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我從事教育工作已经15年了，先后教过高中，初中，小学；并一直担任班主任工作，后来我又担任教育处主任，德育副校长，业务副校长，虽然职务在变，但我对学生的热爱没有改变。我认为班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校工作的一个重要组成部分，班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人，所以我自从上班开始，一直担任着班主任工作，并取得了优异的成绩，得到了学校、家长和学生的一致好评。我觉得班主任应用“爱心”和“规范”让学生幸福的成长。结合平时的工作经验，点滴积累，我从以下几方面谈一下我对班主任工作的几点心得体会。
一、管放结合，抓大放小
班级管理工作的对象是活生生的成长中的学生。陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”，所以在班级管理中我做到“管放结合”。每接一批新学生，我都制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路，创建本班的班级文化，班级口号，班风；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，学生能干的，我坚决不干，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、纪律保持、活动组织、班干部选换、班规制定等，让事事有人管，人人有事做。充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
二、制定班规，依法制班，奖惩严明，民主选出得力的班干部
我在开学初引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班，与同学们一起制定《班级公约》《学生量化评分标准》《班干部轮岗制度》《班干部考核细则》等，在管理中我们严格按规章办事。
我民主的选拔和培养班干部，根据班规考评班干部，班干部考评组长，组长考评学生。根据评分选出每周班级优胜小组、班级之星和进步之星，学生表现好升为组长，组长表现好升为副班长，副班长表现好可以升任班长，末位自动降级，班干部每月按量化打分自行换岗。学生享受升职，免打扫卫生，免作业等特权，获奖同学享受成功的乐趣，同时树立榜样，使其他同学有了努力的方向，让所有学生在相互帮助、你追我赶中幸福的成长。采取小组捆绑制，同组之间一荣俱荣，一损俱损，加强同学之间的相互帮助和监督，收到了良好的效果。我班有个叫李新的男生，我没教他之前就听学生老师们说起他，性格孤僻，学习不好，在教室里与同学老师吵架是常事，在餐厅里扔别人餐具，且不服从管理。分到我班后，我课外活动找他谈心并指出他的问题所在，同时教育引导他慢慢改；动员组内的同学监督他，记录他的优点和错误，及时汇报，如果表现好全班鼓掌祝贺，表现不好，同学们提醒并惩罚他，如课前在同学们面前读班规两遍、两天没人理他等。用小组来约束他，起到了显著的效果，慢慢的他变得有礼貌了，尊重老师了，能够和同学们友好相处了，热爱学习了，他的学习成绩也逐步上升。同学们给他举行了颁奖仪式，授予他班级进步之星荣誉称号，获得参评班级之星资格。从此以后，他得到了同学们的尊重和认可，有了成就感，体会到了进步的快乐，看到他和同学们一起开心的学习和玩耍，我感到无比的欣慰。
三、用我的爱心去温暖每一个学生，用信心去鼓励学生，让每一个学生体会到自信和幸福的乐趣
我认为教育的目的是给人幸福，让学生成为幸福的人。作为一名老师，爱学生是基本要素。我在班内努力创设温馨和谐的班级氛围，让学生感受到班级的温暖。我会随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题，我是一位老师，更是学生的知心朋友。
老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果，尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。班中的张伟、刘宇航同学就是很好的例子。张伟父母离异，跟随父亲，父亲再婚，他与父亲关系不是很融恰，他性格孤傲，我就经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到家长的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。宇航同学的性格内向，不善言谈，学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他回答一些浅显的问题，并及时表扬鼓励他，让他觉得有成就感，有自信心，从而找到学习的乐趣。经过我内心的引导，爱心的牵引，温心的帮助，这两位同学思想转变了，性格慢慢开朗起来，与同学开始交往了，热爱学习了，成绩进步了。看到学生的思想和学习上的进步，我感到莫大的幸福。
四、家校联合，共育幸福学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。我建立了微信群，通过微信与家长多交流，定期召开家长会，通过微信和家长会等方式，让家长认识到学校教育中，家长的重要性，家长与教师应该形成教育合力，共同关心教育孩子，让孩子幸福的成长。通过交流，父母都认识到了与孩子交流的重要性，经常回家或通过电话和网络与孩子交流。
我班有个孩子叫王建，父母离异，父亲再婚，他跟爷爷奶奶生活，常常觉得自己被忽视，经常逃学在学校内搞破坏，学习成绩下滑，父亲以为给孩子钱，孩子要啥给啥，孩子不应这样，父亲不理解孩子，甚至认为孩子无理取闹，放弃了管理孩子。我多次与他父亲通电话交流父母关爱孩子的重要性，并借助他来开家长会的时机留下他，与他交流了两个多小时，他终于接受了我的建议，经常关注孩子，与孩子两天通一次电话，每周末接孩子去住。从那以后孩子慢慢懂事了，不再逃学了，成绩稳步上升。看到孩子的变化，家长很高兴，我更欣慰。孩子的进步、家长的认可，让我更加幸福地去当班主任。
