【摘 要】
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为了解特殊教育专业大学生专业认同、学习投入与自我效能感之间的关系,以乐山师范学院特殊教育专业372名大学生为调查对象,结果显示:特殊教育专业大学生专业认同感处于中等水
【机 构】
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乐山师范学院特殊教育学院,四川师范大学教师教育与心理学院
【基金项目】
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乐山师范学院“科研培育计划项目”青年基金项目(S15002);四川省特殊教育发展研究中心青年项目(SCTJ-2016-C01)
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为了解特殊教育专业大学生专业认同、学习投入与自我效能感之间的关系,以乐山师范学院特殊教育专业372名大学生为调查对象,结果显示:特殊教育专业大学生专业认同感处于中等水平,专业认同对学习投入有显著地预测作用,预测力为43.51%,自我效能感在专业认同与学习投入之间存在部分中介作用,中介效应为25.1%.因此,不仅可以通过提升学生的专业认同,还可以通过提高学生的自我效能感,发挥其中介作用,进一步提升学生的学习投入.
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