“好玩的扭扭蛋”玩具是一种自制的数学墙面材料。在送蛋宝宝回家的游戏中，开始孩子们特别喜欢玩，摸摸箱的设计让游戏更有神秘感，能够激发孩子游戏的兴趣，基本玩法也在孩子一点一点的游戏和探索中被熟知。但玩着玩着，幼儿一直没有发现蛋蛋里面的秘密，渐渐失去了兴趣。这时，老师应通过什么方法引导幼儿进一步游戏呢？
　　区域活动时，珞麒来到了扭扭蛋玩具前没玩两下就要离开，显然他没有拿到有小宝藏的蛋蛋就失去了兴趣。于是我蹲下问：“怎么不玩了？我刚想和你一起玩呢。”珞麒说：“我不想玩了。”我神秘地说：“这些蛋蛋里是有宝藏的哦，但不是每个蛋蛋里都有，需要小朋友们找一找，打开看一看才能找到。”我这么一说，一下子激起了珞麒的好奇心。他快速从摸摸箱里拿了一个蛋蛋，摇了摇又扭了扭，但是没打开。我又说：“小宝藏可不是那么容易能找到的，你得自己想办法打开它。”于是珞麒使勁地拧起来，还是没有成功。“老师，我打不开。”珞麒把蛋蛋递给我，向我寻求帮助。于是我接过蛋蛋一扭就开了。珞麒马上问：“有宝藏吗？”我故意拿得高高地说“你得自己打开看啊”，并鼓励他再试试。
　　多次尝试后，蛋蛋还在珞麒手里捏着，他有点失望地说：“怎么就是打不开呀！”只听“啪”的一声，蛋蛋变成了两半。原来小手一捏，圆口一变形就能打开了。“这里面什么都没有。”珞麒又从摸摸箱里拿了一个粉色的蛋蛋，用手一捏说道：“这里面也没有！”还兴奋地举起来给我看。“你可以再找一找。”珞麒又从摸摸箱里拿了一个黄颜色的蛋蛋，用手摇一摇，说：“听，这里面有宝藏。”掌握打开方法的珞麒，使劲一捏蛋蛋就打开了，里面有一个小草莓。“我找到了一个小草莓！”珞麒高兴极了，连着说了好几遍。
　　这时，几个小朋友被珞麒的声音吸引过来，都想试一试。奕涵首先发出了一起玩的请求：“我能和你一起玩吗？”珞麒说：“好呀！”这时我安慰其他小朋友说：“没关系，咱们轮流玩，每个小朋友都有机会。”两个小伙伴你摸一个、我摸一个。奕涵打不开蛋蛋时，便观察珞麒是怎么打开的。珞麒也主动将自己的方法分享给奕涵。很快奕涵就掌握了打开方法。
　　后来珞麒拿了一个绿色的大蛋蛋。“怎么捏不动呢？这个我又打不开了。”他自言自语道，但是并没有寻求我的帮助，又用小手拧了拧，一边捏一边拧。啪！蛋蛋终于打开了。我好奇地问：“这次里面是什么呀？”奕涵也凑过来看，说道：“这个不是宝藏，这半个蛋蛋上面有一只小猫，另外半个蛋蛋里面有一条小鱼。”我装作不懂的样子问道：“那为什么他们在一起呀？”幕颜说：“因为小猫爱吃鱼呀！”“哦，是这样啊，那要是半个蛋蛋里是小草，能把这两个蛋蛋扣在一起吗？”奕涵和珞麒一起说：“不能，小猫不吃草，小羊才吃草。”“你们在玩的时候有不对的一定要挑出来，要把小动物和它们爱吃的食物放在一起，好不好？”原来蛋蛋有这么多的小秘密，小朋友们又主动投入寻找宝藏的游戏中。
　　游戏材料的调整激发了幼儿自主游戏和主动探究的兴趣。设计隐藏的知识点时要有利于幼儿自主探索发现。不管是设计玩具、呈现形式、投放材料还是教师的引导，都要注重激发幼儿的好奇心，满足幼儿的探索欲望。游戏中，要给予幼儿自己尝试的空间和挑战的机会，让幼儿在自己的努力中收获经验、获得发展。
　　（作者单位：北京市第七幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