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【摘要】本文在国家提出的“大众创业、万众创新”的背景下，从宏观和微观两个角度对高职院校大学生创新创业意识的培养进行分析。文章解读了江苏省大学生的创新创业政策、探索了创新创业教学模式的建立、分析了创新创业的互联网载体，旨在培养大学生的创新创业意识，指导有创新创业意向的学生握好宏观政策，利用好微观资源，获得创新创业的成功。
【关键词】创新 创业 高职院校
2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的号召，希望能够促进大众的创新创业意识。高职院校是为了培养高等技术应用性专门人才，高职院校的学生应重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在平时的教学过程中，高职院校注重实践和实训的进行，这为大学生创新创业意识的培养提供了有利条件。
大学生创新创业的培养，需要多方参与。政府的政策发挥引导作用，高职院校和教师发挥指导作用，高职院校大学生发挥主体作用，同时还要利用好互联网的平台作用。只有所有环节的作用都充分发挥了，才可能产生成功的大学生创新创业项目。
本文将从宏观和微观两个方面对江苏省高职院校大学生创新创业意识的培养进行分析。从宏观来说可以概括为创新创业政策解读。从微观来说，可以概括为创新创业教学模式探究和创新创业载体分析。
一、创新创业政策解读
为响应国家的号召，江苏省也制定了一系列支持创新创业的政策。总体说来，江苏省鼓励创新创业的政策可以概括为“全覆盖、全流程、提能力、优服务”的特点。“全覆盖”即创业政策是针对各类群体（大学生、农村创业者、城镇失业人员、留学回国人员、科研人员、复转军人等）集中发力的。“全流程”是指帮、扶、补、减，从创业前到创业初，再到创业中和创业后都有相關政策支持。“提能力”是指政府会给创业者提供各种培训和指导，对符合条件的创业者给予各种补贴，提升创业能力和创业成功率。“优服务”是指政府提供各种免费的创业咨询、多部门紧密合作，致力于社会服务等。通过这些创业政策的制定和实施，让创业者能最大限度的专注创业，不让优秀的项目因为资金、政策等外部条件无法实施。国家这几年对创新创业的支持力度空前，是创业者的黄金时期。
另外各地方政府也会制定地方特色的相关政策扶持创新创业，如提供免费创业培训、对创业贷款的范围进一步放宽、对符合条件的企业创始人提供一定的创业社保补贴、一次性开业扶持补贴、创业带动就业补贴、对符合要求的企业帮助其进入创业孵化器、优秀的大学生创业项目可以获得补贴、获得天使投资的大学生创业项目有进一步的创业补贴……总而言之概括起来就是，只要是好的项目，政府就会给予各项帮助和补贴。
真正成功的创业项目，除了自身项目的含金量以外，还应该学会充分发挥创业扶持政策的作用。
二、创新创业教学模式探究
（一）从高职院校层面来说
高职院校在大学生创新创业教育中发挥着指导作用，学校的创新创业政策、创新创业场地提供、专业指导老师的配备、教学管理系统的变革、教学环境、专业群的建设等都会对大学生的创新创业有重大影响。所以高职院校应该开展专业创新；培养“专业化、工程化、国际化”三化教师；开展深度校企合作；提供专业的实训室、研讨室、研发中心、创业孵化器；变革教学管理系统。
（二）从创新创业教师层面来说
创新创业教师要构建创业课程体系，就需要了解学生的特点，了解成人学习的学习原理，使用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法充分激发学生学习的兴趣，既要给学生传授创新创业的相关理论知识，也要引导学生发散思维，自我思考，培养学生创意、创新、创业的三创精神。
同时我们要清楚，并不是每一个学生都有能力创新创业，也并不是每一个学生都能创业成功，所以我们的重点是训练学生创新创业意识。如果学生有创新的意识和项目，可以进一步进行政策、贷款担保、注册流程咨询等专业指导。总之在学生的教育过程中要因材施教，注重实际情况。
（三）从高职院校学生层面来说
