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摘 要：素质教育和应试教育并不是一对反义词。素質教育是在常年的应试教育上发展而来的，它吸收了应试教育的优点，并且在一定程度上避开了应试教育所产生的错误岔路，开创了新的模式，更好地为学生未来的人生做好准备。
关键词：素质教育；问题；解决方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0070-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.040
百年大计，教育为本。教育所向，素质为先。
今日的中国处在一个飞速发展的时代。回首十年之前，今日的中国现状是无法想象的。而引领中国坐在时代发展头等舱的因素，正是人才，而人才的产生正是由于优秀的教育。
作为一个教育工作者，怎样开展教育工作，怎么提升学生的能力，如何引导学生的成长，这里我提出三个问题，谈谈我个人的看法，这也是中国教育面临的三个问题。
一、 对素质教育的个人认知
素质教育，这四个字在二十余年的工作中一直被提起。何谓素质教育？素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育的目的，是培养出有道德，有能力，有素质的人才，它贯穿了中国整个教育模式，从九年义务制教育，到培养高等人才的大学学府，素质教育已经为每一个教育工作者和受教育者耳熟能详。但是，很多学生和他们的家长，以及很多教育工作者心中一直给素质教育画了一个大大的问号。
首先，我们要了解的是，素质教育和应试教育并不是一对反义词。素质教育是在常年的应试教育上发展而来的，它吸收了应试教育的优点，并且在一定程度上避开了应试教育所产生的错误岔路，开创了新的模式，更好地为学生未来的人生做好准备。而素质教育正是在此点上远远超过了应试教育。
如果说教育是一座大楼，那么素质就是它的地基。古板的填鸭式教育并不能适应社会现状。应试教育更多的教育出的是只会学习的“好学生”。全方位的高素质学生，才是我们的社会、家庭、个人更适合的。很多学生从小学开始便趴伏在书桌上，一直在认认真真地学习，十二年的寒窗苦读后，这一阶段的学习结束后，学生突然发现自己的身份并不是一个单纯的学生。进入大学或者社会，他们仿佛刚破壳的小鸟，一步一步重新学习新的用来帮助自己生活，立足的“知识”。
二、关于素质教育的施行效果
我们经常在日常生活中听到对刚踏入社会的年轻人的抱怨：“现在的年轻人什么都不会”“学生们都是只会读书的书呆子”“现在的年轻人比我们那时差远了”……为什么这些“年轻人”什么都不会？依据本人这么多年的教学工作经验来看，这正是素质教育并未真正实行的结果。我们的学生能够接受知识，并且能熟练地记忆知识，在试卷上也能顺畅地回忆并运用。很多家长和老师都认为“好学生”就是试卷成绩高的学生，他们把成绩放到了评价一个学生的第一位。但是在我看来，成绩只是展现学生成长轨迹的一个方面而已，并且评价学生这一行为也是不正确的，老师的工作是教授，而不是评价定性。
三、素质教育面临的问题及解决方法
素质教育实行了这么多年，很多学校响应，学校开设选修课，开设第二课堂，提高音体美等课程的排课数量，开展校园文化活动等等。这些活动在一定程度上确实开拓了学生们的眼界，但是很多学校的这些活动在某个阶段兴起后，很快便消失了，各种文理课程再次占领了学生们的全部生活。还有很多学校认为素质教育便是开设实用性课程，教授学生们未来生活中的可能用到的技能和知识，但这些知识和技能的背景、思维方法、价值体系却被粗略地一带而过。人生观念、价值观、世界观等等思想产物老师虽然不能直接灌输给学生，但是却可以引导这些关键事物的发展。
老师、家长、学生。当这三方面对于教育的观念都从“高分”变为“素质”时，素质教育才能达成真正的成功。而这三方面中，个人认为最重要的应该是家长。扭转社会对于“素质教育是无理取闹，分数才是硬道理”这一固有印象，第一个该进行改变的应该是学生家长们对于素质教育的态度与看法。学生创造自己的道路，老师引导学生的道路，而家长则负责布置这些道路的起点。有时家长的一句话顶过老师一年的教导。消除对于素质教育的抵触心理，是使学生们可以接触除了死读书外的学习方式的第一步。素质教育，不只是针对学生的教育，同时也是帮助家长们在孩子的成长之路上站在更合适，更正确的位置，我们更应该做学生的老师，教会学生们学习的方法，学习的能力，比如一定的自学能力，课外查询资料的能力，对于问题举一反三的能力，而不是一个单纯的只会教授课本知识，除了教授应教的课与批改作业什么都不做的“填鸭师傅”。教师们之间，学生与教师之间，家长与教师之间要建立合适的沟通和评价体系，例如非常必要的家长会，学生的评教制度等等。
