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【摘 要】 机械制图的教学改革离不开教材建设，为适应现代工程设计的要求，与时俱进，文章介绍了作者在《机械制图》教材改革方面的体会。
【关键词】 机械 制图 教材 时效性 实践性 针对性 趣味性
【中图分类号】：TH126【文献标识码】：A【文章编号】：1009-9646(2008)07-0000-00
教学改革要贯穿于教学过程的始终，《机械制图》作为机械类学生的专业基础课，在学生的整个学习过程中起着至关重要的作用。随着科技进步和现代教育的发展，如何使《机械制图》的教学内容与目标、方法和手段适应社会和企业的要求，是目前的当务之急。“工欲善其事，必先利其器”，教学改革的前提是教材改革。本人结合多年来编写高职《机械制图》教材的经验，谈谈体会。
1 教材的时效性
在高職高专《机械制图》教材建设中，要不断吸纳新知识、新技术、新规范、新标准，使我们的新编教材不断更新，跟上时代发展的步伐。
工程制图经历了尺规绘图时代，计算机绘图取代传统的尺规绘图的“甩图板”时代，到现在已发展到全数字化阶段。能使设计、制造一体化过程得以实现的核心是三维几何模型，二维投影图已不是这一过程所必需的文件。因此，在总结和继承原教材成功经验的基础上,如何适应形势的发展、与时俱进地研究新的制图技术与工程图学的关系，是摆在我们面前的一道具有十分重要的现实意义和深远的历史意义的课题，这不仅仅是课程内容的变化，而是培养目标的改变。
将现代三维设计理念引入制图课，从而适应现代工业设计的要求，这在图学界已经达成了共识。在学时不断减少的情况下，如何能培养学生三维设计能力与二维表达能力并举，我们的做法是： 把三维CAD融入到整个课程教材之中。从教材第一章就把CAD知识介绍给学生，即引入计算机二维绘图知识，学习草图绘制的方法；这样学生上课伊始即可用二维、三维软件绘制平面图形。立体的投影知识伴随着三维建模知识共同引入。随着理论知识学习的深入，学生逐渐掌握了三维建模软件，做到制图测绘基于三维建模进行，也为后续专业课的学习中引入CAE知识打下坚实的基础。
2 教材的实践性
根据高职教育培养目标的要求，高职的专业教学重点在于将理论运用于实践，侧重考查学生将理论知识转化为实践能力和实际操作的准确性和快捷性。根据这一特点，高职的专业教学必须做到学用一致，学以致用，要贴近生产实际。因此，应注意经常性地请行业、企业的专家参加教材的编写，使我们的教材更具实用性、更贴近职业岗位的实际。
如在教材的机件表达方法、零件图和装配图的章节中，要采用案例的方法，多举生产第一线的加工实例，从视图表达到尺寸标注，再到三维建模，学习由三维模型生成工程图纸的方法，教材中要详细说明各零件在装配体中的意义，让学生对一种零件彻底清楚之后，再学习另一种零件。这样就可使学生较早地感受到生产一线的氛围，这也是高职学生实现“零距离”上岗的一种有效途径。
3 教材的针对性
任何人都知道“两点之间直线最短”的道理，无论做什么事情，人们总是希望以最快的速度直达目的地。所谓“针对性”即对症下药，直接切中要害。教材的针对性表现在应对实际矛盾和实际问题进行立论，以致解决实际问题。《机械制图》教材的内容也应根据目标受众的不同而有所不同。
《机械制图》是一门技术基础课，目的是为专业课和学生未来的工作领域服务。这就决定了制图教材内容选编时，不同专业的教材中所举的案例要有所区别。汽车专业要针对汽车中的零、部件来讲解，装配图可列汽车总装图。模具、数控专业要将冲压模、塑料模或压铸模的零件图及装配图列出。这样既为后续的专业课学习作了铺垫，也使学生尽早地了解自己未来的工作。
4 教材的趣味性
著名心理学家皮亚杰指出：“兴趣是能量的调节者。它的加入便发动了储存在内心的能量，足以使工作具有兴趣，因而使它看起来容易做且能减少疲劳。”高职教育中制图课的作用不应只局限于培养学生的绘图和读图能力，而是要培养其运用作图手段去构思、分析和表达技术问题的才能。因此教材中除了要反映新知识、新技术、新工艺、新方法，还要从学生的心理特点出发来激发其学习兴趣。
三维建模知识的引入，使学生通过自己创建模型，迅速提高空间思维能力；激发了学生的浓厚兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。
要在教材中创设问题情境。因为学生感兴趣的不是眼前认识的事物，而是未知的、通过努力可认识的事物，如：已经提出或发现了问题，但还不知道如何解决问题，或有了解决问题的方法，但还在寻找答案的过程中；亦或有了答案，尚不完善，有待进一步补充。
教师还可在教学中纳入趣味体型。通过一题多解的训练，使学生可以从多角度、多途径去寻求解决问题的方法，开拓解题的思路。
以上几种情况都可以激发学生求知欲，引发学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，就会把学习看作是一种内心的需要，从而产生学习内驱力。
