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摘要：當前，高职院校的校企合作型模式已经取得了辉煌的成就，高职院校为企业的发展培养和输入了大量的学生，而这些学生逐渐成了企业的中坚力量，同时我们也要看到校企合作型高职院校面临的诸多问题，比如在学生党建方面，基于此，我们就要探讨校企合作型高职院校学生党建分类的管理。
关键词：校企合作型；高职院校；学生党建；分类管理
一、校企合作型高职院校学生党建工作的现状
（一）高职院校学制对于党建工作开展的限制
校企合作型高职院校的学制比之其他院校要短的多，校企合作型院校主要是为了向企业甚至是指定的企业输送人才，他们在学期和课程上都比较紧张，甚至有的专业是速成班，在这种思想和模式的引导下，学生真正的在校时间只有两年。但是党建工作的开展和运行是一个比较长的过程，按照当前党员发展的基本程序，对入党积极分子的培养的考察至少一年以上，入党积极分子的选拔、考察和培训都需要一定的时间来完成，但是紧张的专业课让很多学生没有精力和时间用在学习党章、党史等方面，因而，给高职院校党员的开展工作带来来很多的困难。
（二）顶岗实习增加党员管理和培训入党积极分子的难度
学生党建管理需要结合高职院校的实际，结合学生正常发展的规律，当前校企合作型的高职院校大多是执行的是顶岗实习的模式，因而相对分散的定岗实习增加了管理离校党员和发展培养入党积极分子的难度。校企合作和工学结合是当前此类高职学校的发展方针，也是人才培养的重要模式，高职院校的学生一般都是在较短的专业学习和较长的实习时间中渡过，很多高职学生提前由学校踏入社会病进行定岗的实习和培训，他们从学校出来直接进入企业从事生产和管理，过早的接触企业和社会，他们的思想观念转变的比较快，他们很快的从学生身份转入了工人身份或者其他工种的身份，因而这给学生党员的管理增加了很大的难度，总之，高职院校学生的迅速变化和思想转变使得管理的难度迅速加大。
（三）企业兼管学生模式下的党建工作薄弱
校企合作型的高职院校的学生过早的进入了社会和企业，他们其中的党员和入党积极分子在进入企业以后大多由企业兼管。但是也要清楚的看到，企业是以创造利润为最大目标的，很多企业尤其是私企和外企根本就没有党支部和相关的党组织，即使存在党支部和相关的党组织但是党建工作的经验不足、力量也不足，缺乏对学生党员和入党积极分子的管理经验。从当前来看，高职院校的学生党建工作大多是由政治辅导员承担，虽然人员配置方面也有不足，但是都是对党章、党史比较熟悉的政治辅导员，而且有一定的管理经验和组织能力，因而在管理学生党员和发展培养入党积极分子方面应该说可圈可点。顶岗实习机制的引入恰恰削弱了学校内部学生党建工作的力量，造成很多入党积极分子的培养难以开展，学生党员的民主生活也难以真正开展。
（四）校企联动的党建管理机制不够完善
由于校企联动的党建管理机制不够完善，造成了高职院校党员学生的党建工作非常薄弱。很多学生在高职院校的学生参加实习后，他们的学习和生活主要是企业的指导老师负责，帮助和指导他们学习和掌握企业的生产管理知识和实践技能，与此同时，学校也会指派相关的专业老师对学生进行指导，使得学生在实践过程中不断消化在学校中学到的理论知识。但是在党建工作方面却缺乏必要的指导和帮助，党建工作力量异常薄弱 参加实习的学生党员和入党积极分子很难有机会得到正常的培训、考察和发展，造成这种结果很大一部分原因就是校企联动的党建管理机制不够完善。
二、校企合作型高职院校学生党建的管理
（一）建立和完善校企合作型高职院校的党支部和学生党小组
整合各种资源，科学的建立学生党支部和学生党小组。一定要依托学生实习的企业和社区，要将企业和学校整合在一起，学生不管是在企业实习上班还是在学校上课学习都要按照一定的时间段向自己的党支部和党小组汇报思想动态以及工作中遇到的一些问题。同时为了确保学生党员和入党积极分子能够长期接受党组织的教育和培养，学校和企业要真正的进行联动，打破学校和企业的界限，成了临时的党小组，或者由党支部定期派人当企业了解各种情况，要根据学生党员和入党积极分子的行业和岗位划分党小组，同时要利用QQ、微信和微博等各种交流联络方式，让学生不断跟党组织靠近，不断向党组织汇报工作。要真正创建校企合作型高职院校党组织的新格局和新模式，给在企业实习上班的学党员生一个温暖的、得力的党组织。
（二）创建新时代党建分类管理的新模式
