚的、流行的、与自己生活有关的事，那么教师也应跟上时代的潮流，创设的语言情境应贴近时代、贴近学生的生活，例如：在教学7A Unit 8 Fashion中有关服装与颜色的词汇与句型时，我让学生谈论自己喜欢和流行的颜色与服装，在引入课文时，我把《爸爸去哪儿》中Kimi、Cindy、 Angela、石头、天天的穿着投影出来，并和课文中的相关颜色搭配结合，使学生在真实的情境中学习，从而极大地激发了学生的学习兴趣，几乎每个学生都抢着回答问题，课堂教学效率有了很大提高。
二、创设实例环境，让学生身临其境
在现在的课堂教学环境下，我们在讲解某一个单词时可以对照实物进行讲解，这便是实物创建。初中生正处于青春期，他们对很多事物都感到好奇，而且精力旺盛、自制力较差、注意力转移快。另外，语言来源于生活，是日常交际的基础工具，另外，交际工具还涉及手势语、身体语言等，在日常交往中语言的使用占据主要地位，所以学好英语有助于学生今后和外国人交往。在实际的教学过程中，我们可以设立英语角，或是增设外交课程，让学生和外国人对话，以熟悉外国人的发音特点。分角色教学是文科类课程教学的一种有效手段，英语课也可以选用此种教学方式。在扮演角色的过程中，学生可以适当加入表情、手势等辅助性语言。比如在牛津英语教材的7B Unit 2 Neighbours中，讲到了Simon的不同neighbours，他们互相帮助，乐于助人。在这个时候，我们就可以让学生扮演不同的volunteers，来帮助他们掌握课文中相关的句型。 Do some shopping for the old people. Help the boy with his homework. Fix the girl’s bicycle and check the computer.通过模仿 ，学生很快进入了角色，对相关内容掌握得非常好。同时，我们应该让学生明白，在帮助别人的同时，我们自己也会收获很多，因为每个人都有需要别人帮助的时候。最后，我们可以用We should learn from each other and help each other.来结束这节愉快的课。
三、创设体态情景，加深理解记忆
在创设情境的过程中，我们最常用的是体态情景，即通过表情、手势等辅助性语言进行表达，不仅能提高学生学习的积极性，更能帮助学生理解、记住知识点并将之运用到实际生活中，最终提升教学效率，实现教学目标。创设体态情景既要源于生活又要回归生活，要增强教学情境的真实性。比如，我们在讲解一些动词时，可让一些学生进行体态表演，同时让其他学生配合讲解，使抽象的动词与具体的动作无缝结合，让学生直观形象地学会这些单词。比如，用手擦前额表示擦汗，用手做摇扇子的动作表示用hot；双臂抱住身体打哆嗦表示cold；打雨伞表示rainy；头戴纱巾表示windy；带墨镜表示sunny。在讲解现在进行时时，教师可以让一位学生表演一个动作、另一位学生表演不同的动作，然后教师解释：He/she is swimming/running.
四、创设游戏情景，改善课堂教学氛围
青少年和游戏有着天然的联系。在实际教学过程中，教师可以让学生分角色扮演文中的人物，掌握相关人物的性格特点，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣，较好地实现教学目标。对于难度较大的英语文章，可以组建研讨小组，让学生积极表达自己的想法，可以活跃课堂气氛，使学生在接受知识的同时开拓视野，活跃思维，提升对英语学习的兴趣。将多媒体引入英语课堂教学，有助于提升学生的学习兴趣，增强其对语句的理解。教师在讲解英文课文时，可以从网上搜集一些相关的视频资料或是与课文相关的内容，先让学生观看视频资料，激起学生的学习兴趣。
英语是一门基础语言学科，在实际教学过程中，创设良好的教学情境，不仅使教学内容化繁为简，也可以使教学内容形象化、具体化，而且可以使学生更加容易接受、记忆。因此，情景创设要持之以恒，抓住每一个可以运用情景教学的机会，培养学生的学习兴趣和创造力，为社会提供综合素质较高的优秀人才。
一、循序渐进、愉快地进入角色