以上是我多年班主任工作的几点体会，我用“规范”建立了一个积极上进的班集体，用“爱心”塑造了一个温馨和谐的班集体。让每个学生在公平友爱的环境中健康快乐地成长。在以后的教学工作中，我会继续用“规范”来约束学生，用“爱心”来温暖学生，让学生愉快地学习，幸福地成长。
一、管放结合，抓大放小
班级管理工作的对象是活生生的成长中的学生。陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”，所以在班级管理中我做到“管放结合”。每接一批新学生，我都制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路，创建本班的班级文化，班级口号，班风；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。在做好以上工作的同时，学生能干的，我坚决不干，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、纪律保持、活动组织、班干部选换、班规制定等，让事事有人管，人人有事做。充分调动学生的积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。
二、制定班规，依法制班，奖惩严明，民主选出得力的班干部
我在开学初引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班，与同学们一起制定《班级公约》《学生量化评分标准》《班干部轮岗制度》《班干部考核细则》等，在管理中我们严格按规章办事。
我民主的选拔和培养班干部，根据班规考评班干部，班干部考评组长，组长考评学生。根据评分选出每周班级优胜小组、班级之星和进步之星，学生表现好升为组长，组长表现好升为副班长，副班长表现好可以升任班长，末位自动降级，班干部每月按量化打分自行换岗。学生享受升职，免打扫卫生，免作业等特权，获奖同学享受成功的乐趣，同时树立榜样，使其他同学有了努力的方向，让所有学生在相互帮助、你追我赶中幸福的成长。采取小组捆绑制，同组之间一荣俱荣，一损俱损，加强同学之间的相互帮助和监督，收到了良好的效果。我班有个叫李新的男生，我没教他之前就听学生老师们说起他，性格孤僻，学习不好，在教室里与同学老师吵架是常事，在餐厅里扔别人餐具，且不服从管理。分到我班后，我课外活动找他谈心并指出他的问题所在，同时教育引导他慢慢改；动员组内的同学监督他，记录他的优点和错误，及时汇报，如果表现好全班鼓掌祝贺，表现不好，同学们提醒并惩罚他，如课前在同学们面前读班规两遍、两天没人理他等。用小组来约束他，起到了显著的效果，慢慢的他变得有礼貌了，尊重老师了，能够和同学们友好相处了，热爱学习了，他的学习成绩也逐步上升。同学们给他举行了颁奖仪式，授予他班级进步之星荣誉称号，获得参评班级之星资格。从此以后，他得到了同学们的尊重和认可，有了成就感，体会到了进步的快乐，看到他和同学们一起开心的学习和玩耍，我感到无比的欣慰。
三、用我的爱心去温暖每一个学生，用信心去鼓励学生，让每一个学生体会到自信和幸福的乐趣
我认为教育的目的是给人幸福，让学生成为幸福的人。作为一名老师，爱学生是基本要素。我在班内努力创设温馨和谐的班级氛围，让学生感受到班级的温暖。我会随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题，我是一位老师，更是学生的知心朋友。
老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果，尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。班中的张伟、刘宇航同学就是很好的例子。张伟父母离异，跟随父亲，父亲再婚，他与父亲关系不是很融恰，他性格孤傲，我就经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到家长的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。宇航同学的性格内向，不善言谈，学习成绩比较落后，我经常在课堂上让他回答一些浅显的问题，并及时表扬鼓励他，让他觉得有成就感，有自信心，从而找到学习的乐趣。经过我内心的引导，爱心的牵引，温心的帮助，这两位同学思想转变了，性格慢慢开朗起来，与同学开始交往了，热爱学习了，成绩进步了。看到学生的思想和学习上的进步，我感到莫大的幸福。
四、家校联合，共育幸福学生
要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。我建立了微信群，通过微信与家长多交流，定期召开家长会，通过微信和家长会等方式，让家长认识到学校教育中，家长的重要性，家长与教师应该形成教育合力，共同关心教育孩子，让孩子幸福的成长。通过交流，父母都认识到了与孩子交流的重要性，经常回家或通过电话和网络与孩子交流。
我班有个孩子叫王建，父母离异，父亲再婚，他跟爷爷奶奶生活，常常觉得自己被忽视，经常逃学在学校内搞破坏，学习成绩下滑，父亲以为给孩子钱，孩子要啥给啥，孩子不应这样，父亲不理解孩子，甚至认为孩子无理取闹，放弃了管理孩子。我多次与他父亲通电话交流父母关爱孩子的重要性，并借助他来开家长会的时机留下他，与他交流了两个多小时，他终于接受了我的建议，经常关注孩子，与孩子两天通一次电话，每周末接孩子去住。从那以后孩子慢慢懂事了，不再逃学了，成绩稳步上升。看到孩子的变化，家长很高兴，我更欣慰。孩子的进步、家长的认可，让我更加幸福地去当班主任。
以上是我多年班主任工作的几点体会，我用“规范”建立了一个积极上进的班集体，用“爱心”塑造了一个温馨和谐的班集体。让每个学生在公平友爱的环境中健康快乐地成长。在以后的教学工作中，我会继续用“规范”来约束学生，用“爱心”来温暖学生，让学生愉快地学习，幸福地成长。