大学生创业，学生是主体。作为创新创业者的高职院校学生首先要知道创新创业是需要团队的，“人”也就是创业者，是创业中的重要因素。创业者需要具备很多特质，如需要坚韧的毅力、需要团队沟通的能力、需要市场分析的能力、需要风险评估的能力、要有伟大的愿景等。但是现在的95后们，想得多，做的少，对自己的预估也会过高。真正要做到创新创业，如何“做”才是最重要的，只要真正用心去做，在做中发现问题、解决问题才是正确的途径。
当然创业过程中会有一些专业的评估方法评估一个人或一个团队是否适合创业，但是结果仅供参考，理论和实践之间还差了很远的路程。所以创业者，尤其是大学生创业者，有合适的项目就尝试着去做，在做中学习，在做中进步。年轻不要害怕失败，真正的创业成功者往往是那些连续创业者。
三、创业载体分析
现在的创业大多需要依靠互联网完成，即使是传统产业也离不开互联网的宣传和支持。当重大技术出现的时候可能会有商机；当重大政策出现的时候也可能会有商机；同样当重大事件出现的时候也可能会有商机。但无论何种方式的创业，最后一定要“落地”，即盈利点在哪里？如果只是有情怀是不适合创业的。真正的创业应该是找对人、找对商机、利用好资源，最终达到盈利的目的。
创新创业这个话题是一个长远的话题，也是一个值得深思的话题，高职院校大学生的创新创业教育并不是鼓励每一个学生去创业，更深远的意义在于培养大学生的创新创业意识，学会思考，学会进步，学会对自己的人生负责。而对于真正想要创业的大学生来说，必须把握好宏观政策的同时，利用好微观的资源，选对项目，积极投入，才有可能获得成功。
参考文献
[1]仇梦一.校企协同视角下创新创业教育的分层培养体系探究[J].现代经济信息，2016，0（4）.
[2]佟绍成，于自强，李昕.构建工科院校学生实践与创新能力培养体系的探索与实践[J].中国大学教学，2012（3）：28-30.
[3]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报：社会科学版，2011，29（3）：103-106.
[4]何敏.大学生创新意识与创业能力的培养[J].江西教育：管理版，2005（12）：15-15.
[5]李海红，曲殿彬，于飞.关于地方高校创新创业人才培养体制改革研究[J].白城师范学院学报，2012（6）：47-50.
[6]殷宝双，洪宝玲.大学生创业能力培养与促进就业研究[J].中国成人教育，2010（3）：41-42.
[7]朱贞卫，张素妍.推动高校创新创业教育发展初探[J].中国科技信息，2011（2）：232-233.
【关键词】创新 创业 高职院校
2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的号召，希望能够促进大众的创新创业意识。高职院校是为了培养高等技术应用性专门人才，高职院校的学生应重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。在平时的教学过程中，高职院校注重实践和实训的进行，这为大学生创新创业意识的培养提供了有利条件。
大学生创新创业的培养，需要多方参与。政府的政策发挥引导作用，高职院校和教师发挥指导作用，高职院校大学生发挥主体作用，同时还要利用好互联网的平台作用。只有所有环节的作用都充分发挥了，才可能产生成功的大学生创新创业项目。
本文将从宏观和微观两个方面对江苏省高职院校大学生创新创业意识的培养进行分析。从宏观来说可以概括为创新创业政策解读。从微观来说，可以概括为创新创业教学模式探究和创新创业载体分析。
一、创新创业政策解读
为响应国家的号召，江苏省也制定了一系列支持创新创业的政策。总体说来，江苏省鼓励创新创业的政策可以概括为“全覆盖、全流程、提能力、优服务”的特点。“全覆盖”即创业政策是针对各类群体（大学生、农村创业者、城镇失业人员、留学回国人员、科研人员、复转军人等）集中发力的。“全流程”是指帮、扶、补、减，从创业前到创业初，再到创业中和创业后都有相關政策支持。“提能力”是指政府会给创业者提供各种培训和指导，对符合条件的创业者给予各种补贴，提升创业能力和创业成功率。“优服务”是指政府提供各种免费的创业咨询、多部门紧密合作，致力于社会服务等。通过这些创业政策的制定和实施，让创业者能最大限度的专注创业，不让优秀的项目因为资金、政策等外部条件无法实施。国家这几年对创新创业的支持力度空前，是创业者的黄金时期。