兴趣是人们参加各种认知活动的先决条件，使人类的情绪处于活跃状态，刺激人的思维能力的发展，也是人类的认知活动得以持续的保证。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲望，使他们对学习产生一种积极的态度。在日常教学过程中，教师一味要求学生机械地记忆会降低学生学习的兴趣，更不用谈提高学生的英语成绩了。苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。”因此，我们在实际教学过程中，应当重视将知识与语境有效结合，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。在自然流畅的对话中，让学生掌握教材知识，提升交流实践能力，从而使英语素养得以提升。比起死记硬背，牛津英语教材的独特之处是能将生活带进教学，激起学生的学习兴趣。比如，中学生通常喜欢谈论时尚的、流行的、与自己生活有关的事，那么教师也应跟上时代的潮流，创设的语言情境应贴近时代、贴近学生的生活，例如：在教学7A Unit 8 Fashion中有关服装与颜色的词汇与句型时，我让学生谈论自己喜欢和流行的颜色与服装，在引入课文时，我把《爸爸去哪儿》中Kimi、Cindy、 Angela、石头、天天的穿着投影出来，并和课文中的相关颜色搭配结合，使学生在真实的情境中学习，从而极大地激发了学生的学习兴趣，几乎每个学生都抢着回答问题，课堂教学效率有了很大提高。
二、创设实例环境，让学生身临其境
在现在的课堂教学环境下，我们在讲解某一个单词时可以对照实物进行讲解，这便是实物创建。初中生正处于青春期，他们对很多事物都感到好奇，而且精力旺盛、自制力较差、注意力转移快。另外，语言来源于生活，是日常交际的基础工具，另外，交际工具还涉及手势语、身体语言等，在日常交往中语言的使用占据主要地位，所以学好英语有助于学生今后和外国人交往。在实际的教学过程中，我们可以设立英语角，或是增设外交课程，让学生和外国人对话，以熟悉外国人的发音特点。分角色教学是文科类课程教学的一种有效手段，英语课也可以选用此种教学方式。在扮演角色的过程中，学生可以适当加入表情、手势等辅助性语言。比如在牛津英语教材的7B Unit 2 Neighbours中，讲到了Simon的不同neighbours，他们互相帮助，乐于助人。在这个时候，我们就可以让学生扮演不同的volunteers，来帮助他们掌握课文中相关的句型。 Do some shopping for the old people. Help the boy with his homework. Fix the girl’s bicycle and check the computer.通过模仿 ，学生很快进入了角色，对相关内容掌握得非常好。同时，我们应该让学生明白，在帮助别人的同时，我们自己也会收获很多，因为每个人都有需要别人帮助的时候。最后，我们可以用We should learn from each other and help each other.来结束这节愉快的课。
三、创设体态情景，加深理解记忆
在创设情境的过程中，我们最常用的是体态情景，即通过表情、手势等辅助性语言进行表达，不仅能提高学生学习的积极性，更能帮助学生理解、记住知识点并将之运用到实际生活中，最终提升教学效率，实现教学目标。创设体态情景既要源于生活又要回归生活，要增强教学情境的真实性。比如，我们在讲解一些动词时，可让一些学生进行体态表演，同时让其他学生配合讲解，使抽象的动词与具体的动作无缝结合，让学生直观形象地学会这些单词。比如，用手擦前额表示擦汗，用手做摇扇子的动作表示用hot；双臂抱住身体打哆嗦表示cold；打雨伞表示rainy；头戴纱巾表示windy；带墨镜表示sunny。在讲解现在进行时时，教师可以让一位学生表演一个动作、另一位学生表演不同的动作，然后教师解释：He/she is swimming/running.
四、创设游戏情景，改善课堂教学氛围
青少年和游戏有着天然的联系。在实际教学过程中，教师可以让学生分角色扮演文中的人物，掌握相关人物的性格特点，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣，较好地实现教学目标。对于难度较大的英语文章，可以组建研讨小组，让学生积极表达自己的想法，可以活跃课堂气氛，使学生在接受知识的同时开拓视野，活跃思维，提升对英语学习的兴趣。将多媒体引入英语课堂教学，有助于提升学生的学习兴趣，增强其对语句的理解。教师在讲解英文课文时，可以从网上搜集一些相关的视频资料或是与课文相关的内容，先让学生观看视频资料，激起学生的学习兴趣。
英语是一门基础语言学科，在实际教学过程中，创设良好的教学情境，不仅使教学内容化繁为简，也可以使教学内容形象化、具体化，而且可以使学生更加容易接受、记忆。因此，情景创设要持之以恒，抓住每一个可以运用情景教学的机会，培养学生的学习兴趣和创造力，为社会提供综合素质较高的优秀人才。