在《机械制图》教材中通过把握行业前沿知识、结合生产实际应用，分专业有针对性地培养学生，着力提高学生学习兴趣，教学效果才会事半功倍。
【关键词】 机械 制图 教材 时效性 实践性 针对性 趣味性
【中图分类号】：TH126【文献标识码】：A【文章编号】：1009-9646(2008)07-0000-00
教学改革要贯穿于教学过程的始终，《机械制图》作为机械类学生的专业基础课，在学生的整个学习过程中起着至关重要的作用。随着科技进步和现代教育的发展，如何使《机械制图》的教学内容与目标、方法和手段适应社会和企业的要求，是目前的当务之急。“工欲善其事，必先利其器”，教学改革的前提是教材改革。本人结合多年来编写高职《机械制图》教材的经验，谈谈体会。
1 教材的时效性
在高職高专《机械制图》教材建设中，要不断吸纳新知识、新技术、新规范、新标准，使我们的新编教材不断更新，跟上时代发展的步伐。
工程制图经历了尺规绘图时代，计算机绘图取代传统的尺规绘图的“甩图板”时代，到现在已发展到全数字化阶段。能使设计、制造一体化过程得以实现的核心是三维几何模型，二维投影图已不是这一过程所必需的文件。因此，在总结和继承原教材成功经验的基础上,如何适应形势的发展、与时俱进地研究新的制图技术与工程图学的关系，是摆在我们面前的一道具有十分重要的现实意义和深远的历史意义的课题，这不仅仅是课程内容的变化，而是培养目标的改变。
将现代三维设计理念引入制图课，从而适应现代工业设计的要求，这在图学界已经达成了共识。在学时不断减少的情况下，如何能培养学生三维设计能力与二维表达能力并举，我们的做法是： 把三维CAD融入到整个课程教材之中。从教材第一章就把CAD知识介绍给学生，即引入计算机二维绘图知识，学习草图绘制的方法；这样学生上课伊始即可用二维、三维软件绘制平面图形。立体的投影知识伴随着三维建模知识共同引入。随着理论知识学习的深入，学生逐渐掌握了三维建模软件，做到制图测绘基于三维建模进行，也为后续专业课的学习中引入CAE知识打下坚实的基础。
2 教材的实践性
根据高职教育培养目标的要求，高职的专业教学重点在于将理论运用于实践，侧重考查学生将理论知识转化为实践能力和实际操作的准确性和快捷性。根据这一特点，高职的专业教学必须做到学用一致，学以致用，要贴近生产实际。因此，应注意经常性地请行业、企业的专家参加教材的编写，使我们的教材更具实用性、更贴近职业岗位的实际。
如在教材的机件表达方法、零件图和装配图的章节中，要采用案例的方法，多举生产第一线的加工实例，从视图表达到尺寸标注，再到三维建模，学习由三维模型生成工程图纸的方法，教材中要详细说明各零件在装配体中的意义，让学生对一种零件彻底清楚之后，再学习另一种零件。这样就可使学生较早地感受到生产一线的氛围，这也是高职学生实现“零距离”上岗的一种有效途径。
3 教材的针对性
任何人都知道“两点之间直线最短”的道理，无论做什么事情，人们总是希望以最快的速度直达目的地。所谓“针对性”即对症下药，直接切中要害。教材的针对性表现在应对实际矛盾和实际问题进行立论，以致解决实际问题。《机械制图》教材的内容也应根据目标受众的不同而有所不同。
《机械制图》是一门技术基础课，目的是为专业课和学生未来的工作领域服务。这就决定了制图教材内容选编时，不同专业的教材中所举的案例要有所区别。汽车专业要针对汽车中的零、部件来讲解，装配图可列汽车总装图。模具、数控专业要将冲压模、塑料模或压铸模的零件图及装配图列出。这样既为后续的专业课学习作了铺垫，也使学生尽早地了解自己未来的工作。
4 教材的趣味性
著名心理学家皮亚杰指出：“兴趣是能量的调节者。它的加入便发动了储存在内心的能量，足以使工作具有兴趣，因而使它看起来容易做且能减少疲劳。”高职教育中制图课的作用不应只局限于培养学生的绘图和读图能力，而是要培养其运用作图手段去构思、分析和表达技术问题的才能。因此教材中除了要反映新知识、新技术、新工艺、新方法，还要从学生的心理特点出发来激发其学习兴趣。
三维建模知识的引入，使学生通过自己创建模型，迅速提高空间思维能力；激发了学生的浓厚兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。
要在教材中创设问题情境。因为学生感兴趣的不是眼前认识的事物，而是未知的、通过努力可认识的事物，如：已经提出或发现了问题，但还不知道如何解决问题，或有了解决问题的方法，但还在寻找答案的过程中；亦或有了答案，尚不完善，有待进一步补充。
教师还可在教学中纳入趣味体型。通过一题多解的训练，使学生可以从多角度、多途径去寻求解决问题的方法，开拓解题的思路。
以上几种情况都可以激发学生求知欲，引发学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，就会把学习看作是一种内心的需要，从而产生学习内驱力。
在《机械制图》教材中通过把握行业前沿知识、结合生产实际应用，分专业有针对性地培养学生，着力提高学生学习兴趣，教学效果才会事半功倍。