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【摘要】本文根据中职英语教学目标，通过对中职学生岗前英语水平的分析，提出加强中职学生岗前英语培训的方法，使学生岗前具备一定的英语水平，以满足社会对复合型人才的需求。
【关键词】中职学生 岗前英语 培训 英语水平 复合型人才
随着经济全球化步伐的加快和我国对外开放的不断深入，我国与世界各国的交往日益频繁，越来越多的跨国公司在我国落户，引进的外国先进技术也日益增多，很多工作岗位对中国员工的英语水平都提出了较高的要求。然而由于各种各样的原因，目前大多数中职毕业生的英语水平较低，不能满足工作岗位的基本要求，对毕业生的就业率产生了一定的影响，因此，对中职学生进行岗前英语培训就显得尤为重要。
一、岗前英语培训的必要性
(一)中职英语教学目标的要求
英语学科是中等职业技术教育课程中一门基础工具学科，其教学目标是“在初中英语的基础上巩固扩大基础知识，注重培养学生运用英语的交际能力和继续学习能力；激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯、提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为学生走1-32作岗位成为高素质的劳动者和进一步的学习打好基础”。中职生大部分都是15-18岁的青少年，毕业后将直接跨进社会，在学校期间的学习是成年之前最后一个系统学习阶段，中职教师应以就业为导向，抓紧有限的时间，既要让学生掌握专业技能，使学生有能力满足职业工作岗位的要求，也应努力让学生掌握一定的英语知识，具备一定的英语水平，以满足社会对复合型人才的需求，为学生可持续发展打下良好的基础。
(二)我国改革开放形势发展的要求
在改革开放迅速发展的今天，国际交往日益频繁，外资企业大量涌入，现代化进程日益加快，生产技术迅猛发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如果没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。另外，信息技术日新月异的大环境也使得整个社会对英语知识的需求越来越多，各行各业都迫切需要既具有专业知识和技术又具有一定英语水平的素质良好的中等职业技术人员。因此，英语水平的高低，将直接影响学生的就业与进一步的深造。
(三)学生现有英语水平的要求
近年来，随着中职学校招生政策的改革和普通高校的扩招，中职学校的生源日益减少，加上无门槛入学，生源质量明显下降，大多学生在基础教育阶段英语基础较差。中职学校中，每个班落后层次的学生数基本都达到三分之二以上，许多学生音标不会读，单词记不住，语法不明白，口语说不出，文章看不懂，处于“听不明白，说不出口，读不流利，写不成文”的状态，甚至还有相当一部分学生的英语知识大面积空白。这些学生往往对英语学习缺乏自信和兴趣，带着抵触情绪对待中职阶段的英语学习。
同时，大部分中职生上职校的目的就是为了掌握一技之长，以便日后更好地择业和就业，因此重专业课轻文化基础课的思想比较严重。许多学生学习英语都是迫于学校课程的规定，而中职学校因为其特殊性，在课程安排上往往以专业课为主，英语课时安排较少，一般每周2节，基本安排在第一、第二学期进行。对于教师来说，要在如此少的课时内，单词、课文、对话、语法样样都要教，听、说、读、写样样都要练，难度很大——要么课讲不完，要么就如“蜻蜓点水”般走过场，学生所学很有限。而对于学生来说，原本对英语就不重视，加之英语基础很薄弱，这种“填鸭式”的教学方式更让他们失去学习的兴趣，有的甚至干脆彻底放弃不学。因而临到毕业，学生的英语水平基本处于两种情况：一种是原来英语基础相对较好的学生，经过一两个学期的学习，英语水平有所提高，但由于后面的学期不再安排英语课，学生把精力都放在专业课上，导致已掌握的有限的英语知识又丢得所剩无几了；另一种是在校期间根本就没认真学英语的。其英语水平仍停留在人学时的水平上。
由此可见，基于目前中职生的英语水平，有必要对其进行岗前英语培训。
二、岗前英语培训方法探讨
(一)根据实际，精编教材。引起兴趣
兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，才能使自己的整个认识活动激活起来。岗前培训旨在查缺补漏，一般课时不多，每周2节，总学时约20个课时。如何在有限的课时内让学生改变原来对英语的抵触情绪，激发他们重新学习英语的兴趣，在英语方面有所收获或有所提高呢?编写合适、实用、相对系统且适合学生实际的教学材料就显得十分必要。目前使用的英语教材，难度虽不是很大，但每单元包括的内容比较多，包括听力、对话、课文、语法和写作训练，跟初中课本的结构差不多，学生对此提不起兴趣。因此，在编写《岗前英语培训》教材时，针对学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣，有畏难情绪的实际，结合毕业招聘面试中常出现的问题及就业能力培养的需要。将字母表、音标、常用日常对话、常用基础词汇、专业词汇、英文书信、英文履历表填写及产品使用说明书等内容编入教材中，使教材内容少而精，不至于让学生望而生畏。同时。由于教材内容既简单，又實用，让学生感到自己能学会，而且学了用得上。因而产生学习的兴趣。
