【摘 要】
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“双减”背景下，为了更为突出家庭教育的地位，《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，学校有责任让立德树人的理念深入家庭，向有需要的家长提供家庭教育指导与服务。因此，家长学校的建设与运行，更应针对家长的问题，以需求为导向，为家长提供更为多元化的课程学习、有针对性的家庭教育指导与服务。吴江实验小学教育集团爱德校区坚持“家长学校”建设，通过“积极生长好家庭”课程构建、共育渠道、评价激励等，在“双减”背景下
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“双减”背景下，为了更为突出家庭教育的地位，《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，学校有责任让立德树人的理念深入家庭，向有需要的家长提供家庭教育指导与服务。因此，家长学校的建设与运行，更应针对家长的问题，以需求为导向，为家长提供更为多元化的课程学习、有针对性的家庭教育指导与服务。吴江实验小学教育集团爱德校区坚持“家长学校”建设，通过“积极生长好家庭”课程构建、共育渠道、评价激励等，在“双减”背景下，让家庭教育为学生高质量发展注入动力。
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目的:本研究拟以灌注加权成像（perfusion weighted imaging,PWI）、扩散加权成像（diffusion weighted imaging,DWI）、磁敏感加权成像（susceptibility weighted imaging,SWI）和液体衰减反转恢复（fluid-attenuated inversion-recovery,FLAIR）序列的相关参数为基础,多模态、量化评
目的:探讨多时相CTA联合CTP对于缺血性脑卒中机械取栓术后出血性转化的预测价值及预后分析方法:回顾性收集2020年8月至2022年10月期间在安徽医科大学第一附属医院行急性缺血性脑卒中机械取栓的患者116例,所有患者在术后进行CT复查,根据CT结果,按照有无颅内出血把患者分为出血组与未出血组,同时根据出血的影像分型将所有患者分为PH2型组与非PH2型组,收集整理患者的一般临床资料与影像学资料,分
家长学校是指导推进家庭教育的主阵地，家长是家长学校的直接利益相关主体，了解家长对家长学校课堂建设的看法有利于提高其课堂教学的有效性。从家长的视角探究家长学校课堂建设现状，发现家长学校的教学内容多样丰富，但未能有效契合家长的需求；不同学段家长对教学内容的喜好存在一定差异；家长学校的授课形式多种多样，但仍以传统授课形式为主，家长学习理念有待进一步更新；大部分家长学校订购有教材，但教材并未得到充分利用。
＜正＞2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施，意味着家庭教育从“家事”跃升为“国事”；2023年1月，教育部等十三部门出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对家校社协同育人提出了具体要求，家校共育已然成为新时代推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要抓手。那么，家校到底如何联动？如何补齐家庭教育的短板？面对现代教育的“时代之问”，湖南省网上家长学校从“立
＜正＞家庭是幼儿成长的终身学校，家长是幼儿生活和学习的首位教师，优秀的家庭教育为幼儿的成长夯实基础，使幼儿能够具备良好的思想观念和正确的价值观念。江苏省镇江新区平昌宜乐幼儿园根据家长实际情况，办好家长学校，开展丰富适宜的家长学校主题工作，努力提高幼儿家长的家教水平，推动幼儿幸福成长。调研在前，深入实际落地开花。我园幼儿家长以外来务工人员和本地农村拆迁户为主，大部分家长对于幼儿教育存在着许多误区：重
＜正＞江西省家校社共育网（江西网上家长学校）是江西教育传媒集团根据江西省教育厅《关于印发〈建立健全推进“双减”工作家校社协同育人机制实施办法〉的通知》（赣教基字[2021]67号）精神，为帮助全省中小学生及幼儿家长提升家庭教育能力，协助各级教育行政部门和学校构建家校社协同育人指导体系而创办的家庭教育资源与服务平台。该平台由江西省教育学会家庭教育专业委员会提供专业支持，江西开心文化传媒有限公司负责运
幼儿的健康成长离不开家长的支持与参与。幼儿家长学校有助于提高家长的育儿水平，在促进幼儿健康成长中发挥了积极作用。但是，幼儿家长学校在实际运行中存在多种问题。本文立足于幼儿家长学校，强调要推动家长学校创新，为幼儿健康成长保驾护航。具体而言，幼儿家长学校创新要做好师资队伍创新，建立多方参与的幼儿家长学校师资队伍，提高专业水平；要推动上课形式创新，提供多种可选上课形式，提高家长幼儿家长学校的参与度；要加
本研究在调查北京市西城区社区家长学校课程建设现状的基础上，提出了做好家长课程的顶层设计、完善课程评价体系、加强师资队伍建设等建议，深入推动家校合作，推动教育高质量发展。
随着教育信息化的推进，家庭教育数字资源供给不断丰富，但如何在学校有效落地，是摆在我们面前的重要课题。浙江省以中小学数字家长学校建设为抓手，围绕学习内容数字化、学习渠道便捷化、学习组织课程化、学习评价数据化等维度，进行了深入探索，形成了数字家长学校建设的有效路径。
《中华人民共和国家庭教育促进法》明确了家长依法承担孩子教育的主体责任，也指出学校有通过建立家长学校等形式提供家庭教育服务的协同支持义务。为了协助家长更新养育观念、掌握科学的养育方法、实现高效的家校合作，有必要立足高中生身心发展特点，从家长学校课程的实施背景、课程研究现状、课程内容、课程实施方式以及课程实施的难点与对策等方面探索高中家长学校课程的开发和实践。