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【文章摘要】
目前，我国教师基本素质水平发展不平衡，并且还处于初级阶段，但是，随着社会的不断发展，新课程改革的力度也在不断地加大，对教师基本素质水平的发展提出了新的挑战。而思想品德与思想政治课是特殊的德育课程，对教师的素质提出了更高的要求。所以说，思想政治教师素质水平的高与低，在一定程度上决定着，思想品德与思想政治课教学的成败。作为一个专业性很强的思想政治教育专业，对从业者提出了更高的素质要求。本文通过对新课程改革背景下思想政治教师基本素质的分析，提出当代21世纪的思想政治教师应具备的几项专业素质及提高素质的几个途径。
【关键词】
教师的基本素质；新课程的改革；提高方法
1 当前教师基本素质存在的主要问题
1.1 教师教育理念保守，旧观念根深蒂固
传统的教育观点认为，在教学活动过程中，教师是主体，是知识传递的权威者；学生处于被主导的地位，学生要绝对的服从教师，否则就是对教师的不尊敬。教师和学生之间的关系不是建立在平等的基础之上的，是简单的尊与从的关系。教师的教育思想落后，缺乏自主创新的意识，教育方法简单且粗暴缺乏现代教育理论的指导。
1.2 教师的专业知识结构不合理
当代社会转型迅速，以前封闭式教育已经不能满足开放式教育的需求，特别是互联网的发展，打破了时间和空间的限制，不同地区、不同学校之间的教师交流日益频繁。“术业有专攻”已不能适应社会发展的需要了，教师要想在这种时代背景下不被淘汰，就必须不断学习，向“一专多能”发展，提高自身的专业素质，同时必须具备多方面的技能，以适应综合化发展的趋势。
1.3 教师专业技能薄弱
教师的专业技能即教师在实际教学活动中所展现的教师专业能力，其中一般包括注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等。在实际教学课堂上，教师很难充分显示其满腔激情、创造精神的场面。也很难现实课堂结构严谨、流畅，教学活动规范，师生交流自然得体。民主平等的课堂还在努力实践中。所以，教师的专业能力是教师专业素质的重要内容，也是影响育教学效果的决定因素。努力提高教师的专业能力，是时代发展的必然要求。
2 新课程理念下教师应具备的基本素质
2.1 思想素质
首先，思想政治教师要有较高的政治素养、思想作风和职业道德。思想政治教师应树立正确的世界观、人生观、价值观，学高为师、身正为范，忠诚于人民的教育事业，贯彻教育方针，全心全意为教育事业奉献。其次，思想政治教师要具有一定的人文修养，这是一种内在的品质和精神，在教学中渗透这种教育，对青少年的健康成长具有无法替代的作用。最后，思想政治教师要树立现代教育理念，德育为先，以人为本。
2.2 业务素质
作为思想政治教师，必须要有从事教学、科研和专业实践的扎实的专业基本功，否则就难以完成教学任务，更谈不上在新课程改革中取得成功。有研究者指出：“随着社会的发展，教师已经不是能教给学生‘一碗水’的‘一桶水’，而是不断充实与更新自我的‘生生不息的奔河’”。因此，教师综合性知识结构显得更为重要。此外教师还应具有特殊的职业能力和科研水平。
2.3 技术素质
思想政治教育的现实性和时代性要求思想政治教育教师对教育的内容必须与时俱进，在教育手段和教学方法上必须具有灵活性和及时性。教师应掌握必要的现代教育技术，（现代教育的主要载体：电脑、多媒体、网络）并将现代教育技术运用到教学实践过程中去。许多事实证明，教师利用电脑和多媒体教学使自己的课堂更加生动、灵活且充实。
3 提高教师基本素质的途径
3.1 建立学习机制
学校应定期组织教师参加各种教育专题讲座，向教师宣传课程改革的发展趋势和应对策略。学校分派教师去同等学校参观学习，让教师了解到最新的新课程改革的信息和其他学校改革发展的动态，并因此为模范，吸收各个学校好的改革经验，运用到实际教学过程中，调动教师参与新课程改革的积极性和主动性。
3.2 组织开展教研活动
学校各年级负责人要有计划、有目的地组织本年级教师进行教学研究。同年级、同学科及跨年级、跨学科之间相互观摩各种讲课、说课比赛，然后进行评议并召开经验交流会。
3.3 建立教师专业素质综合考核评价工作制度
目前，各学校对教师专业素质考核并没有制订出相应的评价制度，从而影响了教育目标的实现。对教师专业素质的评价是当前各学校普遍采用的一种管理手段，对教师评价的目的在与促进教师的专业的发展，也促使教师自我价值的实现。要建立教师专业素质综合考核评价制度，强调教师对自己行为的反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生及家长共同参与的评价制度，是教师多渠道获得信息，不断提高教学水平。
简而言之，教师基本素质关系到学生的身心发展，更关系到国家教育的未来，因此，教师应树立终生学习的观念，在新课程改革的背景下，努力提高自己的基本素质，只有这样才能推进基础教育改革的顺利进行，从根本上实现民族振兴、教育强国的目标。
【参考文献】
[1] 韩震，《思想品德与思想政治课教学论》
[2] 王建军，课程变革与教师专业发展 四川教育出版社.2004
[3] 刘晓中，《信息化环境呼唤现代型优秀教师》
