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摘 要：中职学校担负着为社会培养心理健康、品德高尚、有较高素养的技能型人才的重要使命，在中职学校开展重视生命价值、绽放生命华彩的生命教育尤为重要。在中职语文教学中，教师要创设情境，让学生感受生命的尊严;体会世间真情，让学生感受生命的意义;开展实践活动，让学生感受生命的魅力。
关键词：中职语文;生命教育;生命尊严;生命意义;生命魅力;人才培养
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0074-02
2019年北大学生吴谢宇弑母案轰动全国，2020年西安学生李某某弑师案让人感到震惊，诸如此类案件，让人不得不思考生命教育的重要性。北京大学儿童青少年卫生研究所在2018年公布了一组数据，他们在14年时间共调查了18个省的141 580名学生，有20.4%的学生曾经考虑过自杀，有6.5%的学生为自杀做过准备，有2.9%的学生曾采取措施自杀。这些数据让人触目惊心，究竟是什么导致他们如此轻视自己的生命，如何有效开展生命教育，值得所有教育工作者认真思考。语文学科是德育的重要载体，丰富语文课堂教学内容和形式，充分发挥语文学科的育人功能，积极开展生命教育，是语文教师义不容辞的责任。
一、创设教学情境，让学生感受生命的尊严
最好的情境是大家熟悉和认知的情境，也是具有说服力的情境。中职语文教材中的课文都是精心挑选的，无疑是最好的教育素材，因此，教师可以根据课文内容创设教学情境，以更好地开展生命教育。要说生命教育的范本，当数美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。在教学中，教师可利用多媒体创设教学情境，让学生目睹海伦·凯勒的真实生活，讲讲海伦·凯勒的故事，体会命运多舛中的那份坚强和不屈，感受生命的尊严。
梅特林克夫人曾經说过：海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。这足以反映出海伦·凯勒的生命价值。海伦·凯勒19个月大时就丧失了视力和听力，本来她的世界只有黑暗和寂寞，但她通过努力和坚持，成为世界文学史和人类历史上不能被遗忘的人。
二、体会世间真情，让学生感受生命的意义
海伦·凯勒说，假如给她三天光明，她第一天会看老师、朋友、婴儿、小狗等，从中可以看出，生命的意义在于各种情感带给我们的快乐和满足。学生成长过程中学习只是其中的一部分，并不是全部，学生还需要体会世间真情，感受生命的意义，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。父母的关爱，我们要学会感恩;老师的教诲，我们要学会感激;同学朋友间的友情，我们更要学会培养和经营。（1）引领学生感悟亲情和友情。加强亲情和友情教育对增强学生忠孝意识和关心他人意识、顺利步入社会具有重要作用，对建立和谐社会具有深远的现实意义。例如，在教学汪曾祺先生的《多年父子成兄弟》和胡适先生的《我的母亲》时，教师要引导学生对人物形象进行客观全面的分析，教育学生理解和尊敬父母;在教学《我所敬仰的蔡元培先生》和《回忆鲁迅先生》时，教师要引导学生对文章内容进行深入理解，让学生感悟师生之情;在教学《化装舞会》和《警察与赞美诗》时，教师要引导学生感悟社会底层人民的生活;在教学《在马克思墓前的讲话》时，教师要引导学生走进马克思和恩格斯的世界，让学生感悟深厚的友情。生活因认知而快乐，因体验而满足。语文课堂应给学生充分的时间去体验情感的美好，感悟亲情和友情带给我们的快乐和满足，生活的美好会让学生不再空虚，珍惜生命。（2）引领学生感受大自然的美好。例如，文章《大地上的事情》运用片段式的描写，呈现出久已被我们熟视无睹、因审美知觉麻木钝化而遗忘了的大自然景观。在教学这篇课文时，教师要引导学生感受作者融入字里行间的情感。只有悉心洞察大地上的一切生命，聆听大自然中的各式各样的对话，才能唤醒学生心底最善良的温情，让其感受生命的意义。如今，因为各种原因，学校已经很少组织学生到校外进行集体活动;迫于升学压力，学生也很少在节假日走出家门去聆听大自然的声音。课本中描写的大自然景观，需要走近去观看，这样才更有真情实感，才能让学生感受大自然的美好。为此，教师可把课堂放在校园一角，让学生坐在草坪上，与大自然近距离接触，感受到大自然的勃勃生机，感受生命的活力。 （3）引领学生感受文本中的悲欢离合。