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【摘要】德、智、体、美、劳各方面全面发展，是全面建设社会主义时期重要的教育方针。其中，美育教育是非常重要的组成部分。然而，由于地域差别和经济发展水平的制约，很多地方的乡镇中小学美育教育十分薄弱，大批适龄学生不能受到全面系统的教育，造成乡镇中小学学生知识结构不完整，审美能力较差。本文从乡镇小学美术教育中现状和存在问题进行分析，试论在小学美术教育中美育的重要性，并提出一些可行解决问题的对策，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】美育;乡镇小学;美术教育
美育在素质教育中有着举足轻重的作用，美术教育又是美育培养中基本的实施形式，及重要性不言而喻。然而，受到传统的应试教育思想影响和不同地区的经济发展差异性，乡镇小学美术教育中成效不显著，效果参差不齐。其原因在于教学方法单一、枯燥无味，教学内容与实际条件不符，与现实生活相脱离，难以激发学生的学习兴趣等。因此，学生的学习效果和教学质量可想而知。在乡镇小学教育中美育的认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的不完善，不系统等不良现状迫切需要改善。
一、鄉镇美育教育的现状
1.传统观念根深蒂固
乡镇小学美术课堂实际开展情况不尽人意，美术历年都不被重视，常常被称作为“副科”，而且存在美术课开设占比不足的情况，相应的美育在小学美术教育中体现更是少之又少。应试教育模式，它只注重学生文化知识的传播，片面追求升学率，这种教学模式在人们的脑海里根深蒂固、难以剔除，在美术教育中，专业知识和技能往往是老师比较看重的，而审美素质与创新意识很少穿插。目前，依旧有很多教育工作者、家长对美术教育的重要性认识不够，忽略了学生是需要全面发展的。
2.美育嵌入到美术课堂较少
乡镇的小学美术教育中美育的体现不够，教育的实施偏重于外在技术技能，内在美育教育引导极少。教学方式相对单一，讲述形式也是照本宣科，最终产生事倍功半的效果。学生学得被动、枯燥，失去了美术课堂上原有的趣味性，美育教育在美术课堂中没有得到落实。由于多数美术教师只关注学生作业的反馈效果，因此在教学过程变得测重技能教育。忽视了学生自身的学习动机与爱好、审美能力，以及情感心理，也忽略了全面发展的平衡性。从而导致小学美术教育与美育脱离，扼杀了在美育中能感悟到的想象力和创造力培养。
3.美术教育重视不够
一直以来人们心里对美术教育存在一定的偏见。在学生还小的时候，美术似乎很受众多家长的青睐，鼓励学生去学习美术，把美术教育当作兴趣爱好、特长来培养。但由于升学的压力，慢慢地，多数的家长和老师只是重视学生们语文、数学、英语等文化学科的成绩，而美术就被抛之脑后。有的学生对美术很感兴趣，自己花时间去学习时，还受到家长或老师的阻止，忽视美育的重要性，扼杀了学生接受美感教育机会。学校在排课中也是弱化了美术课的地位，课程节次不够，穿插式的排一些，缺乏系统安排。
此外，每当各文化科期中考试、期末考试或单元测试时，原有安排的美术课又通常被其他科任老师占用，致使教育部门一再强调必须开齐各门课程，但还是有相当大的部分学校、老师、家长、学生乃至于社会对美术产生轻视的心理，严重影响了小学美术教育的效果，导致很学乡镇小学美育培养的缺失。
二、小学美术教育存在的问题
1.对美术教育思想认识不到位
相对乡镇小学美术教育，城镇的小学美术教育较为全面，系统性。教育环境、学校环境和家庭环境都能较好的配合，基本上能接受到较为正规、有趣的美术教育。但乡镇小学的美术教育还停留在有闲暇时间，有充足的师资的情况下才开设课程，更谈不上开始丰富有趣的第二课堂让学生进行美育的培养。总体上较为随意，没有全面系统的课程培养方案，更没有能考核考察的参考标准。而家长、学校在大的环境下，对语、数、外看得比较重，殊不知美育的培养才也是可以促进其他科目进步的，单单把美术教育当成了一门绘画，一门技巧了，忽视了美育对德育、智育的辅助作用和情感的培育作用。
2.乡镇小学美术师资严重缺乏且专业能力偏低
