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【摘 要】在新课程标准的大势所趋下，对于农村中学语文教学的改革更是提出了更大的挑战，农村中学语文课外阅读教学的现状更是不容乐观，本文就语文教学现状进行分析，并探讨了相应的应对措施。
【关键词】中学语文 课外阅读 现状 应对措施
一、 现状
（一）、素质教育新形势下，如若注意观察，便不难发现两种相对的情景，个别老师课讲得特别好，课堂气氛十分活跃，师生双边活动也十分协调，深受学生欢迎，但出现的结果却学生的考试成绩却不好。相反，一些老师虽不讲究课堂教学艺术，对着考试标准教，学生的考试成绩却能够产生满意的结果。课堂艺术与教学成绩不一定成正比，到底应该如何平衡两者之间的关系，正确到位地拿捏。语文老师置身于这种夹缝之中，需深思而后行，摸索出有效的课堂教学方式。另一方面，中学生已经具有自己独立的思想，心高气傲，对其不感兴趣的问题，就是不感兴趣。语文教育工作者受到很多限制，在教学中不可能始终考虑到学生内在的兴趣。因此，现代语文教学的困惑一方面来自于社会变型时期各种矛盾的集中反映，另一方面也与内部结构的无序有关。长期以来，语文教学的教学大纲的要求过于概括，教学任务并不具体，其中界限不明确，这就导致了教学的无序运作和局部教学的无偿性，这样会产生大量无效的重复劳动。新课程改革要求我们对于中学语文课外阅读的教学，必须解除枷锁，规范运作，与时俱进。
（二）、还有一些学校在语文课堂阅读教学模式上取法不当，使得学生的主体情感受到压抑，个性发展被束缚，独立思考能力受到限制，思想锋芒被磨灭。这样一种结果不得不引起我们的深入反思。学生的主体人格在长期的这种状态下失落，表现在语文学习上则是出现思想贫乏，思维僵化，唯师是从的现象，以至于会出现渐渐感觉失去了自我的心理。当语文教师在津津乐道地对每篇文章进行肢解分析的时候，或者是在他们按照考点对学生进行各种阅读模拟训练的时候，按这种老套的教学方式使得学生在语文学习过程中应有的审美体验。我们应当顺应时代所提出的的要求，对语文课堂进行改革，要求教师以高效课堂进行教学达到科学与民主，而真正科学与民主的语文教育应该是关注于“人“的教育。
（三）、语文阅读教学没有恰当的阅读教学方法，而是流于形式。由于片面一部分老师好追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，肢解语段，导致训练效果差强人意。他们在这种教学方式下忽略了文本对阅读教学的示范作用，没有能够对教学最佳时机--课堂进行有效利用。这种阅读教学缺乏计划性，毫无体系。除此之外，我们还发现有些教师自身阅读量也偏小，整体感悟能力有待提高。
二、 应对措施
（一）、语文教学中要注重培养学生自己积累、整理语言资料和对先关工具书的合理运用能力，关注社会人生，积极参与生活进行有关语言信息的积累。同时，教师引导教学生对好的词句进行记录并收集，或剪贴报纸杂志上面的精彩文章。除此之外，还要要求学生做生活中的有心人，在与别人交谈或听别人说话时有意识地学习别人优美精彩的语言提高自身的语言组织能力和思维能力。并且要养成自觉而熟练使用字典辞典等工具的良好习惯，主动积极地进行语言文字知识的积累，从而提高语言文字水平。
（二）、发挥课堂语言的作用。语文教师在教学中是充分发挥语言的导向、激励作用。同时要注意语言的幽默，教育是艺术，体现在它能激励受教育者在一定的情境中唤醒受教育者的智慧，所以教师要加强语言修养提高自身的语言所具有的感召力，并且要充分发挥语言的评价功能，适当给予激励。教师要注重在教学过程中的“三心”，即爱心、信心和责任心，从内而外地做好语文阅读课堂的有效教学。
