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游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。农村幼儿园目前游戏的最大的一个问题，便是班额大空间小，正因为此原因，农村幼儿园基本上是上课多，游戏少，即使有游戏，也无非是放羊式的自由游戏即玩耍，或是“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等，显得单调贫乏。究其原因，很多教师其实还不具备发现、分析、指导等方面的意识与能力。教育观念陈旧，重上课轻游戏；还有的教师养成了慵懒的习惯，因为上课没有开展游戏那么繁杂，需要准备许多玩具。当然，我们也是农村幼儿园，确实存在班额大空间小的现象，再加上缺少玩具。但是，我们综合利用，巧妙结合，变不利条件为有利条件，充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，让一个个鲜活的素材成为幼儿游戏的支撑，将大课堂搬进了大自然，开展了具有农村特色的幼儿园游戏。
一、合理利用农村自然资源，激发幼儿游戏的兴趣
我园地处农村，有着丰富的自然资源，而且还富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏。为了提高幼儿园的游戏质量，合理地利用农村特色开阔幼儿的视野，丰富幼儿的游戏，我园教师就地取材，挖掘了许多教育资源。春天幼儿园里花草树木的自然美景，吸引了孩子们的眼球，孩子们在户外活动时，总是控制不住自己去闻闻，摸摸，看看，激发孩子的好奇心和兴趣。于是老师们会精心组织，带孩子实地观察欣赏，孩子们自发地在花园里摘野花，拔杂草，忙得不亦乐乎。为了激发孩子游戏的兴趣，老师又抛开了一个新的话题，“摘的野花、拔的杂草怎么办呢”？于是又生成了新的活动“模特表演”，孩子们有的把野花戴在自己的头上，有的把野花或杂草做成花环，戴在头上或围在腰上……随着音乐走起了模特步。活动中孩子们认真的态度、专注的神情、开心的笑容，让我们看到了大自然的种子已在孩子们的心中生根发芽，看到了大自然中的游戏给孩子带来的乐趣。
二、善于挖掘农村民间传统特色的游戏材料，开展游戏
我园除了善于挖掘自然资源外，还善于挖掘民间传统特色的游戏材料。例如：用玉米、红薯、树枝、芦苇、稻草等，孩子们制作了玩具，创作了环境，开设了区角游戏“编编织织”“种子拼贴”“农家乐”等，利用竹竿做成了“跳竹竿”“骑大马”“玩梯子”等游戏必备器材，利用废旧纸盒制作坦克、电器、厨子……孩子们是百玩不厌，乐在其中，较好发展了幼儿的操作技能，培养了幼儿合作、竞争、勇于挑战的良好个性品质。在制作和玩弄的过程中发挥了幼儿的想象力和创造力，同时让幼儿体验到了创作的快乐。优美的环境，自然的生活，熏陶每个孩子，孩子们玩得既开心又快乐。
民间儿童游戏是幼儿园的宝。我们幼儿园教师根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对民间的儿童游戏从内容、情节到规则进行了合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应。根据科学教育的原则，将过去的民间“捉鬼”游戏改编为“捉影子”；在当地极为简陋的园舍环境里，将“老鹰捉小鸡” “盘脚莲”“翻绳子”“剪刀石头布”捉迷藏、跑垒等民间游戏，灵活地渗透在一日活动中。其中 “跳房子”活动深受女孩子喜欢，由教师用粉笔在活动场地画几个格子，说明活动规则为单腿跳不踩线之后，孩子们就一个接一个地跳起来。“打弹珠”则是男孩子擅长的，只需教师提供几个弹珠，并在地面上挖个比弹珠稍大一点的小坑，幼儿们就玩起来了。这些活动材料简单，既省錢又易于分组开展，能促进幼儿身体基本动作的协调。此外，像抓杏核、夹豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戏，不仅能训练幼儿小肌肉的灵活性，还能提高幼儿运动的控制能力，促进身体素质的发展。当地幼儿园在区域活动中玩的“剪纸”“挑小棒”“手翻毛线”等发展幼儿智力、体力的游戏，几乎对每个幼儿都有很强的吸引力，孩子们是时时玩，时时新，不断玩出新花样。幼儿园的教师会根据不同班级儿童年龄特点，经常选择符合儿童身心发展水平的游戏项目开展活动。老师乐此不疲，孩子们喜欢，家长们也十分高兴。