乡镇小学中，美术专业老师严重不足，有的偏远农村学校甚至一个专业美术教师都没有。有的学校因师资力量配备不足，许多美术教师并没有从事美术教学，而是被调配负责语文、数学等非自身专业文化学科的教学任务。另外，教育体系缺少学习交流平台和专业化培训，导致不少的美术教师自身的专业修养和素质不足，这种美术师资力量不足的情况，将会严重影响乡镇学校美术教育教学质量。
3.教育经费不足
由于乡镇地区经济发展水平差异性大，且每所学校的教育经费是相对固定的，投入到教学经费相对不够，这使得小学美术教育经费投入严重短缺;另外部分乡镇学校领导对美术教育不够重视，忽略了美术教育经费的投入，因而小学美术教育活动受到了严重的制约，直接影响了美育有效地开展落实。
三、针对美育中小学美术教育存在的问题之对策
1.提高对美育的认识
社会的进步伴随着美育的发展，美育早以被列入美术课程标准当中，合成美术教育目标新的内涵。美术教育在整个课程体系中越来越重视，而美育是美术的教育重要环节之一，它对于提高学生的审美素质、创造性思维、陶冶情操等起到积极的作用。美育注重学生对审美感受力、审美鉴赏能力和创造性思维的培养，这是美育其中的一个维度也就是以往说的审美教育或美学教育，时至今日，人们对美育有一个新的认识，那就是美育的另一个维度叫立美教育，审美教育是美育中审美的主体，而立美教育是美育中的审美客体。
与此相应，“美育”就存在着“审美教育”和“立美教育”两个维度。特别重要的是，教育作为培养人才的活动，一定要重视从美学角度对学生自身美的培育，例如，学生的心灵、语言、行为、仪表美等方面，而不是单纯从思想品德教育角度出发，要更加重视让学生懂得“立美”的重要性。 2.加强师资队伍建设及提高专业素质
在美术课堂中教师起着主导作用，教师是小学美术教育创新的关键所在。所以增强乡镇小学师资队伍建设至关重要，每所学校应配备足够的专业美术教师，加强对乡镇教师专业知识的培训和后续教育。通过各种途径鼓励支持教师们学术交流、知识分享，传达有效的教学方法和教学观念，使教师们的教学能力能够与时俱进，跟上时代进步的步伐，成为终身学习、终身长成的优秀教师。美术教育要想有效开展落实首先从教师开始，教师有榜样的作用，言传身教对学生的教育是潜移默化不留痕迹的，只有教师在形象上、行为上、言语上、心灵和修养上提升了，学生自会发自内心的敬佩老师，爱戴老师，向老师学习，教师在学生中的影响力是巨大的，加强教师自身修养和专业素质是非常重要的。
3.保障乡镇小学教育经费
提高乡镇小学教育经费的投入，保障每所学校教育经费充足，学校也要加强教育经费合理支配，改变教育经费使用重主科偏副科的观念，保证每一项教育经费落实到位，提高美术教育、美育经费的使用效益。
4.让美育走进小学美術课堂
在乡镇小学美术教育中必须强化教学过程，加强美育课程的改革，完善教学内容，加大情感目标所占比例。每一课都有不同的具体任务，如知识传授、技能培训和思想教育等，这些都应该围绕一个，那就是以发展审美能力为核心的美育教育任务。因为学生的审美发展是以审美能力的发展为基础的。这也是为美术课程的教材编写、教学方法和教学设计提供了整体的教学方向，做到技能训练与情感表现融合，知识传授与审美感受相结合，思想教育与审美兴趣相联系，让小学美术教学方法遵循美育规律。
受教学条件的影响，教科书部分课程在乡镇小学课堂中是没法开设的，如部分手工课、中国画绘画课、电脑绘画课等，教育者应做出适当的筛选，增加或删改一些难度不适合的、生僻的教学内容。开发一些有趣生动的内容，引领学生把美术学习与生活相联系，与周边环境相联系，在生活中感悟，从生活中来再到生活中去。就地取材，充分利用现有资源。教师要积极引导学生主动观察周边事物，培养有一双善于发现美的眼睛和有一颗感受美的心灵的学生。
四、结语
美育的培养是教育教学中重要环节，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展起着至关重要的作用。美育中需加大分审美教育和立美教育的培养，审美教育以培养学生感受美、欣赏美、发现美为主，提高学生对美的认识，激发学生的创造性思维和创新精神。立美教育则是提高学生在仪表上、言语上、行为上和心灵上美的修养，引导学生把对美的认识转化为内在美，使学生成为一个内外兼美的人。要想把美育更好、更完善得嵌入到教育教学中，就必须重视美术教育。
参考文献：
[1]周庆元，胡绪阳.走向美育的完整[J].教育研究，2006.
