对中学生早恋的教育对策

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  【内容摘要】正确认识中学生早恋的形成,分析中学生早恋的双重影响,探讨对中学生早恋心理的调适方法,是每个教育工作者值得研究的课题。作为教师,教育学生不早恋,我想可根据中学生的心理、生理特点及学校的具体情况作如下几方面的实施:1.开展青春期性爱教育;2.组织班集体活动;3.指导异性正常交往;4.进行正确的引导和教育;5.进行个别疏导。
  【关键词】性道德 恋爱观 恋爱道德 恋爱责任
  从理论上讲,早恋只不过是中学生在性生理、性心理发育和发展并逐渐成熟的情况下,男女之间相互倾慕的一种心理现象,然而,这样的现象如果得不到正确的引导就会产生早恋问题,从而带来负面影响。因此,正确认识中学生早恋的形成,分析中学生早恋的双重影响,探讨对中学生早恋心理的调适方法,是每个教育工作者值得研究的课题。因此,纠正和辅导中学生的早恋行为,应成为全体教师齐抓共管的一个重要课题。那么,作为教师,应采用哪种方式方法来解决这一棘手难题呢?我想可根据中学生的心理、生理特点及学校的具体情况作如下几方面的实施。
  1.开展青春期性爱教育
  学校应该根据中学生的生理发育特征,有步骤、有计划地设置青春期性教育课程。通过对性知识的组织教学以及师生互动交流,消除中学生对性的神秘感和对异性的好奇心,正确认识自我独立意识的半成熟性,这样,当学生们的生理开始成熟时,对自身性的冲动做到有理性的调控,自觉抵制媒体上色情信息的诱惑,逐步养成正确的性意识、性控制能力和健全人格。對中学生进行性知识的教育内容可包括如下四个方面:(1)有关性发育知识和性意识知识的教育。(2)有关性道德的教育。(3)同性行为有关的法律法规的知识的教育。(4)学校和家庭应加强生理学和心理学教育,加强恋爱观和恋爱道德、恋爱责任的教育。通过这些方面的教育,不仅可以使中学生认识自己的性发育和性意识健康发展的趋向,而且还可以让学生知道自己应遵循的性道德要求和法制要求,从而帮助他们主动、自觉地避免早恋行为。
  
  2.组织班集体活动
  班集体生活是学生成长的摇篮,学校可以根据中学生精力充沛、情感丰富的特点,多组织一些有趣而有意义的班集体活动。一方面丰富学生的学习生活,延伸学生学习的课堂,另一方面主动设置男女生交往的场景,使男女同学在集体交往中相互了解、相互帮助,打破异性之间的神秘感,从而建立男女同学之间相互尊重的纯真友谊。通过参加有意义的集体活动,可以陶冶男女同学的情操,树立远大的理想,并能获得同学之间的帮助和友谊,同时,能分散早恋的注意力,减轻男女同学的烦恼,并能使男女同学头脑冷静下来思考,淡化男女同学喜欢异性的强烈情感。尽量避免同异性同学的单独交往,因为受生理、心理因素的影响,青少年“爱”的火焰随时都会被异性点燃,到那时你就是想让它熄灭,也都难以做到。
  3.指导异性正常交往
  对中学生作异性交往的辅导,这方面抓得好,可避免并大大减少早恋现象的发生。指导异性正常交往,可从如下几方面来着手进行:(1)尽量提供异性交往的机会。学校团总支可以组织一些集体活动(如:举办联欢会、主题班会、旅游、野炊、登山等有益身心健康的活动),这方面可以满足男女同学交往的心理需求,促使他们正常友谊的发展。(2)教育学生把握交往的分寸,引导学生与异性同学接触时,要做到热情大方,适度而止,不要过分亲昵、过于频繁,不要只倾向于某一异性,独一而交。也不要搞“男女大防”,时时事事划清男女界限,但要注意“男女有别”,不能完全没有界限。