（三）、扩大阅读范围，拓宽学生视野。语文阅读能力是在长期阅读的积累锻炼之下培养的。语文老师要要求学生扩大阅读的范围，增加相关的阅读量的积累，阅读大量的书籍，在此过程中提高阅读速度，并学会在文章中收获有效的信息。所以说，在语文阅读教学中，教师应当大力提倡学生做课内外阅读，对于学生自觉的阅读行为应当给予适当的鼓励。同时，语文教师要引导学生合理安排阅读时间，不能影响正常的学习状态。学生只有积累了大量的阅读信息，阅读教学工作才能够更加顺利地开展。通过扩大阅读范围，增加阅读量，拓展学生视野，也才能使学生的读写听说能力得到相应的增长，学生的各种阅读能力也才有可能得到提高。
（四）培养阅读习惯。好的习惯的养成会让学生受益终身。活到老，学到老，糖学生养成良好的阅读习惯，无论是在校内还是校外都要能够很好地进行自我阅读的时间管理。但有些学生宁肯把时间用在看电视、玩电脑上这些没有实际价值作用的消耗上而不是有效利用，这部分学生虽然看起来聪明伶俐，见闻广博，但他们实际上缺乏深入思考的耐心，因此知识虽多但流于肤浅。对于这部分学生，教师要更多地进行疏导给予引领。另一方面，农村中学受到诸多方面条的制约，条件不完善，如缺失家庭文化氛围、文化场所等，在这种困难的局面之下，要求语文教师要更加予以耐心，付出艰辛，以提高整体学生的语文阅读水平。
总结：
农村初中语文阅读教学想迅速走出困境需要在多方面做出实在的努力，此外，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养。还要正确对待所面临的困难，认真研究应对措施并合理运用，大胆创新，使得农村中学语文课堂教学能够跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]钱朝兰.新形势下中学语文教学的困惑及出路[J].陕西教育
[2]侯书君.初中语文新课改下的教学困惑及应对措施[J].新课程
【关键词】中学语文 课外阅读 现状 应对措施
一、 现状
（一）、素质教育新形势下，如若注意观察，便不难发现两种相对的情景，个别老师课讲得特别好，课堂气氛十分活跃，师生双边活动也十分协调，深受学生欢迎，但出现的结果却学生的考试成绩却不好。相反，一些老师虽不讲究课堂教学艺术，对着考试标准教，学生的考试成绩却能够产生满意的结果。课堂艺术与教学成绩不一定成正比，到底应该如何平衡两者之间的关系，正确到位地拿捏。语文老师置身于这种夹缝之中，需深思而后行，摸索出有效的课堂教学方式。另一方面，中学生已经具有自己独立的思想，心高气傲，对其不感兴趣的问题，就是不感兴趣。语文教育工作者受到很多限制，在教学中不可能始终考虑到学生内在的兴趣。因此，现代语文教学的困惑一方面来自于社会变型时期各种矛盾的集中反映，另一方面也与内部结构的无序有关。长期以来，语文教学的教学大纲的要求过于概括，教学任务并不具体，其中界限不明确，这就导致了教学的无序运作和局部教学的无偿性，这样会产生大量无效的重复劳动。新课程改革要求我们对于中学语文课外阅读的教学，必须解除枷锁，规范运作，与时俱进。
（二）、还有一些学校在语文课堂阅读教学模式上取法不当，使得学生的主体情感受到压抑，个性发展被束缚，独立思考能力受到限制，思想锋芒被磨灭。这样一种结果不得不引起我们的深入反思。学生的主体人格在长期的这种状态下失落，表现在语文学习上则是出现思想贫乏，思维僵化，唯师是从的现象，以至于会出现渐渐感觉失去了自我的心理。当语文教师在津津乐道地对每篇文章进行肢解分析的时候，或者是在他们按照考点对学生进行各种阅读模拟训练的时候，按这种老套的教学方式使得学生在语文学习过程中应有的审美体验。我们应当顺应时代所提出的的要求，对语文课堂进行改革，要求教师以高效课堂进行教学达到科学与民主，而真正科学与民主的语文教育应该是关注于“人“的教育。