分类对党员学生进行指导，创新教育方式。要将在企业实习的党员和入党积极分子的教育方式根据时代的发展和要求进行转变，也就是将实习党员和入党积极分子的教育方式从党课单向灌输和会多文多转变为实务培训多、实践体验多和双向互动多。要按照学生年级专业的类型，开展不同主题的组织活动，要结合企业文化和校园文化，辅导学生党员和入党积极分子制订党课学习计划，让党员学生带着问题和任务进入企业。要不断丰富分类管理活动的载体，利用互联网优势，开发和开展网络管理系统，创建新时代党建分类管理的新模式。
（三）党组织分类化管理，开创党建工作新局面
党支部要分类化管理，真正开创党建工作的新局面，要结合当前高职院校和企业的实际，设置关于党建工作的岗位，比如思想政治类、公共事务类和党员监督类，实行公开上岗，要在学生确定实习单位或者确定顶岗岗位时，召开党员大会，向全体党员公布工作职责和岗位名称，由党员根据自己的实际情况自愿申报岗位，要不断加强引导履岗、强化考核评岗。要根据党支部、党小组选定的岗位，开展教育和培训，掌握程序和明确目标。要强化考核评岗，要定期向党组织汇报工作，党组织根据汇报的情况，进行评比和考核。
校企合作型的高职院校不同于其他高校，它更注重学生的技能，更注重培养学生的效率，因而在其他方面就有很大的劣势，比如在学生党建方面，因而，我们就要探讨校企合作型高职院校学生党建分类的管理，要建立和完善校企合作型高职院校的党支部和学生党小组、创建新时代党建分类管理的新模式党组织分类化管理，开创党建工作新局面。
参考文献：
[1]高职院校学生党建工作研究——以义乌工商职业技术学院学生党建为例[J].王建新.漯河职业技术学院学报.2010（01）
[2]在工学结合校企合作模式下高职院校学生党建工作的探索与实践[J].荣家俊.泰州职业技术学院学报.2015（02）
[3]校企合作背景下高职院校顶岗实习学生党建工作探讨——以辽宁经济管理干部学院为例[J].刘佳卓.辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报.2015（02）
[4]校企合作背景下高职院校与非公企业基层党建合作的可行性研究[J].张燕.佳木斯职业学院学报.2016（12）
[5]高职教育人才培养模式改革对学生党建工作的挑战及对策研究[J].陈永力.科教文汇（上旬刊）.2011（09）
[6]高职院校学生党员教育和管理的实践探索——以江苏信息职业技术学院为例[J].李云.福建教育学院学报2016年10期
关键词：校企合作型；高职院校；学生党建；分类管理
一、校企合作型高职院校学生党建工作的现状
（一）高职院校学制对于党建工作开展的限制
校企合作型高职院校的学制比之其他院校要短的多，校企合作型院校主要是为了向企业甚至是指定的企业输送人才，他们在学期和课程上都比较紧张，甚至有的专业是速成班，在这种思想和模式的引导下，学生真正的在校时间只有两年。但是党建工作的开展和运行是一个比较长的过程，按照当前党员发展的基本程序，对入党积极分子的培养的考察至少一年以上，入党积极分子的选拔、考察和培训都需要一定的时间来完成，但是紧张的专业课让很多学生没有精力和时间用在学习党章、党史等方面，因而，给高职院校党员的开展工作带来来很多的困难。
（二）顶岗实习增加党员管理和培训入党积极分子的难度
学生党建管理需要结合高职院校的实际，结合学生正常发展的规律，当前校企合作型的高职院校大多是执行的是顶岗实习的模式，因而相对分散的定岗实习增加了管理离校党员和发展培养入党积极分子的难度。校企合作和工学结合是当前此类高职学校的发展方针，也是人才培养的重要模式，高职院校的学生一般都是在较短的专业学习和较长的实习时间中渡过，很多高职学生提前由学校踏入社会病进行定岗的实习和培训，他们从学校出来直接进入企业从事生产和管理，过早的接触企业和社会，他们的思想观念转变的比较快，他们很快的从学生身份转入了工人身份或者其他工种的身份，因而这给学生党员的管理增加了很大的难度，总之，高职院校学生的迅速变化和思想转变使得管理的难度迅速加大。
（三）企业兼管学生模式下的党建工作薄弱
校企合作型的高职院校的学生过早的进入了社会和企业，他们其中的党员和入党积极分子在进入企业以后大多由企业兼管。但是也要清楚的看到，企业是以创造利润为最大目标的，很多企业尤其是私企和外企根本就没有党支部和相关的党组织，即使存在党支部和相关的党组织但是党建工作的经验不足、力量也不足，缺乏对学生党员和入党积极分子的管理经验。从当前来看，高职院校的学生党建工作大多是由政治辅导员承担，虽然人员配置方面也有不足，但是都是对党章、党史比较熟悉的政治辅导员，而且有一定的管理经验和组织能力，因而在管理学生党员和发展培养入党积极分子方面应该说可圈可点。顶岗实习机制的引入恰恰削弱了学校内部学生党建工作的力量，造成很多入党积极分子的培养难以开展，学生党员的民主生活也难以真正开展。
