论文部分内容阅读
摘要：随着我国现代化经济建设的高速发展，国家对于各类中高等专业技术人才的需求日益趋增。中等职业学校作为国家培养各类中高级专业技术人才的第一摇篮，在新时期大环境下，学校及教师主动改革创新教学理念及方法尤为重要。本文主要概述，中等职业学校数学教学中当前存在的问题，以及针对这些问题提出的教学改革具体实践措施，以培养学生全面的专业技术能力，更好的为国家建设贡献力量。
关键词：中职；数学；教学改革；学生能力培养；实践
当前国家经济建设已经步入飞速发展期，传统的中职数学教学已经不能满足对高素质技能人才的迫切需求。所以，中职数学教学面临着有史以来最大的挑战。突破传统的教学方法，进行新时期教学改革已经势在必行。只有不断改革创新教学方法，提升学生学习热情，才能培养出优秀的全面专业技术人才，发挥中职数学教学的良好积极作用。
一、中等职业学校数学教学中当前存在的问题
（一）部分学生对于数学学习存抵触畏难态度
受长期以来的社会及家长意识影响，一些学生们认为数学学习普遍偏难，而且学科本身枯燥乏味，毫无乐趣延展性，因此对于数学学习存在抵触排斥心理。通常这类具体表现为，数学课堂上应付听课、做其他与学习无关的事情、甚至逃课躲课。
（二）教师不能因材施教，教学进度严重脱节
很多中职数学老师还停留在传统的教学理念中，认为只要按照既定教学进度完成对学生的数学教学就可以了。一些教师也没有做到实际详细的了解每个学生的数学基础能力，只是以课堂上几十分钟的学生表现来区分能力高低，对于学生的实际数学学习情况完全是模糊笼统的。在这种条件下的认知，导致了其制定出的教学进度方案与学生学习能力无法适应契合，不能更好的发挥数学教学实效，学生的数学学习也无法得到显著提高。
（三）数学教师教学方式单调枯燥
中职学校教育在国内的发展运行时间较国外相对晚一些，所以在实际的教学过程中，会出现存留一些问题，需要不断创新改进教学方法，以完善教学体系。如同很多教育学者说过的，教育是以学生为主体，任何教学活动也要以提升学生学习兴趣，从而热爱这门学科为主要目的。当前国内的中职学校的数学教学中，教师普遍授课方式单调枯燥，依然沿袭传统的照本宣科，“一教一学”模式中，不能与时俱进的改革创新教学方法，导致学生无法对数学学习产生浓厚兴趣，甚至厌恶情绪。
（四）教材陈旧落后，编撰缺乏创新
国内大多中职学校的数学教材普遍存在内容陈旧落后，完全不能与当下知识热点联系契合，严重影响中职学生的数学教育水平。例如，很多教材中的举例部分，甚至还是十几年及至几十年前的参例。这样的教材内容根本无法引起学生对数学学科的学习兴趣，同时教师在教授过程中，要么照本宣科的讲授，要么再费心费力的重新举出当下实际参例，严重降低了数学课堂教学实效。
二、教学改革与学生能力培养具体实践措施
（一）教师通过组建师生、学生间数学学习群组，改变学生畏难学习态度
中职数学教师通过平衡学生间成绩差异，以班级为单位，利用便捷的网络方式，组建一些数学学习群组，有利于将枯燥的数学习题转化成生动有趣的学习过程。让学生们由畏难抗拒学习数学，到真心喜欢上数学学习，并且能实时有效的解决学习中的遇到的问题难点，极大的提高学生的数学成绩和自主学习能力。
（二）教师要改革创新数学教学理念，掌握学生实际数学能力，做到因材施教
中职学生由于毕业定位不同，所以导致其各项学习能力有所差距，教师一定要具体了解掌握学生的实际数学程度，再根据其差距制定出相匹配的教学进度方案，因材施教。数学教师要改革创新教学理念，摒弃以往照本宣科以及年长同事经验教学方式，务实肯干，真正教书育人，为国家培养全面的数学技术人才。
（三）教师要采用多元生动化教学方式，以提高学生数学综合能力
中职数学教师要改变以往单调枯燥的教学方式，大胆应用多元化教学方式，提升学生的学习热情，培养学生全面数学能力。例如，可以积极应用学校多媒体教室，结合课堂教授進度来制定相应的播放演示内容，在视觉上直观的深入学生脑海，学生们会积极主动的参与到教学环节中来，对于教师的提问和互动会更加愿意抢答参与。还比如，教师在课堂上以知识竞赛的方式，设定一定形式的物质名誉奖项，激发学生们的新鲜感竞争心，以此帮助学生牢固掌握之前学习的知识内容，为培养全面的专业人才打下坚实稳固基础[2]。
（四）提升教师职业素养，做好教材编撰
中职数学教师一定要多自我提升，积极吸取国内外优秀的教学知识和经验，结合学生们的具体学习能力，更好的培养学生的全面数学能力。同时积极与上级相关部门沟通反映教材更新编撰问题的重要性，一切为了学生们具备优秀的数学专业能力，更好的服务于国家经济建设[3]。
结束语：
综上所述，以上主要简述了当前国内中职数学教学中存在的一些问题现状，并提出了教学改革的具体措施办法，以帮助培养学生的全面数学能力，更好的为国家建设贡献力量。
参考文献：
[1]梁玉.中职数学教学中应注重学生能力的培养[J].考试周刊，2015，14（29）：61-61.