[2]吴海燕.美育在小学美术教学中的渗透[J].启迪与智慧·教育版，2018.
【关键词】美育;乡镇小学;美术教育
美育在素质教育中有着举足轻重的作用，美术教育又是美育培养中基本的实施形式，及重要性不言而喻。然而，受到传统的应试教育思想影响和不同地区的经济发展差异性，乡镇小学美术教育中成效不显著，效果参差不齐。其原因在于教学方法单一、枯燥无味，教学内容与实际条件不符，与现实生活相脱离，难以激发学生的学习兴趣等。因此，学生的学习效果和教学质量可想而知。在乡镇小学教育中美育的认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的不完善，不系统等不良现状迫切需要改善。
一、鄉镇美育教育的现状
1.传统观念根深蒂固
乡镇小学美术课堂实际开展情况不尽人意，美术历年都不被重视，常常被称作为“副科”，而且存在美术课开设占比不足的情况，相应的美育在小学美术教育中体现更是少之又少。应试教育模式，它只注重学生文化知识的传播，片面追求升学率，这种教学模式在人们的脑海里根深蒂固、难以剔除，在美术教育中，专业知识和技能往往是老师比较看重的，而审美素质与创新意识很少穿插。目前，依旧有很多教育工作者、家长对美术教育的重要性认识不够，忽略了学生是需要全面发展的。
2.美育嵌入到美术课堂较少
乡镇的小学美术教育中美育的体现不够，教育的实施偏重于外在技术技能，内在美育教育引导极少。教学方式相对单一，讲述形式也是照本宣科，最终产生事倍功半的效果。学生学得被动、枯燥，失去了美术课堂上原有的趣味性，美育教育在美术课堂中没有得到落实。由于多数美术教师只关注学生作业的反馈效果，因此在教学过程变得测重技能教育。忽视了学生自身的学习动机与爱好、审美能力，以及情感心理，也忽略了全面发展的平衡性。从而导致小学美术教育与美育脱离，扼杀了在美育中能感悟到的想象力和创造力培养。
3.美术教育重视不够
一直以来人们心里对美术教育存在一定的偏见。在学生还小的时候，美术似乎很受众多家长的青睐，鼓励学生去学习美术，把美术教育当作兴趣爱好、特长来培养。但由于升学的压力，慢慢地，多数的家长和老师只是重视学生们语文、数学、英语等文化学科的成绩，而美术就被抛之脑后。有的学生对美术很感兴趣，自己花时间去学习时，还受到家长或老师的阻止，忽视美育的重要性，扼杀了学生接受美感教育机会。学校在排课中也是弱化了美术课的地位，课程节次不够，穿插式的排一些，缺乏系统安排。
此外，每当各文化科期中考试、期末考试或单元测试时，原有安排的美术课又通常被其他科任老师占用，致使教育部门一再强调必须开齐各门课程，但还是有相当大的部分学校、老师、家长、学生乃至于社会对美术产生轻视的心理，严重影响了小学美术教育的效果，导致很学乡镇小学美育培养的缺失。
二、小学美术教育存在的问题
1.对美术教育思想认识不到位
相对乡镇小学美术教育，城镇的小学美术教育较为全面，系统性。教育环境、学校环境和家庭环境都能较好的配合，基本上能接受到较为正规、有趣的美术教育。但乡镇小学的美术教育还停留在有闲暇时间，有充足的师资的情况下才开设课程，更谈不上开始丰富有趣的第二课堂让学生进行美育的培养。总体上较为随意，没有全面系统的课程培养方案，更没有能考核考察的参考标准。而家长、学校在大的环境下，对语、数、外看得比较重，殊不知美育的培养才也是可以促进其他科目进步的，单单把美术教育当成了一门绘画，一门技巧了，忽视了美育对德育、智育的辅助作用和情感的培育作用。
2.乡镇小学美术师资严重缺乏且专业能力偏低
乡镇小学中，美术专业老师严重不足，有的偏远农村学校甚至一个专业美术教师都没有。有的学校因师资力量配备不足，许多美术教师并没有从事美术教学，而是被调配负责语文、数学等非自身专业文化学科的教学任务。另外，教育体系缺少学习交流平台和专业化培训，导致不少的美术教师自身的专业修养和素质不足，这种美术师资力量不足的情况，将会严重影响乡镇学校美术教育教学质量。
3.教育经费不足