（四）校企联动的党建管理机制不够完善
由于校企联动的党建管理机制不够完善，造成了高职院校党员学生的党建工作非常薄弱。很多学生在高职院校的学生参加实习后，他们的学习和生活主要是企业的指导老师负责，帮助和指导他们学习和掌握企业的生产管理知识和实践技能，与此同时，学校也会指派相关的专业老师对学生进行指导，使得学生在实践过程中不断消化在学校中学到的理论知识。但是在党建工作方面却缺乏必要的指导和帮助，党建工作力量异常薄弱 参加实习的学生党员和入党积极分子很难有机会得到正常的培训、考察和发展，造成这种结果很大一部分原因就是校企联动的党建管理机制不够完善。
二、校企合作型高职院校学生党建的管理
（一）建立和完善校企合作型高职院校的党支部和学生党小组
整合各种资源，科学的建立学生党支部和学生党小组。一定要依托学生实习的企业和社区，要将企业和学校整合在一起，学生不管是在企业实习上班还是在学校上课学习都要按照一定的时间段向自己的党支部和党小组汇报思想动态以及工作中遇到的一些问题。同时为了确保学生党员和入党积极分子能够长期接受党组织的教育和培养，学校和企业要真正的进行联动，打破学校和企业的界限，成了临时的党小组，或者由党支部定期派人当企业了解各种情况，要根据学生党员和入党积极分子的行业和岗位划分党小组，同时要利用QQ、微信和微博等各种交流联络方式，让学生不断跟党组织靠近，不断向党组织汇报工作。要真正创建校企合作型高职院校党组织的新格局和新模式，给在企业实习上班的学党员生一个温暖的、得力的党组织。
（二）创建新时代党建分类管理的新模式
分类对党员学生进行指导，创新教育方式。要将在企业实习的党员和入党积极分子的教育方式根据时代的发展和要求进行转变，也就是将实习党员和入党积极分子的教育方式从党课单向灌输和会多文多转变为实务培训多、实践体验多和双向互动多。要按照学生年级专业的类型，开展不同主题的组织活动，要结合企业文化和校园文化，辅导学生党员和入党积极分子制订党课学习计划，让党员学生带着问题和任务进入企业。要不断丰富分类管理活动的载体，利用互联网优势，开发和开展网络管理系统，创建新时代党建分类管理的新模式。
（三）党组织分类化管理，开创党建工作新局面
党支部要分类化管理，真正开创党建工作的新局面，要结合当前高职院校和企业的实际，设置关于党建工作的岗位，比如思想政治类、公共事务类和党员监督类，实行公开上岗，要在学生确定实习单位或者确定顶岗岗位时，召开党员大会，向全体党员公布工作职责和岗位名称，由党员根据自己的实际情况自愿申报岗位，要不断加强引导履岗、强化考核评岗。要根据党支部、党小组选定的岗位，开展教育和培训，掌握程序和明确目标。要强化考核评岗，要定期向党组织汇报工作，党组织根据汇报的情况，进行评比和考核。
校企合作型的高职院校不同于其他高校，它更注重学生的技能，更注重培养学生的效率，因而在其他方面就有很大的劣势，比如在学生党建方面，因而，我们就要探讨校企合作型高职院校学生党建分类的管理，要建立和完善校企合作型高职院校的党支部和学生党小组、创建新时代党建分类管理的新模式党组织分类化管理，开创党建工作新局面。
参考文献：
[1]高职院校学生党建工作研究——以义乌工商职业技术学院学生党建为例[J].王建新.漯河职业技术学院学报.2010（01）
[2]在工学结合校企合作模式下高职院校学生党建工作的探索与实践[J].荣家俊.泰州职业技术学院学报.2015（02）
[3]校企合作背景下高职院校顶岗实习学生党建工作探讨——以辽宁经济管理干部学院为例[J].刘佳卓.辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报.2015（02）
[4]校企合作背景下高职院校与非公企业基层党建合作的可行性研究[J].张燕.佳木斯职业学院学报.2016（12）
[5]高职教育人才培养模式改革对学生党建工作的挑战及对策研究[J].陈永力.科教文汇（上旬刊）.2011（09）
[6]高职院校学生党员教育和管理的实践探索——以江苏信息职业技术学院为例[J].李云.福建教育学院学报2016年10期