中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，也正在逐步完善辩证思维能力。因此，在分析文本中的人物形象时，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生全面分析人物形象，感受文本中的悲欢离合，完善学生辩证思维能力。这样，能消除学生的叛逆情绪，让他们多一些宽容，多一些理性，不会为生活的一些琐事纠结，更好地感受生命的意义。（4）引领学生感受理想追求给生命带来的充实和美好。理想信念是心灵世界的核心，有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是低俗空虚。《蝉》是法国昆虫学家法布尔的作品，他通过多年研究蝉的习性，写出了这样一篇优秀的作品。在教学中，教师应引导学生从微小处着手，感受科学家为理想奋斗终身的高尚情操。语文教材中有各行各业的精英，教师要利用榜样的事迹影响和教育学生，让学生感受理想追求给生命带来的充实和美好，从而树立远大理想，让生命焕发光彩。
三、开展实践活动，让学生感受生命的魅力
再好的课堂教学都抵不上让学生自己去实践感受，因此，中职语文教学还需要结合综合实践活动，积极开展体验式教学，让学生去触碰、感受和品味生命的魅力。教师应积极开展综合实践活动，让学生在实践活动中感受生命的意义和价值。如围绕生命教育主题开展第二课堂活动，举行征文、摄影、演讲比赛等，让学生学会用欣赏的眼光看待自己，尊重、善待和关爱他人生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。
总之，中职学校担负着为社会培养心理健康、品德高尚、有较高素养的技能型人才的重要使命，在中职学校开展重视生命价值、绽放生命华彩的生命教育尤为重要。在中职语文教学中，教师要创设情境，让学生感受生命的尊严;体会世间真情，让学生感受生命的意义;开展实践活动，让学生感受生命的魅力。
参考文献：
[1]李国平.课堂教学的生活教育模式：特征、流程与形态[J].江苏教育研究，2019（10）.
[2]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）.
[3]李慧.中职语文课堂教学渗透生命教育研究[D].辽宁师范大学，2014（04）.
[4]滕世梅.中职语文教学中生命教育教学策略研究[D].鲁东大学，2018.
[5]管成红.中职语文教学中融入生命教育教学实践[J].内蒙古教育，2015（05）.
关键词：中职语文;生命教育;生命尊严;生命意义;生命魅力;人才培养
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）17-0074-02
2019年北大学生吴谢宇弑母案轰动全国，2020年西安学生李某某弑师案让人感到震惊，诸如此类案件，让人不得不思考生命教育的重要性。北京大学儿童青少年卫生研究所在2018年公布了一组数据，他们在14年时间共调查了18个省的141 580名学生，有20.4%的学生曾经考虑过自杀，有6.5%的学生为自杀做过准备，有2.9%的学生曾采取措施自杀。这些数据让人触目惊心，究竟是什么导致他们如此轻视自己的生命，如何有效开展生命教育，值得所有教育工作者认真思考。语文学科是德育的重要载体，丰富语文课堂教学内容和形式，充分发挥语文学科的育人功能，积极开展生命教育，是语文教师义不容辞的责任。
一、创设教学情境，让学生感受生命的尊严
最好的情境是大家熟悉和认知的情境，也是具有说服力的情境。中职语文教材中的课文都是精心挑选的，无疑是最好的教育素材，因此，教师可以根据课文内容创设教学情境，以更好地开展生命教育。要说生命教育的范本，当数美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。在教学中，教师可利用多媒体创设教学情境，让学生目睹海伦·凯勒的真实生活，讲讲海伦·凯勒的故事，体会命运多舛中的那份坚强和不屈，感受生命的尊严。
梅特林克夫人曾經说过：海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。这足以反映出海伦·凯勒的生命价值。海伦·凯勒19个月大时就丧失了视力和听力，本来她的世界只有黑暗和寂寞，但她通过努力和坚持，成为世界文学史和人类历史上不能被遗忘的人。
二、体会世间真情，让学生感受生命的意义