[4] 龚乐进，《素质教育下的教师道德》人民教育出版社
目前，我国教师基本素质水平发展不平衡，并且还处于初级阶段，但是，随着社会的不断发展，新课程改革的力度也在不断地加大，对教师基本素质水平的发展提出了新的挑战。而思想品德与思想政治课是特殊的德育课程，对教师的素质提出了更高的要求。所以说，思想政治教师素质水平的高与低，在一定程度上决定着，思想品德与思想政治课教学的成败。作为一个专业性很强的思想政治教育专业，对从业者提出了更高的素质要求。本文通过对新课程改革背景下思想政治教师基本素质的分析，提出当代21世纪的思想政治教师应具备的几项专业素质及提高素质的几个途径。
【关键词】
教师的基本素质；新课程的改革；提高方法
1 当前教师基本素质存在的主要问题
1.1 教师教育理念保守，旧观念根深蒂固
传统的教育观点认为，在教学活动过程中，教师是主体，是知识传递的权威者；学生处于被主导的地位，学生要绝对的服从教师，否则就是对教师的不尊敬。教师和学生之间的关系不是建立在平等的基础之上的，是简单的尊与从的关系。教师的教育思想落后，缺乏自主创新的意识，教育方法简单且粗暴缺乏现代教育理论的指导。
1.2 教师的专业知识结构不合理
当代社会转型迅速，以前封闭式教育已经不能满足开放式教育的需求，特别是互联网的发展，打破了时间和空间的限制，不同地区、不同学校之间的教师交流日益频繁。“术业有专攻”已不能适应社会发展的需要了，教师要想在这种时代背景下不被淘汰，就必须不断学习，向“一专多能”发展，提高自身的专业素质，同时必须具备多方面的技能，以适应综合化发展的趋势。
1.3 教师专业技能薄弱
教师的专业技能即教师在实际教学活动中所展现的教师专业能力，其中一般包括注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等。在实际教学课堂上，教师很难充分显示其满腔激情、创造精神的场面。也很难现实课堂结构严谨、流畅，教学活动规范，师生交流自然得体。民主平等的课堂还在努力实践中。所以，教师的专业能力是教师专业素质的重要内容，也是影响育教学效果的决定因素。努力提高教师的专业能力，是时代发展的必然要求。
2 新课程理念下教师应具备的基本素质
2.1 思想素质
首先，思想政治教师要有较高的政治素养、思想作风和职业道德。思想政治教师应树立正确的世界观、人生观、价值观，学高为师、身正为范，忠诚于人民的教育事业，贯彻教育方针，全心全意为教育事业奉献。其次，思想政治教师要具有一定的人文修养，这是一种内在的品质和精神，在教学中渗透这种教育，对青少年的健康成长具有无法替代的作用。最后，思想政治教师要树立现代教育理念，德育为先，以人为本。
2.2 业务素质
作为思想政治教师，必须要有从事教学、科研和专业实践的扎实的专业基本功，否则就难以完成教学任务，更谈不上在新课程改革中取得成功。有研究者指出：“随着社会的发展，教师已经不是能教给学生‘一碗水’的‘一桶水’，而是不断充实与更新自我的‘生生不息的奔河’”。因此，教师综合性知识结构显得更为重要。此外教师还应具有特殊的职业能力和科研水平。
2.3 技术素质
思想政治教育的现实性和时代性要求思想政治教育教师对教育的内容必须与时俱进，在教育手段和教学方法上必须具有灵活性和及时性。教师应掌握必要的现代教育技术，（现代教育的主要载体：电脑、多媒体、网络）并将现代教育技术运用到教学实践过程中去。许多事实证明，教师利用电脑和多媒体教学使自己的课堂更加生动、灵活且充实。
3 提高教师基本素质的途径
3.1 建立学习机制
学校应定期组织教师参加各种教育专题讲座，向教师宣传课程改革的发展趋势和应对策略。学校分派教师去同等学校参观学习，让教师了解到最新的新课程改革的信息和其他学校改革发展的动态，并因此为模范，吸收各个学校好的改革经验，运用到实际教学过程中，调动教师参与新课程改革的积极性和主动性。
3.2 组织开展教研活动
学校各年级负责人要有计划、有目的地组织本年级教师进行教学研究。同年级、同学科及跨年级、跨学科之间相互观摩各种讲课、说课比赛，然后进行评议并召开经验交流会。
3.3 建立教师专业素质综合考核评价工作制度
目前，各学校对教师专业素质考核并没有制订出相应的评价制度，从而影响了教育目标的实现。对教师专业素质的评价是当前各学校普遍采用的一种管理手段，对教师评价的目的在与促进教师的专业的发展，也促使教师自我价值的实现。要建立教师专业素质综合考核评价制度，强调教师对自己行为的反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生及家长共同参与的评价制度，是教师多渠道获得信息，不断提高教学水平。
简而言之，教师基本素质关系到学生的身心发展，更关系到国家教育的未来，因此，教师应树立终生学习的观念，在新课程改革的背景下，努力提高自己的基本素质，只有这样才能推进基础教育改革的顺利进行，从根本上实现民族振兴、教育强国的目标。
【参考文献】
[1] 韩震，《思想品德与思想政治课教学论》
[2] 王建军，课程变革与教师专业发展 四川教育出版社.2004
[3] 刘晓中，《信息化环境呼唤现代型优秀教师》
[4] 龚乐进，《素质教育下的教师道德》人民教育出版社