另外各地方政府也会制定地方特色的相关政策扶持创新创业，如提供免费创业培训、对创业贷款的范围进一步放宽、对符合条件的企业创始人提供一定的创业社保补贴、一次性开业扶持补贴、创业带动就业补贴、对符合要求的企业帮助其进入创业孵化器、优秀的大学生创业项目可以获得补贴、获得天使投资的大学生创业项目有进一步的创业补贴……总而言之概括起来就是，只要是好的项目，政府就会给予各项帮助和补贴。
真正成功的创业项目，除了自身项目的含金量以外，还应该学会充分发挥创业扶持政策的作用。
二、创新创业教学模式探究
（一）从高职院校层面来说
高职院校在大学生创新创业教育中发挥着指导作用，学校的创新创业政策、创新创业场地提供、专业指导老师的配备、教学管理系统的变革、教学环境、专业群的建设等都会对大学生的创新创业有重大影响。所以高职院校应该开展专业创新；培养“专业化、工程化、国际化”三化教师；开展深度校企合作；提供专业的实训室、研讨室、研发中心、创业孵化器；变革教学管理系统。
（二）从创新创业教师层面来说
创新创业教师要构建创业课程体系，就需要了解学生的特点，了解成人学习的学习原理，使用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法充分激发学生学习的兴趣，既要给学生传授创新创业的相关理论知识，也要引导学生发散思维，自我思考，培养学生创意、创新、创业的三创精神。
同时我们要清楚，并不是每一个学生都有能力创新创业，也并不是每一个学生都能创业成功，所以我们的重点是训练学生创新创业意识。如果学生有创新的意识和项目，可以进一步进行政策、贷款担保、注册流程咨询等专业指导。总之在学生的教育过程中要因材施教，注重实际情况。
（三）从高职院校学生层面来说
大学生创业，学生是主体。作为创新创业者的高职院校学生首先要知道创新创业是需要团队的，“人”也就是创业者，是创业中的重要因素。创业者需要具备很多特质，如需要坚韧的毅力、需要团队沟通的能力、需要市场分析的能力、需要风险评估的能力、要有伟大的愿景等。但是现在的95后们，想得多，做的少，对自己的预估也会过高。真正要做到创新创业，如何“做”才是最重要的，只要真正用心去做，在做中发现问题、解决问题才是正确的途径。
当然创业过程中会有一些专业的评估方法评估一个人或一个团队是否适合创业，但是结果仅供参考，理论和实践之间还差了很远的路程。所以创业者，尤其是大学生创业者，有合适的项目就尝试着去做，在做中学习，在做中进步。年轻不要害怕失败，真正的创业成功者往往是那些连续创业者。
三、创业载体分析
现在的创业大多需要依靠互联网完成，即使是传统产业也离不开互联网的宣传和支持。当重大技术出现的时候可能会有商机；当重大政策出现的时候也可能会有商机；同样当重大事件出现的时候也可能会有商机。但无论何种方式的创业，最后一定要“落地”，即盈利点在哪里？如果只是有情怀是不适合创业的。真正的创业应该是找对人、找对商机、利用好资源，最终达到盈利的目的。
创新创业这个话题是一个长远的话题，也是一个值得深思的话题，高职院校大学生的创新创业教育并不是鼓励每一个学生去创业，更深远的意义在于培养大学生的创新创业意识，学会思考，学会进步，学会对自己的人生负责。而对于真正想要创业的大学生来说，必须把握好宏观政策的同时，利用好微观的资源，选对项目，积极投入，才有可能获得成功。
参考文献
[1]仇梦一.校企协同视角下创新创业教育的分层培养体系探究[J].现代经济信息，2016，0（4）.
[2]佟绍成，于自强，李昕.构建工科院校学生实践与创新能力培养体系的探索与实践[J].中国大学教学，2012（3）：28-30.
[3]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报：社会科学版，2011，29（3）：103-106.
[4]何敏.大学生创新意识与创业能力的培养[J].江西教育：管理版，2005（12）：15-15.
[5]李海红，曲殿彬，于飞.关于地方高校创新创业人才培养体制改革研究[J].白城师范学院学报，2012（6）：47-50.
[6]殷宝双，洪宝玲.大学生创业能力培养与促进就业研究[J].中国成人教育，2010（3）：41-42.
[7]朱贞卫，张素妍.推动高校创新创业教育发展初探[J].中国科技信息，2011（2）：232-233.