农村大自然好，自然资源多，教师要做有心人，多注意搜集整理。例如：娱乐身心的民间游戏“踩影子”“推铁环”“收渔网”“跳皮筋”“炒蚕豆炒豌豆”等等，只要室外有场地，幼儿随时都能玩起来，无论是在园还是在家里。当然游戏中有些游戏不安全，如“斗鸡”“拔河”有时具有安全隐患，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄。通过教师的细心搜集，有效组织，避免空间的束缚，合理地运用户外场地，孩子们同样会玩得很开心，而且户外空气新鲜，环境优美，便于幼儿放得开，更易激发幼儿的想象创造。
三、抓住契机为幼儿创造游戏，还孩子真实的世界
游戏是孩子们最基本的活动，孩子们的学习、生活都离不开游戏。农村幼儿园自然条件丰富，如泥、沙、竹木制品等，都是极好的游戏材料。可以组织孩子们玩泥，挑选黏性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象；玩沙更是孩子们的活素材，选土石较少的沙置于沙坑中，幼儿可在此进行筑路、垒山、建公园等玩沙游戏（玩沙时要教育幼儿注意保护眼睛）；玩棒更是触手可及，即用竹筷、冰棍棒拼构几何图形、各种物体及建构的游戏，这种游戏对幼儿构图能力和想象能力的发展很有益处。竹木制品更是相得益彰，做踩高跷，玩灌水，做梯子，在上面作画等。总之，农村的资源是个宝，取之不尽，用之不竭。真实的生活往往孕育着最好的教育契机。作为幼儿教师应从幼儿的需要出发，运用自己的智慧大脑，挖掘大自然中的教育资源，使之成为孩子们的欢乐之源、智慧之源。
农村自然条件得天独厚，既开阔了幼儿的视野，锻炼了幼儿的动手能力，又释放了孩子的情怀，陶冶了孩子的情操。在大自然中快乐地学习，快乐地生活。农村幼儿园也要让孩子们玩起来，玩出特色，玩出效果。只要教师善于发现善于利用，就能为幼儿创造丰富多彩的游戏资源，才能更好地为农村幼儿园开展游戏。
【作者单位：句容市黄梅中心幼儿园 江苏】
一、合理利用农村自然资源，激发幼儿游戏的兴趣
我园地处农村，有着丰富的自然资源，而且还富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏。为了提高幼儿园的游戏质量，合理地利用农村特色开阔幼儿的视野，丰富幼儿的游戏，我园教师就地取材，挖掘了许多教育资源。春天幼儿园里花草树木的自然美景，吸引了孩子们的眼球，孩子们在户外活动时，总是控制不住自己去闻闻，摸摸，看看，激发孩子的好奇心和兴趣。于是老师们会精心组织，带孩子实地观察欣赏，孩子们自发地在花园里摘野花，拔杂草，忙得不亦乐乎。为了激发孩子游戏的兴趣，老师又抛开了一个新的话题，“摘的野花、拔的杂草怎么办呢”？于是又生成了新的活动“模特表演”，孩子们有的把野花戴在自己的头上，有的把野花或杂草做成花环，戴在头上或围在腰上……随着音乐走起了模特步。活动中孩子们认真的态度、专注的神情、开心的笑容，让我们看到了大自然的种子已在孩子们的心中生根发芽，看到了大自然中的游戏给孩子带来的乐趣。
二、善于挖掘农村民间传统特色的游戏材料，开展游戏
