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摘要：随着社会的发展，时代在不断进步，多媒体技术的运用在现代教学中起到了重要的作用，传统的教学模式正在面临着巨大的挑战。中学时代是一个人形成价值观、世界观的重要时期，对于传导价值理念的初中政治课堂，引入参与式的课堂教学才能适应政治课题教学的发展，不仅能引发学生的思考，还能提高课题的教学质量。本文从初中政治教学开展参与式教学的重要性着手，探析如何才能构建和运用。
关键词：参与式 课堂教学 初中政治
【分类号】G633.2
随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，中学思想政治课迫切要求对当前中学思想政治课及其教学中所面临的情况和问题进行研究。
一、初中政治教学存在的问题
长期以来，思想政治课较多地应用着以下两种教学模式：其一是“组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固新课-布置作业”为过程的五环节教学模式；其二是“读读-议议-讲讲-练练”为过程的四环节教学模式。两种教学模式的共同特点是：以认知规律和“智能教育”规律为基础；以传授知识、培养能力、开发智力为基本任务；以“传知”、“育能”的需要为设计教学程序和教学方式方法的依据；以课本为教学的主要信息源；以“阅读教学”为基本教学方式；以“接受学习”为基本学习方式等等。 虽然这种模式对于完成“传知”、“育能”等教学任务有其实际效果，在思想政治课的理论教学方面也有其应用价值。
但是，随着素质教育的全面实施以及新课程改革的深入，这种模式对于思想政治课并非最优和最有效。邓小平同志指出：“世界上的问题不可能都用一个模式解决。”思想政治课属于德育范畴，它是进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义思想政治道德教育的课程，对于帮助学生确立正确的政治方向和培养学生具有良好的思想品德起着奠基作用。
此外，重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件。
二、参与式教学
所谓参与式课堂教学，就是打破传统的填鸭式教学思想，在政治课堂中，利用各种有利因素去调动学生学习政治的热情，进行学生间与师生间的教学互动。 这样在活跃课堂气氛的同时，充分调动了学生的学习热情，而且长此以往，还有助于培养学生的哲学素质与政治素质，并且为学生日后的独立思考打下坚实的基础。
也有学者认为参与式教学是学生为主体的教学，教师积极教学，学生主动学习，两者相互交流，相互渗透。 它是通过互动教学环境的营造，教师与学生之间平等交流与沟通，彼此观点碰撞，从而使“教”与“学”相互衔接的一种教学方式，最终使教学目标达到统一。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，学生要学会自主学习，而且还要掌握学习的方法和技巧，而不是为了学习而学习。
三、参与式教学的构建和运用
我们常说：“要给学生一杯水，自己要有源源不断的长流水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。在实施思想政治课新课程教学中，的确还存在许多问题。作为教师，我们肩负着接受文明和传承文明的重要使命，也肩负着振兴中华，培养人才的重担，我们必须以开放的胸襟和能动的心态迎接新世纪的挑战，主动学习，主动转变观念，主动变革落后的教学方式，综合运用多种教学手段和教学方法，变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。使学生喜欢政治，亲进政治，在政治课教学中含英咀华，熏陶渐染，形成良好的人文素养。
参与式课堂教学，就是要坚持“以学为本”，真正摆正教师和学生的主体地位，充分发挥教师和学生双方的主体作用，是优化教学过程和提高教学效率的关键，更是基础教育改革的急切呼唤。那么，如何才能实现主体参与的课堂教学模式？
首先，创设和谐的学习情境，进行课堂教学。在和谐的情景中，人的主体性容易发挥，在课堂教学中，教师和学生也需要和谐的学习情景。在和谐的课堂情景中，教师和学生才能有效地相互指导学习。课堂教学实践告诉我们，教师和学生在轻松、活跃、融洽的民主氛围中，能够发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，在这个过程中，教师才会有成就感，学生也才会有满足感。学生便会逐渐成长为具有大胆创新、个性丰富的人。
其次，教师和学生在课堂教学中，自主探究地相互学习。在学生参与的课堂教学模式中，要求教师和学生都要进行自主探究并相互学习。教师和学生要创设培养学习氛围，使教师和学生积极地学习和探究。教师和学生是课堂教学的主体。积极性是学生主体性的标志之一，学生探究是实施“主体式”课堂教学的核心。 对于学生而言，学生在教师指导下的主动探究的学习过程，就是课堂教学过程，也是主体能力培养的过程。
第三，主体参与的课堂教学模式要充分发挥教师和学生的创造性。教师要进行创造性的教学，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，而且还有情感的交流和价值的引导。因此，教师要创造性地传递知识、情感和价值。
政治教学既是一门教书的学科，同时又是一门育人的艺术，它关系到学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时对学生的未来起着至关重要的作用，也对社会的发展趋势起着非常重要的作用。因此，可以说政治教师的教学方向关系着国家的未来，对未来社会的走向也起着很大的作用。如何搞好政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。
参考文献
[1]王以朋：《初中思想政治课教学模式探索》，《文理导航》，2012年第12期。
[2]韩方珍：《初中政治互动式课堂教学模式探讨》，《考试周刊》，2012年第6期。
