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【摘 要】化学是一门实验性的学科，也是一门丰富多彩的学科。我们主要是培养学生对学习的兴趣，让他们从被动转为主动、从接受到理解 、从理解到深入。让学生去发现，探索化学的奥妙。如何让学生学习产生兴趣，是教育的根本，对学生尤其重要。在学校经常听到家长和老师抱怨学生对学习没有兴趣，老是玩游戏，怎么样让孩子把对游戏的心态放在学习上面。没有兴趣，就没有记忆。歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有让学生在快乐的学习才能收获更多的知识。
【关键词】高中化学 实验 对答 认知 鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.058
兴趣对于学生的重要性就好比水对鱼的重要性一般。学生学习有了兴趣就如如虎添翼一般，学习起来付出更少收获更好。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习的效率。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
一、利用实验，培养学生的学习兴趣
对于高中的学生来说，实验可以更好的用来帮助他们理解一些学过的理论知识，同时还有利于理论与实际的结合。实验可以让学生感觉到有趣，保持好奇心，就会对学习内容感到有兴趣。我们可以通过一边实验一边教学的方式，提高学生兴趣。让学生参与实验，亲自动手摸一摸，做一做。当学生对实验所产生的化学现象感到好奇、神奇和不可思议的时候，给他们讲解理论的原理。就能大幅度的通过学生产生的兴趣让学生记住更多的东西，同时渴望学习更多的东西，激发学生的求知欲。让学生做到主动学习而不是被动的让老师督促，也能增进学生与教师的友谊。
在教学的时候教师可以分成两种形式进行教学，每种教学有每种教学的优点。一种方式是在上实验课的时候，老师先在做实验之前讲述即将要做的实验，仔细地告诉学生这个实验的注意事项和要准备什么，激发学生的学习兴趣，在上实验课之前可以给学生留些小问题，让学生去探索，在上实验课的时候再向学生提问，增加师生之间的互动，使课堂更加生动有趣，学生上课更加轻松。老师在做实验的时候，学生能仔细的观察老师的实验步骤，同时学生在做的时候老师可以纠正学生的小错误，减少学生在做实验的时候犯错误以及造成不必要的伤害，很多化学药品都是具有腐蚀性的，学生在使用的时候，一定要小心。如：把硫酸和水混合，是将硫酸缓慢的放入水中而不是把水倒入硫酸中，水倒入硫酸中会引起液体的飞溅，而硫酸具有腐蚀性，就会对学生的身体造成不必要的损害。遭遇了类似的事情学生的兴趣也会大大地降低，所以要培养学生的学习兴趣首先要保障学生的健康。另外一种方式是在上实验课的时候，学生和老师一起来做一个实验，老师做一步学生做一步，然后再让学生练习，老师在做每一步的时候出一些小的提问给学生思考，为什么要这么做？不这样做会发生什么，引导学生一起做这个实验，确保每一个学生都能做这个实验，激发学生的求知欲，也让学生学到更多的知识，在老师做完的时候，学生也做完一遍了，在让学生练习一次，然后让学生自愿的给其他的同学演示，并告诉其他学生实验过程中的重要事项，然后给予自愿积极的学生一些小的奖励，激励更多的学生到讲台为其他同学示范，这样使得每一个学生都能在学习实验的过程中保持注意力集中，对实验的每一步都清清楚楚，对于实验中的小缺陷老师也能给予学生正确的指示，知道学生容易犯的错误，提醒学生知识的重点，再次提起的时候能做到不犯同样的错误，这样的教学方式不但使学生的兴趣提高了，而且学生对实验的印象也就更加的深刻。
二、利用对答的方式，让学生产生学习兴趣