我园除了善于挖掘自然资源外，还善于挖掘民间传统特色的游戏材料。例如：用玉米、红薯、树枝、芦苇、稻草等，孩子们制作了玩具，创作了环境，开设了区角游戏“编编织织”“种子拼贴”“农家乐”等，利用竹竿做成了“跳竹竿”“骑大马”“玩梯子”等游戏必备器材，利用废旧纸盒制作坦克、电器、厨子……孩子们是百玩不厌，乐在其中，较好发展了幼儿的操作技能，培养了幼儿合作、竞争、勇于挑战的良好个性品质。在制作和玩弄的过程中发挥了幼儿的想象力和创造力，同时让幼儿体验到了创作的快乐。优美的环境，自然的生活，熏陶每个孩子，孩子们玩得既开心又快乐。
民间儿童游戏是幼儿园的宝。我们幼儿园教师根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对民间的儿童游戏从内容、情节到规则进行了合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应。根据科学教育的原则，将过去的民间“捉鬼”游戏改编为“捉影子”；在当地极为简陋的园舍环境里，将“老鹰捉小鸡” “盘脚莲”“翻绳子”“剪刀石头布”捉迷藏、跑垒等民间游戏，灵活地渗透在一日活动中。其中 “跳房子”活动深受女孩子喜欢，由教师用粉笔在活动场地画几个格子，说明活动规则为单腿跳不踩线之后，孩子们就一个接一个地跳起来。“打弹珠”则是男孩子擅长的，只需教师提供几个弹珠，并在地面上挖个比弹珠稍大一点的小坑，幼儿们就玩起来了。这些活动材料简单，既省錢又易于分组开展，能促进幼儿身体基本动作的协调。此外，像抓杏核、夹豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戏，不仅能训练幼儿小肌肉的灵活性，还能提高幼儿运动的控制能力，促进身体素质的发展。当地幼儿园在区域活动中玩的“剪纸”“挑小棒”“手翻毛线”等发展幼儿智力、体力的游戏，几乎对每个幼儿都有很强的吸引力，孩子们是时时玩，时时新，不断玩出新花样。幼儿园的教师会根据不同班级儿童年龄特点，经常选择符合儿童身心发展水平的游戏项目开展活动。老师乐此不疲，孩子们喜欢，家长们也十分高兴。
农村大自然好，自然资源多，教师要做有心人，多注意搜集整理。例如：娱乐身心的民间游戏“踩影子”“推铁环”“收渔网”“跳皮筋”“炒蚕豆炒豌豆”等等，只要室外有场地，幼儿随时都能玩起来，无论是在园还是在家里。当然游戏中有些游戏不安全，如“斗鸡”“拔河”有时具有安全隐患，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄。通过教师的细心搜集，有效组织，避免空间的束缚，合理地运用户外场地，孩子们同样会玩得很开心，而且户外空气新鲜，环境优美，便于幼儿放得开，更易激发幼儿的想象创造。
三、抓住契机为幼儿创造游戏，还孩子真实的世界
游戏是孩子们最基本的活动，孩子们的学习、生活都离不开游戏。农村幼儿园自然条件丰富，如泥、沙、竹木制品等，都是极好的游戏材料。可以组织孩子们玩泥，挑选黏性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象；玩沙更是孩子们的活素材，选土石较少的沙置于沙坑中，幼儿可在此进行筑路、垒山、建公园等玩沙游戏（玩沙时要教育幼儿注意保护眼睛）；玩棒更是触手可及，即用竹筷、冰棍棒拼构几何图形、各种物体及建构的游戏，这种游戏对幼儿构图能力和想象能力的发展很有益处。竹木制品更是相得益彰，做踩高跷，玩灌水，做梯子，在上面作画等。总之，农村的资源是个宝，取之不尽，用之不竭。真实的生活往往孕育着最好的教育契机。作为幼儿教师应从幼儿的需要出发，运用自己的智慧大脑，挖掘大自然中的教育资源，使之成为孩子们的欢乐之源、智慧之源。
农村自然条件得天独厚，既开阔了幼儿的视野，锻炼了幼儿的动手能力，又释放了孩子的情怀，陶冶了孩子的情操。在大自然中快乐地学习，快乐地生活。农村幼儿园也要让孩子们玩起来，玩出特色，玩出效果。只要教师善于发现善于利用，就能为幼儿创造丰富多彩的游戏资源，才能更好地为农村幼儿园开展游戏。
【作者单位：句容市黄梅中心幼儿园 江苏】