摘 要：在互联网信息技术高度发达的当今社会，信息化技术已经全面普及到了人类社会的各个层面。与此同时，教育行业也抓住了这一发展机遇，开始依托互聯网背景进行教育制度和教育模式方面的创新。互联网技术的应用使得初中数学教育效果得到了极大提升，文章对如何在“互联网+”背景下进一步深化初中数学教学改革进行了探索。
　　关键词：“互联网+”;初中数学教学;教学质量
　　一、初中数学教学中融入“互联网+”技术的独到之处
　　1.实现知识由抽象向具象的转变
　　在以往的数学教学过程中，教师多以单纯的课堂讲解来教授数学知识，如果不具有一定的逻辑思维和想象力，很难将知识牢牢掌握。这就使得初中数学长期以来成为教学的重难点。而随着“互联网+”技术与教育行业的融合，教师能够将抽象的课本知识具体到视觉概念的层面，从而能够极大地激发学生的学习欲望。
　　2.极大提升教学质量和教学效果
　　“互联网+”技术融入教育行业，为学生充分发挥主观能动性提供了必要支持，使学生能够参与到教学活动中来，在教师讲授知识的过程中能够随时发散思维。不仅如此，多样化技术还为数学教师的教学方法提供了多种选择，教师可以根据学生的接受程度以及备课情况选择适当的教学手段设计教学，丰富教学内容。
　　二、初中数学教学现状
　　首先，由于初中数学学科知识较为抽象，大多数学生入门时并未充分培养出对数学的学习兴趣，部分学生甚至在小学阶段就没有很好地掌握阶段性的知识，在进入初中之后，难度的提升更是使学生失去了深入学习的兴趣。其次，由于教学任务繁重，教师多以完成教学目标为主，这就容易导致课堂教学效果不理想。再次，尽管多媒体技术已经在学校实现了普及，但是不当的使用方式也会导致教学效果不理想。最后，师生之间缺乏必要的课堂互动和沟通，教师以完成教学任务为目的，长此以往必然会对教学质量产生影响。
　　三、“互联网+”背景下初中数学教学改革策略探究
　　1.引入新型数学教学模式
　　在初中数学教学中，教师可以尝试引入“微课”模式，鼓励学生根据自己的学习需求和接受能力，选择合适的“微课”进行学习，而教师则需要根据当前讲授的进度和学生的接受情况，将课程制作成视频上传到学校提供的共享平台。
　　2.丰富教学内容呈现方式
　　教师应当充分利用“互联网+”模式，丰富教学内容呈现方式。例如，教师可以使用PPT、Flash等软件制作的教学课件辅助进行知识的讲解，将课本上抽象难懂的知识具象化，分层次、多角度地对知识进行讲解，调动学生学习的积极性，同时带动课堂学习氛围，让学生充分参与到课堂教学互动中来，学会发现问题、思考问题到最终解决问题。培养学生的自我探究意识和逻辑思维能力，提升教学质量。
　　3.制作并展示数学教学视频
　　教师可以通过运用“互联网+”技术，将重难点问题的解决过程做成视频，包含问题的发现、解题思路的思考等内容，使学生能够养成分析问题、解决问题的习惯，通过反复观看数学教学视频，提升学生自我思考、独立解决问题的能力，进而增强教学效果。
　　4.实现数学学习资源的共享
　　教师可以将数学教学资源分享到班级或学校的互联网共享平台，方便学生随时下载学习。同时，教师还可以在平台上发布作业信息，鼓励学生进行问题交流和讨论。除此之外，学生还可以通过网络沟通平台随时向教师寻求帮助，与同学之间开展数学学习心得沟通交流等，实现共同进步。
　　四、结语
　　在“互联网+”发展的大背景下，初中数学教学应当充分利用现代化的信息技术，深化教学改革，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生独立思考解决问题和逻辑思维能力，增强师生互动，最终真正实现数学教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]贺胜元.“互联网+”背景下初中数学教学模式的发展研究[J].考试周刊，2017（38）.
　　[2]周瑜珍.互联网+“为”：初中数学教学模式的探索与实践[J].中国信息技术教育，2017（17）：106-107.