【摘 要】
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为了研究超星学习通教学平台结合任务驱动法在《临床血液学检验技术》教学中的教学效果。选择我校2017级高职医学检验技术专业两个班级为研究对象,对照班《血液学检验》教学采用传统教学法,实验班利用超星学习通教学平台采用任务驱动法,通过发放调查问卷、理论考试、实验考试比较两组学生的学习效果。结果显示,实验班考核成绩显著高于对照班（p＜0.05）。调查问卷显示实验组学生普遍喜爱任务驱动法进行教学,能提高学习
【基金项目】
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2019年安徽省教育厅质量工程项目“高水平高职专业——医学检验技术专业”，项目编号：2018ylzy162； 2016年安徽省教育厅质量工程示范实验实训中心项目“医学检验实验实训中心”项目，项目编号：2016SXZX032；
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为了研究超星学习通教学平台结合任务驱动法在《临床血液学检验技术》教学中的教学效果。选择我校2017级高职医学检验技术专业两个班级为研究对象,对照班《血液学检验》教学采用传统教学法,实验班利用超星学习通教学平台采用任务驱动法,通过发放调查问卷、理论考试、实验考试比较两组学生的学习效果。结果显示,实验班考核成绩显著高于对照班（p＜0.05）。调查问卷显示实验组学生普遍喜爱任务驱动法进行教学,能提高学习自主性,激发学习兴趣,充分体现以学生为主体,活跃课堂氛围,学习成绩（理论考核85.16±6.94分,技能考核88.50±5.49分）明显高于对照组（理论考核73.20±8.56分,技能考核76.80±8.14分）。因此得出结论,任务驱动法能提高学生的课堂参与度,增强学习兴趣,提升观察问题、分析问题和解决问题的能力,对提高《血液学检验》的教学质量、提升学生综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。
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