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[摘
宪法精神始于认同
【摘 要】
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[摘 要]培养中学生公民意识是中学政治课程标准的重要目标之一，公民意识的养成，有赖于中学生对宪法精神的认同。宪法认同源于宪法对其自身权利的保障和维护。文章以此为出发点，结合《依法履行义务》这节课的教学感悟，谈谈中学生的宪法认同意识。 [关键词]中学生;宪法精神;宪法认同;权利与义务 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2019年10期
其他文献
[摘 要]以主题为统领，促进历史关联性知识融合，建立起与主题式教学相一致的教学活动体系是改变传统碎片化学习状况，提高历史教学有效性的重要路径与方法。文章以部编本七年级上册第四单元为例，探讨了主题式历史教学活动设计策略。 [关键词]初中历史;主题式;活动设计 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）13-0062-02
[摘 要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》实施建议中提出教师要重视问题式教学，依托情境设计关联性强的问题，引导学生在一个贯穿全过程的情境下经历综合思维的发展过程，激发学生学习和探究的兴趣。文章以“农业区位因素”的教学作为案例，立足于问题式教学思路，完整呈现问题和相应情境作为学习的基础和背景，引导学生对农业区位因素、农业区位选择等知识点进行探究。 [关键词]问题式教学;农业区位因素;地理;
[摘 要]开展问题探讨式教学，要求教师以问题为核心，启发诱导学生带着问题研读文本，随着问题的推进和解决，逐步理解文本，把握作品思想内涵，并能够在此基础上，形成自己的知识经验。 [关键词]问题探讨；整体阅读；质疑；探究；雷雨 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0014-03 高中语文课程标准在课程目标中提出语文教学要实现使学生“
[摘要]学习诗歌就是要在多读，经常读，反复读的基础上知人论世，了解作者所处背景，通过特定意象的解读理解诗人。学习《声声慢》，就是通过不断朗诵诗句，理解李清照在特定历史背景下宏大的家国愁思，提高学生感知美、认识美的能力，提高学生情商。 [关键词]声声慢朗读愁情 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340024 李清照是千古传颂的大家，精神之力，盖超
[摘 要]选择一种适合教学内容和学生实际的教学方法，是实施有效教学的重要一环，也是教师课前经常要思考的问题。文章通过一个教学实例告诉我们，追求课堂生成的方法固然可贵，但巧妙的预设也能使课堂更加精彩。基于此，文章从“心中要有方法和模式”等几个方面，对教学方法的选择问题给出了建议。 [关键词]预设;经济生活;公开课;教学方法 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章
[摘 要]新课改下的历史课堂要求我们超越学科、超越学段、超越课堂、超越考试。然而在具体的教学过程中，这样的课堂教学模式还在不断地探索和实践中。文章通过回顾一堂高中历史课题研讨课的教学过程，谈谈对教学目标的设定、课外史料的运用、课堂师生的互动、教师素养的提高等方面的看法和认识。 [关键词]历史课堂;课题研讨课;教学目标;师生互动;教师素养 [中图分类号] G633. 51 [文献标识码]
[摘要]在高中语文教学中，阅读教学尤为重要，它是人文教育的一大核心。在阅读教学中，教师不能仅仅满足于学生对文章信息的阅读和理解，而是要提高要求，使学生能够对文章进行深度挖掘，并在此基础上形成阅读和写作上的鉴赏力、创造力教师不仅要坚决摒弃功利主义，也要避免完全的实用主义，应当在关注实用的基础上，增加学生的阅读享受感和愉悦值，让他们从内心奏响高中阅读的“整合、挖掘、内化”三重奏 [关键词]高中语文;
[摘 要]地理核心素养是指学生经过系统的地理学习后应具备的能力与品格，教学设计是完成高效课堂教学的预想计划，通过教学设计将地理核心素养融入课堂教学是培养学生地理核心素养的良好方法。文章以人教版高中地理必修2中的“商品谷物农业”为例进行教学设计，通过引入情境、区位分析、区域对比、学以致用四个教学环节引导学生学习，使学生自觉参与案例研究，认真思考，得出结论，从而落实培养学生地理核心素养的教学目标。
[摘 要]高阶思维能力是适应知识时代发展的关键能力，体现了知识时代对人才提出的新要求。无论是从短期的中考目标还是从长远性发展来看，高阶思维能力的培养都是至关重要的。在初中历史与社会课堂教学中，教师可通过知识体系的思维导图模式建构、新旧知识的联系以及递进式作业的设计等实现对学生高阶思维能力的培养。 [关键词]初中；历史与社会；高阶思维能力；教学实践 [中图分类号] G633.51 [文献标识码]