(二)巧引内容，营造气氛，吸引注意力
兴趣是注意的基础，学生越对老师的教学感兴趣，注意力就越能为老师所吸引，就越能了解和理解所学内容。对于即将毕业的中职生来说，岗前培训的很多内容是他们原来学过但没学好，或是因为缺乏兴趣而没学会的，因此，如何让课前设计和课堂里所采用的方法恰到好处地呈现教材的内容，活跃课堂气氛，使学生将注意力放在所学内容上，是上好岗前培训课，达到培训目的的关键。为此，每学一个新的内容，可先通过唱英语歌、做游戏等方式来引入教学内容。如教26个字母这个内容时，先给学生听一段《泰坦尼克号》的主题音乐，优美的旋律让学生躁动的心平静下来。再将英文版《雪绒花》放给他们听，很多熟悉这首歌的学生会不自觉地跟着哼唱起来，注意力不知不觉地就跟着老师走，接着再让学生唱字母歌，将要学的内容自然而然地引入，学生会兴趣盎然，融洽在英语学习的氛围中，他们的心理活动会自然地指向和集中于课堂学习活动上。
(三)巧连知识，巩固新知，保持兴趣
学习知识重在“温故知新”。但目前的中职学生学习自觉性普遍较差，加之岗前英语培训课程是附加课程，学生对开设这门课程的重要性认识不足，而且因对英语普遍缺乏兴趣，要想他们自觉做到“温故知新”是有较大难度的。因此 充分利用课堂每一分钟，让学生既能“温故”又能“知新”，是上好岗前培训课的关键，游戏活动是实现这一环节教学目标的重要手段。通过师生互动、生生互动，抓住学生争强好胜的心理，以简单易操作的趣味性、多样化的游戏活动来实施教学，将教学内容层层铺开。比如，学习日常对话时利用角色扮演游戏穿插着复习音标，用一些难记、难读、难辩的音标如／ts／，／dz／、／dr／、／tr／等来充当对话里的角色，分别由带有这几个音标标志的学生来扮演，进行对话演练，如：
Good morning,ItsL
Good morning,／dr.／
／ts／,Thisismy goodfriend／dr／
Nice to meetyou／dr／.
Nice to meet you too／ts／
还可把学生分成若干个小组，根据实际选择不同的音标进行小组成员之间、组与组之间的演练，给学生提供充分的活动和交流机会，让学生在游戏中通过反复模仿、认读、玩演，将新旧知识串联起来。达到温故知新的目的，同时，还可培养学生的发散思维能力，增强学生学习英语的主动性和自觉性。
(四)渗透职业理想及职业道德教育，增强危机感和使命感
职业理想是指人们在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己的未来所从事的职业和发展目标作出的想象和设计，也就是人们对未来工作种类和工作成就的向往和追求，它是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺，它决定着人们在职业活动中的事业心和责任感。中职学生在基础教育阶段大多处于学生群体中的弱势，学习基础和学习习惯较差，自信心不足，对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性。对自己确定的目标通常都难以坚持下去。因而教师应适时地将理想信念教育融入到自己的课堂教学中引导学生把自己的爱好和国家需要及社会发展的要求有机地统一起来，将职业理想化作学习的内在动力和具体的学习行动，逐步拓展自己的視野，培养自己的能力，为未来顺利就业、成功立业夯实基础。比如，通过学习英文手机使用说明书、计量仪器操作指南等内容，向学生介绍目前这些领域的发展趋势及我国在这些方面所取得的成就，让学生了解到：随着我国对外开放的不断扩大，需要大量通晓多种语言、具有多种文化背景的复合型人才，能看懂进口设备、仪器的说明书和使用手册，能阅读国际通用技术标准、正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等，已成为必备的职业素养，以此增强学生的危机感，让他们明确：中职生要想在未来的职业世界里纵横驰骋，就必须懂外语，具备查阅先进国家的外文科技资料的能力，为将来的就业储备核心竞争力。
中等职业技术学校作为“为社会造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者”的培养基地，应以社会需求为目标，以就业为导向，把英语作为重要的文化基础课加以重视，努力为社会培养出既懂专业技术知识，又具有一定英语水平的复合型技能人才，以满足各种职业工作岗位的要求，同时也为学生的可持续发展打下良好的基础。