良好的学习方式能让学生对浓厚的学习兴趣，以前我们都是采用古板的教学方式，让还在们感到枯燥无味，没有学习欲望。我们采用一问一答的方式来提高课堂的氛围，一方面，老师可以通过这个方式来了解学生对知识的掌握程度。另一方面，学生们可以从这个方式下巩固一下所学的知识。根据实验表明，良好的互动能让学生学到更多的东西，同时让学生对知识产生求知欲。一堂课以后，老师和学生的心情都是愉悦的，这种愉悦可以缩短老师和学生的距离，学生能更加大胆的向老师提问。据我了解，很多学生对老师都有着不同程度的畏惧。或许是因为以前严厉的教学和沉重的作业，学生们感到了本能的退宿。有问题不敢问，求知欲被浇熄了。久而久之，累积下来的问题得不到解决。渐渐地学生就对学习感到无力，就放弃学习了。这也是为什么很多学生一开始学习很好后来学习就下降的原因之一。利用对答的方式，让学生感到老师的付出，学生也会更加的努力。很多的时候一个学生的学习兴趣都来源于老师的教学方式。大多时候不是学生不想学习，而是你的教学不能吸引他，反而让他感到疲惫。
一个高中生要学习很多的课程，如果每一个老师的教学方式都一样，没有创新，没有吸引力，让人感到厌倦。学习兴趣不但没有培养好，然而会让学生产生厌学情绪。没有一个人可以做到每天做无趣的事情，一做就是一整天。这样的课堂不但学生感到烦躁。连老师上课也会觉得压抑。如果说要让学生感到对知识的渴望，让老师更加有动力。我想不出比对答方式更吸引学生，增大学生兴趣的方式。
三、利用认知，培养学生的学习兴趣
首先，要培养学习兴趣，就要加强对学科本身的了解和认识。简单地说就是要弄明白为什么要学习这门课程。比如说：有的学生在学习数学的时候以为数学只是一些简单的运算，还有的学生开玩笑说学习数学是为了以后买菜算价钱。可仔细想想有人买菜用函数吗？那我们学习这门课程是为了什么？又有什么意义？如果老师能够及时得告诉学生这门课程的重要性并纠正学生对待学习的态度，我相信很多学生会变得比现在更爱学习。高中时代学生学习主要是为了培养一个良好的四维模式。告诉学生现在不好好学习，以后学习其他课程得难度就会大一些，甚至无法选择心目中的大学完成自己的梦想。所谓万里之行始于足下，好的成绩是一天一天努力积攒的，这个时候学生就能了解到学习的重要性比如说：化学上的碳酸水解在生物上也会用到，学生一开始就掌握了这个原理，那学习起来就像走了一条捷径，也会增加学生对别的课程的兴趣。其次，认知最重要的是要意识到自己的能力范围，一个初学者去做高难度的题，做多少错多少，你觉得他还要信心继续吗？
要保持学生的学习兴趣和热情，最重要的是让学生根据自己的实力选择不一样难度的题。老师也可以根据学生上课知识的掌握程度，留不同层次的课后作业。这样即使进度不同的学生也能够掌握基础知识跟上老师的步伐。并不会产生厌学情绪，题目带给学生得成就感能促进学生学习。当课后作业被分了难易等级，学生们就想要挑战不同层次的题目，这样学生就做更多的练习来强化知识。久而久之，学生们成绩上升了，学习也感到很快乐，老师和家长也会感到很欣慰。
四、利用鼓励，培养学生的学习兴趣
古人云：“失败是成功之母”。世界上没有人不会失败，只有失败后放弃的人。世界上之所以还有这么多人成功，一方面是因为他们拥有强大的内心;宁一方面方面是因为他们有许许多多的支持者，让他们充满力量。我们的学生都还只是孩子，大部分学生都是都是家长手心里的宝，对学生过分的溺爱，这使得我们的学生在遭遇困难、挫折以及失败的时候不能站起来。作为一名人民教师，我们需要做的是安慰、鼓励学生和给学生站起来的力量。教学生如何走出困境，面对失败，走向成功。
鼓励是一种魔法，它可以让学生发生改变。教师的态度对学生学习的积极性有很大的影响，因为教师是学生心目中第一个有权威地位的评价者，他们特别渴望得到老师的肯定，可是老师们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任的、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。我们应该对学生有充足的信心和耐心，原谅他的小错误，相信他能改正过来。我在教学中发现一种现象，一个成绩比较落后的还在在接受批评后会对学习产生厌恶，这也是学习不好的学生在被叫家长或者办公室以后更加不爱的学习的原因之一。当学生做的好的时候，适当的夸奖一下学生;在学生做的不好的时候，要鼓励学生;教师不要吝啬哪一点赞美。
