要想让学生学好数学,学习兴趣是学生学习的内部动机,对于学生掌握知识起着非常重要的作用。因此,我们教师在数学教学中要在让孩子充满乐趣和喜欢学上下工夫。
　　
　　一、通过实践操作,调动学习积极性
　　
　　 教学单凭老师讲,学生只通过一种感官来学习,就容易感到疲劳、厌倦、听不进去、记不住,效果就差。而通过多种感官,发挥学生好动的特点和长处,亲自动手做一做、画一画、比一比、拼一拼,剪一剪。学生积极性就高,教学效果就好,特别是几何初步知识的教学,这样做更能收到良好的效果。
　　
　　二、运用教具、重视直观教学
　　
　　小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的实物比较感兴趣。因为具体形象的东西直观、生动,给人印象更深。所以我们在教学中要设计大量的直观图,通过具体形象的实物来说明概念、法则、公式等数学知识。这样不仅可以使学生理解和感受,还能逐步培养他门的概括能力,激起他们学习的兴趣。例如:在讲比一个数的几倍多几少几的题时,先剪圆片和正方形若干个让学生知道比较的这个数已知还是未知,不能见多就加,见少就减。老师说明,学生自己动手摆图形,这样学生学习积极性很高,不仅理解了这一类应用题的解法,而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
　　
　　三、采用多种练习手段,以便更好的掌握所学内容
　　
　　儿童天性好玩、好奇,注意力不稳定、不持久,对某一事物集中一段时间就开始分散,不感兴趣、喜欢多变。将针对这一心理特点教学中应运用各种变换的教学手段使学生兴趣提高。特别是一堂课的练习,切记单调简单的重复,否则,不利于激发学生学习兴趣。例如:在低年级教学中,教师可利用游戏进行教学把学生对游戏的兴趣转移到学习上来,如笔算接力、开火车等。如高年级可采用谁做的快,谁的做法最简单等办法,这样不仅能提起学生学习精神,保持活跃的课堂气氛,消除疲劳,而且有利于对所学知识的巩固。
　　
　　四、创设情境,激发学习兴趣
　　
　　我们在教学中要创设问题情境,激发学习潜能 。“好的开头是成功的一半” ,教学是艺术性的劳动,教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙的设计各种启发式问题,对于激发学生学习起着重要的作用。因此在教学中教师应特别注意自己的教学语言。无论在复习旧知识导入新知识时,还是教学新内容时,都应注意巧妙的设计一些思考性较强的问题,激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。
　　作者单位:饶阳县留楚乡豆店学校