海伦·凯勒说，假如给她三天光明，她第一天会看老师、朋友、婴儿、小狗等，从中可以看出，生命的意义在于各种情感带给我们的快乐和满足。学生成长过程中学习只是其中的一部分，并不是全部，学生还需要体会世间真情，感受生命的意义，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。父母的关爱，我们要学会感恩;老师的教诲，我们要学会感激;同学朋友间的友情，我们更要学会培养和经营。（1）引领学生感悟亲情和友情。加强亲情和友情教育对增强学生忠孝意识和关心他人意识、顺利步入社会具有重要作用，对建立和谐社会具有深远的现实意义。例如，在教学汪曾祺先生的《多年父子成兄弟》和胡适先生的《我的母亲》时，教师要引导学生对人物形象进行客观全面的分析，教育学生理解和尊敬父母;在教学《我所敬仰的蔡元培先生》和《回忆鲁迅先生》时，教师要引导学生对文章内容进行深入理解，让学生感悟师生之情;在教学《化装舞会》和《警察与赞美诗》时，教师要引导学生感悟社会底层人民的生活;在教学《在马克思墓前的讲话》时，教师要引导学生走进马克思和恩格斯的世界，让学生感悟深厚的友情。生活因认知而快乐，因体验而满足。语文课堂应给学生充分的时间去体验情感的美好，感悟亲情和友情带给我们的快乐和满足，生活的美好会让学生不再空虚，珍惜生命。（2）引领学生感受大自然的美好。例如，文章《大地上的事情》运用片段式的描写，呈现出久已被我们熟视无睹、因审美知觉麻木钝化而遗忘了的大自然景观。在教学这篇课文时，教师要引导学生感受作者融入字里行间的情感。只有悉心洞察大地上的一切生命，聆听大自然中的各式各样的对话，才能唤醒学生心底最善良的温情，让其感受生命的意义。如今，因为各种原因，学校已经很少组织学生到校外进行集体活动;迫于升学压力，学生也很少在节假日走出家门去聆听大自然的声音。课本中描写的大自然景观，需要走近去观看，这样才更有真情实感，才能让学生感受大自然的美好。为此，教师可把课堂放在校园一角，让学生坐在草坪上，与大自然近距离接触，感受到大自然的勃勃生机，感受生命的活力。 （3）引领学生感受文本中的悲欢离合。中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，也正在逐步完善辩证思维能力。因此，在分析文本中的人物形象时，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生全面分析人物形象，感受文本中的悲欢离合，完善学生辩证思维能力。这样，能消除学生的叛逆情绪，让他们多一些宽容，多一些理性，不会为生活的一些琐事纠结，更好地感受生命的意义。（4）引领学生感受理想追求给生命带来的充实和美好。理想信念是心灵世界的核心，有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实，还是低俗空虚。《蝉》是法国昆虫学家法布尔的作品，他通过多年研究蝉的习性，写出了这样一篇优秀的作品。在教学中，教师应引导学生从微小处着手，感受科学家为理想奋斗终身的高尚情操。语文教材中有各行各业的精英，教师要利用榜样的事迹影响和教育学生，让学生感受理想追求给生命带来的充实和美好，从而树立远大理想，让生命焕发光彩。
三、开展实践活动，让学生感受生命的魅力
再好的课堂教学都抵不上让学生自己去实践感受，因此，中职语文教学还需要结合综合实践活动，积极开展体验式教学，让学生去触碰、感受和品味生命的魅力。教师应积极开展综合实践活动，让学生在实践活动中感受生命的意义和价值。如围绕生命教育主题开展第二课堂活动，举行征文、摄影、演讲比赛等，让学生学会用欣赏的眼光看待自己，尊重、善待和关爱他人生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。
总之，中职学校担负着为社会培养心理健康、品德高尚、有较高素养的技能型人才的重要使命，在中职学校开展重视生命价值、绽放生命华彩的生命教育尤为重要。在中职语文教学中，教师要创设情境，让学生感受生命的尊严;体会世间真情，让学生感受生命的意义;开展实践活动，让学生感受生命的魅力。
参考文献：
[1]李国平.课堂教学的生活教育模式：特征、流程与形态[J].江苏教育研究，2019（10）.
[2]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）.
[3]李慧.中职语文课堂教学渗透生命教育研究[D].辽宁师范大学，2014（04）.
[4]滕世梅.中职语文教学中生命教育教学策略研究[D].鲁东大学，2018.
[5]管成红.中职语文教学中融入生命教育教学实践[J].内蒙古教育，2015（05）.