兴趣是学习的第一道大门，门开了学生学习也就简单快乐了。俗话说：老师是学生的第二大导师，我们有责任也有义务保护和建立学生的学习兴趣，让学生打开学习的大门。
【关键词】高中化学 实验 对答 认知 鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.058
兴趣对于学生的重要性就好比水对鱼的重要性一般。学生学习有了兴趣就如如虎添翼一般，学习起来付出更少收获更好。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习的效率。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
一、利用实验，培养学生的学习兴趣
对于高中的学生来说，实验可以更好的用来帮助他们理解一些学过的理论知识，同时还有利于理论与实际的结合。实验可以让学生感觉到有趣，保持好奇心，就会对学习内容感到有兴趣。我们可以通过一边实验一边教学的方式，提高学生兴趣。让学生参与实验，亲自动手摸一摸，做一做。当学生对实验所产生的化学现象感到好奇、神奇和不可思议的时候，给他们讲解理论的原理。就能大幅度的通过学生产生的兴趣让学生记住更多的东西，同时渴望学习更多的东西，激发学生的求知欲。让学生做到主动学习而不是被动的让老师督促，也能增进学生与教师的友谊。
在教学的时候教师可以分成两种形式进行教学，每种教学有每种教学的优点。一种方式是在上实验课的时候，老师先在做实验之前讲述即将要做的实验，仔细地告诉学生这个实验的注意事项和要准备什么，激发学生的学习兴趣，在上实验课之前可以给学生留些小问题，让学生去探索，在上实验课的时候再向学生提问，增加师生之间的互动，使课堂更加生动有趣，学生上课更加轻松。老师在做实验的时候，学生能仔细的观察老师的实验步骤，同时学生在做的时候老师可以纠正学生的小错误，减少学生在做实验的时候犯错误以及造成不必要的伤害，很多化学药品都是具有腐蚀性的，学生在使用的时候，一定要小心。如：把硫酸和水混合，是将硫酸缓慢的放入水中而不是把水倒入硫酸中，水倒入硫酸中会引起液体的飞溅，而硫酸具有腐蚀性，就会对学生的身体造成不必要的损害。遭遇了类似的事情学生的兴趣也会大大地降低，所以要培养学生的学习兴趣首先要保障学生的健康。另外一种方式是在上实验课的时候，学生和老师一起来做一个实验，老师做一步学生做一步，然后再让学生练习，老师在做每一步的时候出一些小的提问给学生思考，为什么要这么做？不这样做会发生什么，引导学生一起做这个实验，确保每一个学生都能做这个实验，激发学生的求知欲，也让学生学到更多的知识，在老师做完的时候，学生也做完一遍了，在让学生练习一次，然后让学生自愿的给其他的同学演示，并告诉其他学生实验过程中的重要事项，然后给予自愿积极的学生一些小的奖励，激励更多的学生到讲台为其他同学示范，这样使得每一个学生都能在学习实验的过程中保持注意力集中，对实验的每一步都清清楚楚，对于实验中的小缺陷老师也能给予学生正确的指示，知道学生容易犯的错误，提醒学生知识的重点，再次提起的时候能做到不犯同样的错误，这样的教学方式不但使学生的兴趣提高了，而且学生对实验的印象也就更加的深刻。
二、利用对答的方式，让学生产生学习兴趣
良好的学习方式能让学生对浓厚的学习兴趣，以前我们都是采用古板的教学方式，让还在们感到枯燥无味，没有学习欲望。我们采用一问一答的方式来提高课堂的氛围，一方面，老师可以通过这个方式来了解学生对知识的掌握程度。另一方面，学生们可以从这个方式下巩固一下所学的知识。根据实验表明，良好的互动能让学生学到更多的东西，同时让学生对知识产生求知欲。一堂课以后，老师和学生的心情都是愉悦的，这种愉悦可以缩短老师和学生的距离，学生能更加大胆的向老师提问。据我了解，很多学生对老师都有着不同程度的畏惧。或许是因为以前严厉的教学和沉重的作业，学生们感到了本能的退宿。有问题不敢问，求知欲被浇熄了。久而久之，累积下来的问题得不到解决。渐渐地学生就对学习感到无力，就放弃学习了。这也是为什么很多学生一开始学习很好后来学习就下降的原因之一。利用对答的方式，让学生感到老师的付出，学生也会更加的努力。很多的时候一个学生的学习兴趣都来源于老师的教学方式。大多时候不是学生不想学习，而是你的教学不能吸引他，反而让他感到疲惫。