[3]陈烨雄：《探讨互动式课堂教学模式在初中政治教学中的构建与应用》，《现代阅读》，2012年第6期。
[4]李斌：《主体参与的课堂教学模式的探索和运用》，《成人教育》，2010年第3期。
[5]柴述家：《参与式课堂教学模式的应用》，《文学教育》，2015年第3期。
[作者]：杨丽，1978年10月生，女，中學二级政治教师，楚雄师范学院初等教育专业，现就职于云南省大姚县实验中学，从事中学政治教育教学工作。
关键词：参与式 课堂教学 初中政治
【分类号】G633.2
随着我国素质教育和新一轮基础教育课程改革的深入，中学思想政治课迫切要求对当前中学思想政治课及其教学中所面临的情况和问题进行研究。
一、初中政治教学存在的问题
长期以来，思想政治课较多地应用着以下两种教学模式：其一是“组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固新课-布置作业”为过程的五环节教学模式；其二是“读读-议议-讲讲-练练”为过程的四环节教学模式。两种教学模式的共同特点是：以认知规律和“智能教育”规律为基础；以传授知识、培养能力、开发智力为基本任务；以“传知”、“育能”的需要为设计教学程序和教学方式方法的依据；以课本为教学的主要信息源；以“阅读教学”为基本教学方式；以“接受学习”为基本学习方式等等。 虽然这种模式对于完成“传知”、“育能”等教学任务有其实际效果，在思想政治课的理论教学方面也有其应用价值。
但是，随着素质教育的全面实施以及新课程改革的深入，这种模式对于思想政治课并非最优和最有效。邓小平同志指出：“世界上的问题不可能都用一个模式解决。”思想政治课属于德育范畴，它是进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义思想政治道德教育的课程，对于帮助学生确立正确的政治方向和培养学生具有良好的思想品德起着奠基作用。
此外，重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件。
二、参与式教学
所谓参与式课堂教学，就是打破传统的填鸭式教学思想，在政治课堂中，利用各种有利因素去调动学生学习政治的热情，进行学生间与师生间的教学互动。 这样在活跃课堂气氛的同时，充分调动了学生的学习热情，而且长此以往，还有助于培养学生的哲学素质与政治素质，并且为学生日后的独立思考打下坚实的基础。
也有学者认为参与式教学是学生为主体的教学，教师积极教学，学生主动学习，两者相互交流，相互渗透。 它是通过互动教学环境的营造，教师与学生之间平等交流与沟通，彼此观点碰撞，从而使“教”与“学”相互衔接的一种教学方式，最终使教学目标达到统一。俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，学生要学会自主学习，而且还要掌握学习的方法和技巧，而不是为了学习而学习。
三、参与式教学的构建和运用
我们常说：“要给学生一杯水，自己要有源源不断的长流水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。在实施思想政治课新课程教学中，的确还存在许多问题。作为教师，我们肩负着接受文明和传承文明的重要使命，也肩负着振兴中华，培养人才的重担，我们必须以开放的胸襟和能动的心态迎接新世纪的挑战，主动学习，主动转变观念，主动变革落后的教学方式，综合运用多种教学手段和教学方法，变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。使学生喜欢政治，亲进政治，在政治课教学中含英咀华，熏陶渐染，形成良好的人文素养。
参与式课堂教学，就是要坚持“以学为本”，真正摆正教师和学生的主体地位，充分发挥教师和学生双方的主体作用，是优化教学过程和提高教学效率的关键，更是基础教育改革的急切呼唤。那么，如何才能实现主体参与的课堂教学模式？
首先，创设和谐的学习情境，进行课堂教学。在和谐的情景中，人的主体性容易发挥，在课堂教学中，教师和学生也需要和谐的学习情景。在和谐的课堂情景中，教师和学生才能有效地相互指导学习。课堂教学实践告诉我们，教师和学生在轻松、活跃、融洽的民主氛围中，能够发现自我，表现自我，敢于发表自己的观点，在这个过程中，教师才会有成就感，学生也才会有满足感。学生便会逐渐成长为具有大胆创新、个性丰富的人。
其次，教师和学生在课堂教学中，自主探究地相互学习。在学生参与的课堂教学模式中，要求教师和学生都要进行自主探究并相互学习。教师和学生要创设培养学习氛围，使教师和学生积极地学习和探究。教师和学生是课堂教学的主体。积极性是学生主体性的标志之一，学生探究是实施“主体式”课堂教学的核心。 对于学生而言，学生在教师指导下的主动探究的学习过程，就是课堂教学过程，也是主体能力培养的过程。
第三，主体参与的课堂教学模式要充分发挥教师和学生的创造性。教师要进行创造性的教学，课堂教学的任务不仅仅是传授知识，而且还有情感的交流和价值的引导。因此，教师要创造性地传递知识、情感和价值。
政治教学既是一门教书的学科，同时又是一门育人的艺术，它关系到学生树立正确的世界观、价值观和人生观，同时对学生的未来起着至关重要的作用，也对社会的发展趋势起着非常重要的作用。因此，可以说政治教师的教学方向关系着国家的未来，对未来社会的走向也起着很大的作用。如何搞好政治课教学是每一位政治课教师乃至整个国家都应该重视和思考的问题。
参考文献
[1]王以朋：《初中思想政治课教学模式探索》，《文理导航》，2012年第12期。
[2]韩方珍：《初中政治互动式课堂教学模式探讨》，《考试周刊》，2012年第6期。
[3]陈烨雄：《探讨互动式课堂教学模式在初中政治教学中的构建与应用》，《现代阅读》，2012年第6期。
[4]李斌：《主体参与的课堂教学模式的探索和运用》，《成人教育》，2010年第3期。
[5]柴述家：《参与式课堂教学模式的应用》，《文学教育》，2015年第3期。
[作者]：杨丽，1978年10月生，女，中學二级政治教师，楚雄师范学院初等教育专业，现就职于云南省大姚县实验中学，从事中学政治教育教学工作。