注意处理好交往的对象、时间等问题,即异性交往不能过于专一,过于频繁。(3)教育学生在交往中要相互尊重,真诚相待。也就是说:交往中要做到言行有度,庄重自爱,既珍惜自己的感情,也尊重别人的感情,既对自己负责,也对别人负责。不要和异性同学私下约会,或老缠着某一异性不放,把自己的感情强加于人。学校和教师要通过心理辅导课或主题班团队活动课等,有意识的组织男女学生交往。在活动中教师要明确男女生交往的原则和禁忌。要求男女学生之间的交往要礼貌、大方、遵从社会习俗,不过分拘谨、忸怩、粗暴,不进行亲密接触,尽量避免一个男生和一个女生单独活动,逐步让他们掌握一些建立异性之间纯真友谊的交往技巧。
  4.进行正确的引导和教育
  这方面,学校可和家长取得联系,合力进行。一方面在思想上要明确认识以下两点:(1)要分清正常交往与早恋的界限,不要把恋爱问题扩大化,不能受封建思想的影响,把异性同学之间正常、合理的往来看成是在谈情说爱。因为“异性相吸”是青春期最明显的心理特征。他们经常在一起,有的可能是在谈情说爱,有的则是在寻求温暖和理解。究竟孰是孰非,这要作具体、深入、认真的观察,具体分析、具体对待。(2)正确对待早恋,不要把早恋看成是败坏校风家门的丑事,同时对早恋要作理解、宽容、耐心的教育,引导他们不要过早产生这一感情,具体做法如下:①尊重学生的人格和感情。当发现有早恋苗头时,第一件事就是要学会保密,不要在其它学生、老师及家长面前谈及此事。作为家长,要做到不训斥、不责备、不讽刺、不挖苦,不打骂。②说理疏导。可向他们说明,中学生这一年龄,在身份、经历、思想水平及经济条件方面尚不具备恋爱的条件,还不懂得爱情的真正含义。这种感情,纯属出于彼此之间的好感和好奇心,是不恒久的,不会有多大结果的,同时,使他们认识到:中学生未来的路还很长、事业、职业还没有定向,今后何去何从还是一个未知数,是不该谈情说爱的。③实施“爱情冻结术”。冻结双方的感情,使学生把原有的情感埋藏在心底,不再外露,不再发展,帮助他们认识感情是珍贵的,必须加于保护。④订定契约。即教师可向他们这样承诺,只要他们不再继续发展这段感情,就采取不干预的手段,否则将拆散他们,公开批评教育。
  5.进行个别疏导
  中学生由于生理的成熟,对异性的兴趣和向往不断增强,这是必然的,也是自然的,是不可限制的,也是限制不了的。学生对情感交流的需求不能通过合乎规范的渠道得到满足,他们对异性的好奇感就会变得更加神秘,他们的逆反心理亦会变得更加强烈,结果不仅不能消除早恋的现象,反而给成长中的许多中学生带来负罪感和焦虑感,对他们的心理健康带来较大的消极影响。其实,任何事情都具有两面性,学校与家庭若能以此为教育的契机,引导学生正确认识自己的情感变化,进而学会把握、升华自己的情感,为他们的成长创造宽容与和谐的氛围,相信他们对自己是负责任的。早恋问题的形成是多方面的,教师要经常关注中学生情感的变化,对表现反常的学生要留心观察,发现问题后,教师要及时着手进行侧面的疏导。在谈心中让学生认识自身行为能力的有限性、人生的重要性、早恋问题的危害性,分清友谊和爱情的界线,然后引导学生在学习中升华早恋的情感,成为相互成长的动力。在整个教育过程中教师不要忘记与家长保持联系,相互配合,做好心理调适工作。同时还要注意尊重学生人格,保守学生的秘密,要以理服人,以情动人,利用灵活、适当的方法来使之接受引导。
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