【作者简介】李冬梅(1969- )，女，广西博白人，广西质量技术工程学校讲师。
(责编 黎 原)
【关键词】中职学生 岗前英语 培训 英语水平 复合型人才
随着经济全球化步伐的加快和我国对外开放的不断深入，我国与世界各国的交往日益频繁，越来越多的跨国公司在我国落户，引进的外国先进技术也日益增多，很多工作岗位对中国员工的英语水平都提出了较高的要求。然而由于各种各样的原因，目前大多数中职毕业生的英语水平较低，不能满足工作岗位的基本要求，对毕业生的就业率产生了一定的影响，因此，对中职学生进行岗前英语培训就显得尤为重要。
一、岗前英语培训的必要性
(一)中职英语教学目标的要求
英语学科是中等职业技术教育课程中一门基础工具学科，其教学目标是“在初中英语的基础上巩固扩大基础知识，注重培养学生运用英语的交际能力和继续学习能力；激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯、提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为学生走1-32作岗位成为高素质的劳动者和进一步的学习打好基础”。中职生大部分都是15-18岁的青少年，毕业后将直接跨进社会，在学校期间的学习是成年之前最后一个系统学习阶段，中职教师应以就业为导向，抓紧有限的时间，既要让学生掌握专业技能，使学生有能力满足职业工作岗位的要求，也应努力让学生掌握一定的英语知识，具备一定的英语水平，以满足社会对复合型人才的需求，为学生可持续发展打下良好的基础。
(二)我国改革开放形势发展的要求
在改革开放迅速发展的今天，国际交往日益频繁，外资企业大量涌入，现代化进程日益加快，生产技术迅猛发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如果没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。另外，信息技术日新月异的大环境也使得整个社会对英语知识的需求越来越多，各行各业都迫切需要既具有专业知识和技术又具有一定英语水平的素质良好的中等职业技术人员。因此，英语水平的高低，将直接影响学生的就业与进一步的深造。
(三)学生现有英语水平的要求
近年来，随着中职学校招生政策的改革和普通高校的扩招，中职学校的生源日益减少，加上无门槛入学，生源质量明显下降，大多学生在基础教育阶段英语基础较差。中职学校中，每个班落后层次的学生数基本都达到三分之二以上，许多学生音标不会读，单词记不住，语法不明白，口语说不出，文章看不懂，处于“听不明白，说不出口，读不流利，写不成文”的状态，甚至还有相当一部分学生的英语知识大面积空白。这些学生往往对英语学习缺乏自信和兴趣，带着抵触情绪对待中职阶段的英语学习。
同时，大部分中职生上职校的目的就是为了掌握一技之长，以便日后更好地择业和就业，因此重专业课轻文化基础课的思想比较严重。许多学生学习英语都是迫于学校课程的规定，而中职学校因为其特殊性，在课程安排上往往以专业课为主，英语课时安排较少，一般每周2节，基本安排在第一、第二学期进行。对于教师来说，要在如此少的课时内，单词、课文、对话、语法样样都要教，听、说、读、写样样都要练，难度很大——要么课讲不完，要么就如“蜻蜓点水”般走过场，学生所学很有限。而对于学生来说，原本对英语就不重视，加之英语基础很薄弱，这种“填鸭式”的教学方式更让他们失去学习的兴趣，有的甚至干脆彻底放弃不学。因而临到毕业，学生的英语水平基本处于两种情况：一种是原来英语基础相对较好的学生，经过一两个学期的学习，英语水平有所提高，但由于后面的学期不再安排英语课，学生把精力都放在专业课上，导致已掌握的有限的英语知识又丢得所剩无几了；另一种是在校期间根本就没认真学英语的。其英语水平仍停留在人学时的水平上。
由此可见，基于目前中职生的英语水平，有必要对其进行岗前英语培训。
二、岗前英语培训方法探讨
(一)根据实际，精编教材。引起兴趣
兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，才能使自己的整个认识活动激活起来。岗前培训旨在查缺补漏，一般课时不多，每周2节，总学时约20个课时。如何在有限的课时内让学生改变原来对英语的抵触情绪，激发他们重新学习英语的兴趣，在英语方面有所收获或有所提高呢?编写合适、实用、相对系统且适合学生实际的教学材料就显得十分必要。目前使用的英语教材，难度虽不是很大，但每单元包括的内容比较多，包括听力、对话、课文、语法和写作训练，跟初中课本的结构差不多，学生对此提不起兴趣。因此，在编写《岗前英语培训》教材时，针对学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣，有畏难情绪的实际，结合毕业招聘面试中常出现的问题及就业能力培养的需要。将字母表、音标、常用日常对话、常用基础词汇、专业词汇、英文书信、英文履历表填写及产品使用说明书等内容编入教材中，使教材内容少而精，不至于让学生望而生畏。同时。由于教材内容既简单，又實用，让学生感到自己能学会，而且学了用得上。因而产生学习的兴趣。