[2]冉非.中职数学分层分组合作教学模式的探索与实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，14（2）：73.
[3]张中文.中职数学教学如何培养学生能力研究[J].新课程·下旬，2015，14（6）：167-167.
关键词：中职；数学；教学改革；学生能力培养；实践
当前国家经济建设已经步入飞速发展期，传统的中职数学教学已经不能满足对高素质技能人才的迫切需求。所以，中职数学教学面临着有史以来最大的挑战。突破传统的教学方法，进行新时期教学改革已经势在必行。只有不断改革创新教学方法，提升学生学习热情，才能培养出优秀的全面专业技术人才，发挥中职数学教学的良好积极作用。
一、中等职业学校数学教学中当前存在的问题
（一）部分学生对于数学学习存抵触畏难态度
受长期以来的社会及家长意识影响，一些学生们认为数学学习普遍偏难，而且学科本身枯燥乏味，毫无乐趣延展性，因此对于数学学习存在抵触排斥心理。通常这类具体表现为，数学课堂上应付听课、做其他与学习无关的事情、甚至逃课躲课。
（二）教师不能因材施教，教学进度严重脱节
很多中职数学老师还停留在传统的教学理念中，认为只要按照既定教学进度完成对学生的数学教学就可以了。一些教师也没有做到实际详细的了解每个学生的数学基础能力，只是以课堂上几十分钟的学生表现来区分能力高低，对于学生的实际数学学习情况完全是模糊笼统的。在这种条件下的认知，导致了其制定出的教学进度方案与学生学习能力无法适应契合，不能更好的发挥数学教学实效，学生的数学学习也无法得到显著提高。
（三）数学教师教学方式单调枯燥
中职学校教育在国内的发展运行时间较国外相对晚一些，所以在实际的教学过程中，会出现存留一些问题，需要不断创新改进教学方法，以完善教学体系。如同很多教育学者说过的，教育是以学生为主体，任何教学活动也要以提升学生学习兴趣，从而热爱这门学科为主要目的。当前国内的中职学校的数学教学中，教师普遍授课方式单调枯燥，依然沿袭传统的照本宣科，“一教一学”模式中，不能与时俱进的改革创新教学方法，导致学生无法对数学学习产生浓厚兴趣，甚至厌恶情绪。
（四）教材陈旧落后，编撰缺乏创新
国内大多中职学校的数学教材普遍存在内容陈旧落后，完全不能与当下知识热点联系契合，严重影响中职学生的数学教育水平。例如，很多教材中的举例部分，甚至还是十几年及至几十年前的参例。这样的教材内容根本无法引起学生对数学学科的学习兴趣，同时教师在教授过程中，要么照本宣科的讲授，要么再费心费力的重新举出当下实际参例，严重降低了数学课堂教学实效。
二、教学改革与学生能力培养具体实践措施
（一）教师通过组建师生、学生间数学学习群组，改变学生畏难学习态度
中职数学教师通过平衡学生间成绩差异，以班级为单位，利用便捷的网络方式，组建一些数学学习群组，有利于将枯燥的数学习题转化成生动有趣的学习过程。让学生们由畏难抗拒学习数学，到真心喜欢上数学学习，并且能实时有效的解决学习中的遇到的问题难点，极大的提高学生的数学成绩和自主学习能力。
（二）教师要改革创新数学教学理念，掌握学生实际数学能力，做到因材施教
中职学生由于毕业定位不同，所以导致其各项学习能力有所差距，教师一定要具体了解掌握学生的实际数学程度，再根据其差距制定出相匹配的教学进度方案，因材施教。数学教师要改革创新教学理念，摒弃以往照本宣科以及年长同事经验教学方式，务实肯干，真正教书育人，为国家培养全面的数学技术人才。
（三）教师要采用多元生动化教学方式，以提高学生数学综合能力
中职数学教师要改变以往单调枯燥的教学方式，大胆应用多元化教学方式，提升学生的学习热情，培养学生全面数学能力。例如，可以积极应用学校多媒体教室，结合课堂教授進度来制定相应的播放演示内容，在视觉上直观的深入学生脑海，学生们会积极主动的参与到教学环节中来，对于教师的提问和互动会更加愿意抢答参与。还比如，教师在课堂上以知识竞赛的方式，设定一定形式的物质名誉奖项，激发学生们的新鲜感竞争心，以此帮助学生牢固掌握之前学习的知识内容，为培养全面的专业人才打下坚实稳固基础[2]。
（四）提升教师职业素养，做好教材编撰
中职数学教师一定要多自我提升，积极吸取国内外优秀的教学知识和经验，结合学生们的具体学习能力，更好的培养学生的全面数学能力。同时积极与上级相关部门沟通反映教材更新编撰问题的重要性，一切为了学生们具备优秀的数学专业能力，更好的服务于国家经济建设[3]。
结束语：
综上所述，以上主要简述了当前国内中职数学教学中存在的一些问题现状，并提出了教学改革的具体措施办法，以帮助培养学生的全面数学能力，更好的为国家建设贡献力量。
参考文献：
[1]梁玉.中职数学教学中应注重学生能力的培养[J].考试周刊，2015，14（29）：61-61.
[2]冉非.中职数学分层分组合作教学模式的探索与实践[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，14（2）：73.
[3]张中文.中职数学教学如何培养学生能力研究[J].新课程·下旬，2015，14（6）：167-167.