由于乡镇地区经济发展水平差异性大，且每所学校的教育经费是相对固定的，投入到教学经费相对不够，这使得小学美术教育经费投入严重短缺;另外部分乡镇学校领导对美术教育不够重视，忽略了美术教育经费的投入，因而小学美术教育活动受到了严重的制约，直接影响了美育有效地开展落实。
三、针对美育中小学美术教育存在的问题之对策
1.提高对美育的认识
社会的进步伴随着美育的发展，美育早以被列入美术课程标准当中，合成美术教育目标新的内涵。美术教育在整个课程体系中越来越重视，而美育是美术的教育重要环节之一，它对于提高学生的审美素质、创造性思维、陶冶情操等起到积极的作用。美育注重学生对审美感受力、审美鉴赏能力和创造性思维的培养，这是美育其中的一个维度也就是以往说的审美教育或美学教育，时至今日，人们对美育有一个新的认识，那就是美育的另一个维度叫立美教育，审美教育是美育中审美的主体，而立美教育是美育中的审美客体。
与此相应，“美育”就存在着“审美教育”和“立美教育”两个维度。特别重要的是，教育作为培养人才的活动，一定要重视从美学角度对学生自身美的培育，例如，学生的心灵、语言、行为、仪表美等方面，而不是单纯从思想品德教育角度出发，要更加重视让学生懂得“立美”的重要性。 2.加强师资队伍建设及提高专业素质
在美术课堂中教师起着主导作用，教师是小学美术教育创新的关键所在。所以增强乡镇小学师资队伍建设至关重要，每所学校应配备足够的专业美术教师，加强对乡镇教师专业知识的培训和后续教育。通过各种途径鼓励支持教师们学术交流、知识分享，传达有效的教学方法和教学观念，使教师们的教学能力能够与时俱进，跟上时代进步的步伐，成为终身学习、终身长成的优秀教师。美术教育要想有效开展落实首先从教师开始，教师有榜样的作用，言传身教对学生的教育是潜移默化不留痕迹的，只有教师在形象上、行为上、言语上、心灵和修养上提升了，学生自会发自内心的敬佩老师，爱戴老师，向老师学习，教师在学生中的影响力是巨大的，加强教师自身修养和专业素质是非常重要的。
3.保障乡镇小学教育经费
提高乡镇小学教育经费的投入，保障每所学校教育经费充足，学校也要加强教育经费合理支配，改变教育经费使用重主科偏副科的观念，保证每一项教育经费落实到位，提高美术教育、美育经费的使用效益。
4.让美育走进小学美術课堂
在乡镇小学美术教育中必须强化教学过程，加强美育课程的改革，完善教学内容，加大情感目标所占比例。每一课都有不同的具体任务，如知识传授、技能培训和思想教育等，这些都应该围绕一个，那就是以发展审美能力为核心的美育教育任务。因为学生的审美发展是以审美能力的发展为基础的。这也是为美术课程的教材编写、教学方法和教学设计提供了整体的教学方向，做到技能训练与情感表现融合，知识传授与审美感受相结合，思想教育与审美兴趣相联系，让小学美术教学方法遵循美育规律。
受教学条件的影响，教科书部分课程在乡镇小学课堂中是没法开设的，如部分手工课、中国画绘画课、电脑绘画课等，教育者应做出适当的筛选，增加或删改一些难度不适合的、生僻的教学内容。开发一些有趣生动的内容，引领学生把美术学习与生活相联系，与周边环境相联系，在生活中感悟，从生活中来再到生活中去。就地取材，充分利用现有资源。教师要积极引导学生主动观察周边事物，培养有一双善于发现美的眼睛和有一颗感受美的心灵的学生。
四、结语
美育的培养是教育教学中重要环节，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展起着至关重要的作用。美育中需加大分审美教育和立美教育的培养，审美教育以培养学生感受美、欣赏美、发现美为主，提高学生对美的认识，激发学生的创造性思维和创新精神。立美教育则是提高学生在仪表上、言语上、行为上和心灵上美的修养，引导学生把对美的认识转化为内在美，使学生成为一个内外兼美的人。要想把美育更好、更完善得嵌入到教育教学中，就必须重视美术教育。
参考文献：
[1]周庆元，胡绪阳.走向美育的完整[J].教育研究，2006.
[2]吴海燕.美育在小学美术教学中的渗透[J].启迪与智慧·教育版，2018.