（三）、语文阅读教学没有恰当的阅读教学方法，而是流于形式。由于片面一部分老师好追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，肢解语段，导致训练效果差强人意。他们在这种教学方式下忽略了文本对阅读教学的示范作用，没有能够对教学最佳时机--课堂进行有效利用。这种阅读教学缺乏计划性，毫无体系。除此之外，我们还发现有些教师自身阅读量也偏小，整体感悟能力有待提高。
二、 应对措施
（一）、语文教学中要注重培养学生自己积累、整理语言资料和对先关工具书的合理运用能力，关注社会人生，积极参与生活进行有关语言信息的积累。同时，教师引导教学生对好的词句进行记录并收集，或剪贴报纸杂志上面的精彩文章。除此之外，还要要求学生做生活中的有心人，在与别人交谈或听别人说话时有意识地学习别人优美精彩的语言提高自身的语言组织能力和思维能力。并且要养成自觉而熟练使用字典辞典等工具的良好习惯，主动积极地进行语言文字知识的积累，从而提高语言文字水平。
（二）、发挥课堂语言的作用。语文教师在教学中是充分发挥语言的导向、激励作用。同时要注意语言的幽默，教育是艺术，体现在它能激励受教育者在一定的情境中唤醒受教育者的智慧，所以教师要加强语言修养提高自身的语言所具有的感召力，并且要充分发挥语言的评价功能，适当给予激励。教师要注重在教学过程中的“三心”，即爱心、信心和责任心，从内而外地做好语文阅读课堂的有效教学。
（三）、扩大阅读范围，拓宽学生视野。语文阅读能力是在长期阅读的积累锻炼之下培养的。语文老师要要求学生扩大阅读的范围，增加相关的阅读量的积累，阅读大量的书籍，在此过程中提高阅读速度，并学会在文章中收获有效的信息。所以说，在语文阅读教学中，教师应当大力提倡学生做课内外阅读，对于学生自觉的阅读行为应当给予适当的鼓励。同时，语文教师要引导学生合理安排阅读时间，不能影响正常的学习状态。学生只有积累了大量的阅读信息，阅读教学工作才能够更加顺利地开展。通过扩大阅读范围，增加阅读量，拓展学生视野，也才能使学生的读写听说能力得到相应的增长，学生的各种阅读能力也才有可能得到提高。
（四）培养阅读习惯。好的习惯的养成会让学生受益终身。活到老，学到老，糖学生养成良好的阅读习惯，无论是在校内还是校外都要能够很好地进行自我阅读的时间管理。但有些学生宁肯把时间用在看电视、玩电脑上这些没有实际价值作用的消耗上而不是有效利用，这部分学生虽然看起来聪明伶俐，见闻广博，但他们实际上缺乏深入思考的耐心，因此知识虽多但流于肤浅。对于这部分学生，教师要更多地进行疏导给予引领。另一方面，农村中学受到诸多方面条的制约，条件不完善，如缺失家庭文化氛围、文化场所等，在这种困难的局面之下，要求语文教师要更加予以耐心，付出艰辛，以提高整体学生的语文阅读水平。
总结：
农村初中语文阅读教学想迅速走出困境需要在多方面做出实在的努力，此外，语文教师自身要加强学习，与时俱进，不断提高自己文化底蕴、文学修养。还要正确对待所面临的困难，认真研究应对措施并合理运用，大胆创新，使得农村中学语文课堂教学能够跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]钱朝兰.新形势下中学语文教学的困惑及出路[J].陕西教育
[2]侯书君.初中语文新课改下的教学困惑及应对措施[J].新课程