一个高中生要学习很多的课程，如果每一个老师的教学方式都一样，没有创新，没有吸引力，让人感到厌倦。学习兴趣不但没有培养好，然而会让学生产生厌学情绪。没有一个人可以做到每天做无趣的事情，一做就是一整天。这样的课堂不但学生感到烦躁。连老师上课也会觉得压抑。如果说要让学生感到对知识的渴望，让老师更加有动力。我想不出比对答方式更吸引学生，增大学生兴趣的方式。
三、利用认知，培养学生的学习兴趣
首先，要培养学习兴趣，就要加强对学科本身的了解和认识。简单地说就是要弄明白为什么要学习这门课程。比如说：有的学生在学习数学的时候以为数学只是一些简单的运算，还有的学生开玩笑说学习数学是为了以后买菜算价钱。可仔细想想有人买菜用函数吗？那我们学习这门课程是为了什么？又有什么意义？如果老师能够及时得告诉学生这门课程的重要性并纠正学生对待学习的态度，我相信很多学生会变得比现在更爱学习。高中时代学生学习主要是为了培养一个良好的四维模式。告诉学生现在不好好学习，以后学习其他课程得难度就会大一些，甚至无法选择心目中的大学完成自己的梦想。所谓万里之行始于足下，好的成绩是一天一天努力积攒的，这个时候学生就能了解到学习的重要性比如说：化学上的碳酸水解在生物上也会用到，学生一开始就掌握了这个原理，那学习起来就像走了一条捷径，也会增加学生对别的课程的兴趣。其次，认知最重要的是要意识到自己的能力范围，一个初学者去做高难度的题，做多少错多少，你觉得他还要信心继续吗？
要保持学生的学习兴趣和热情，最重要的是让学生根据自己的实力选择不一样难度的题。老师也可以根据学生上课知识的掌握程度，留不同层次的课后作业。这样即使进度不同的学生也能够掌握基础知识跟上老师的步伐。并不会产生厌学情绪，题目带给学生得成就感能促进学生学习。当课后作业被分了难易等级，学生们就想要挑战不同层次的题目，这样学生就做更多的练习来强化知识。久而久之，学生们成绩上升了，学习也感到很快乐，老师和家长也会感到很欣慰。
四、利用鼓励，培养学生的学习兴趣
古人云：“失败是成功之母”。世界上没有人不会失败，只有失败后放弃的人。世界上之所以还有这么多人成功，一方面是因为他们拥有强大的内心;宁一方面方面是因为他们有许许多多的支持者，让他们充满力量。我们的学生都还只是孩子，大部分学生都是都是家长手心里的宝，对学生过分的溺爱，这使得我们的学生在遭遇困难、挫折以及失败的时候不能站起来。作为一名人民教师，我们需要做的是安慰、鼓励学生和给学生站起来的力量。教学生如何走出困境，面对失败，走向成功。
鼓励是一种魔法，它可以让学生发生改变。教师的态度对学生学习的积极性有很大的影响，因为教师是学生心目中第一个有权威地位的评价者，他们特别渴望得到老师的肯定，可是老师们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任的、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。我们应该对学生有充足的信心和耐心，原谅他的小错误，相信他能改正过来。我在教学中发现一种现象，一个成绩比较落后的还在在接受批评后会对学习产生厌恶，这也是学习不好的学生在被叫家长或者办公室以后更加不爱的学习的原因之一。当学生做的好的时候，适当的夸奖一下学生;在学生做的不好的时候，要鼓励学生;教师不要吝啬哪一点赞美。
兴趣是学习的第一道大门，门开了学生学习也就简单快乐了。俗话说：老师是学生的第二大导师，我们有责任也有义务保护和建立学生的学习兴趣，让学生打开学习的大门。