(二)巧引内容，营造气氛，吸引注意力
兴趣是注意的基础，学生越对老师的教学感兴趣，注意力就越能为老师所吸引，就越能了解和理解所学内容。对于即将毕业的中职生来说，岗前培训的很多内容是他们原来学过但没学好，或是因为缺乏兴趣而没学会的，因此，如何让课前设计和课堂里所采用的方法恰到好处地呈现教材的内容，活跃课堂气氛，使学生将注意力放在所学内容上，是上好岗前培训课，达到培训目的的关键。为此，每学一个新的内容，可先通过唱英语歌、做游戏等方式来引入教学内容。如教26个字母这个内容时，先给学生听一段《泰坦尼克号》的主题音乐，优美的旋律让学生躁动的心平静下来。再将英文版《雪绒花》放给他们听，很多熟悉这首歌的学生会不自觉地跟着哼唱起来，注意力不知不觉地就跟着老师走，接着再让学生唱字母歌，将要学的内容自然而然地引入，学生会兴趣盎然，融洽在英语学习的氛围中，他们的心理活动会自然地指向和集中于课堂学习活动上。
(三)巧连知识，巩固新知，保持兴趣
学习知识重在“温故知新”。但目前的中职学生学习自觉性普遍较差，加之岗前英语培训课程是附加课程，学生对开设这门课程的重要性认识不足，而且因对英语普遍缺乏兴趣，要想他们自觉做到“温故知新”是有较大难度的。因此 充分利用课堂每一分钟，让学生既能“温故”又能“知新”，是上好岗前培训课的关键，游戏活动是实现这一环节教学目标的重要手段。通过师生互动、生生互动，抓住学生争强好胜的心理，以简单易操作的趣味性、多样化的游戏活动来实施教学，将教学内容层层铺开。比如，学习日常对话时利用角色扮演游戏穿插着复习音标，用一些难记、难读、难辩的音标如／ts／，／dz／、／dr／、／tr／等来充当对话里的角色，分别由带有这几个音标标志的学生来扮演，进行对话演练，如：
Good morning,ItsL
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还可把学生分成若干个小组，根据实际选择不同的音标进行小组成员之间、组与组之间的演练，给学生提供充分的活动和交流机会，让学生在游戏中通过反复模仿、认读、玩演，将新旧知识串联起来。达到温故知新的目的，同时，还可培养学生的发散思维能力，增强学生学习英语的主动性和自觉性。
(四)渗透职业理想及职业道德教育，增强危机感和使命感
职业理想是指人们在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己的未来所从事的职业和发展目标作出的想象和设计，也就是人们对未来工作种类和工作成就的向往和追求，它是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺，它决定着人们在职业活动中的事业心和责任感。中职学生在基础教育阶段大多处于学生群体中的弱势，学习基础和学习习惯较差，自信心不足，对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性。对自己确定的目标通常都难以坚持下去。因而教师应适时地将理想信念教育融入到自己的课堂教学中引导学生把自己的爱好和国家需要及社会发展的要求有机地统一起来，将职业理想化作学习的内在动力和具体的学习行动，逐步拓展自己的視野，培养自己的能力，为未来顺利就业、成功立业夯实基础。比如，通过学习英文手机使用说明书、计量仪器操作指南等内容，向学生介绍目前这些领域的发展趋势及我国在这些方面所取得的成就，让学生了解到：随着我国对外开放的不断扩大，需要大量通晓多种语言、具有多种文化背景的复合型人才，能看懂进口设备、仪器的说明书和使用手册，能阅读国际通用技术标准、正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等，已成为必备的职业素养，以此增强学生的危机感，让他们明确：中职生要想在未来的职业世界里纵横驰骋，就必须懂外语，具备查阅先进国家的外文科技资料的能力，为将来的就业储备核心竞争力。
中等职业技术学校作为“为社会造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者”的培养基地，应以社会需求为目标，以就业为导向，把英语作为重要的文化基础课加以重视，努力为社会培养出既懂专业技术知识，又具有一定英语水平的复合型技能人才，以满足各种职业工作岗位的要求，同时也为学生的可持续发展打下良好的基础。
【作者简介】李冬梅(1969- )，女，广西博白人，广西质量技术工程学校讲师。
(责编 黎 原)