同时，我们的学校也应该投入更多的软硬件来提高素质教育施行的效率。教学器材的好坏并不决定教学质量的优劣，但是更好的教学器材确实为教学过程搭建了一个好的平台，学生处在学习的阶段，更为具象的表现手段会加强学生们的理解能力，同时搭配老师到位的讲解与引导，学生们的学习热情、思维广度、综合素质等都会进入一个全新的阶段。在搭配相应硬件的基础上，老师们的水平高低更决定着素质教育的成功与否。更加合理的班级分配制度，在条件允许的情况下，相对的小班制教学比六七十人的大教室更能使学生学到有用的知识。年轻老师有更高的接受新教学方法的能力，而从事多年工作的老师有着丰富的教学经验和老道的处理各种事物的方法。老带新，新帮老，从事素质教育这一改革的教师们第一项任务就是将自己置入教育中，从而提升自己的教学素质和学术素养。
四、结语
素质教育正是一个绝佳的契机，在素质教育施行的初期，它并没有受到重视，而现在，多方面发展的高素质人才才是社会需要的栋梁，才是个人实现其个人价值的方式。社会需要各式各样的人才，而对于学生个人来说，素质教育也是一把开启多姿多彩人生的钥匙。但素质教育仍处在初期，其全方位实施任重而道远，我们教育工作人员要打好这关键的基石，使学生得到更好的发展，社会得到更多的人才。
参考文献：
[1] 郑雯雯. 不求个个升学，但求人人成功 ——关于素质教育和应试教育关系的浅见思考[J]. 山东青年， 2016（9）.
[2] 刘新文. 开设学生第二课堂的研究[J]. 现代职业教育， 2016（22）.
[3] 邹文玉. 试论家长在实施素质教育中的作用[C]// 国家教师科研基金十一五阶段性成果集. 2010.
[4] 马小强. 更新观念 加大投入 优化环境 全面实施——农村学校电化教学的现状及对策[J]. 学周刊， 2014（26）.
关键词：素质教育；问题；解决方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0070-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.040
百年大计，教育为本。教育所向，素质为先。
今日的中国处在一个飞速发展的时代。回首十年之前，今日的中国现状是无法想象的。而引领中国坐在时代发展头等舱的因素，正是人才，而人才的产生正是由于优秀的教育。
作为一个教育工作者，怎样开展教育工作，怎么提升学生的能力，如何引导学生的成长，这里我提出三个问题，谈谈我个人的看法，这也是中国教育面临的三个问题。
一、 对素质教育的个人认知
素质教育，这四个字在二十余年的工作中一直被提起。何谓素质教育？素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育的目的，是培养出有道德，有能力，有素质的人才，它贯穿了中国整个教育模式，从九年义务制教育，到培养高等人才的大学学府，素质教育已经为每一个教育工作者和受教育者耳熟能详。但是，很多学生和他们的家长，以及很多教育工作者心中一直给素质教育画了一个大大的问号。
首先，我们要了解的是，素质教育和应试教育并不是一对反义词。素质教育是在常年的应试教育上发展而来的，它吸收了应试教育的优点，并且在一定程度上避开了应试教育所产生的错误岔路，开创了新的模式，更好地为学生未来的人生做好准备。而素质教育正是在此点上远远超过了应试教育。
如果说教育是一座大楼，那么素质就是它的地基。古板的填鸭式教育并不能适应社会现状。应试教育更多的教育出的是只会学习的“好学生”。全方位的高素质学生，才是我们的社会、家庭、个人更适合的。很多学生从小学开始便趴伏在书桌上，一直在认认真真地学习，十二年的寒窗苦读后，这一阶段的学习结束后，学生突然发现自己的身份并不是一个单纯的学生。进入大学或者社会，他们仿佛刚破壳的小鸟，一步一步重新学习新的用来帮助自己生活，立足的“知识”。
二、关于素质教育的施行效果
我们经常在日常生活中听到对刚踏入社会的年轻人的抱怨：“现在的年轻人什么都不会”“学生们都是只会读书的书呆子”“现在的年轻人比我们那时差远了”……为什么这些“年轻人”什么都不会？依据本人这么多年的教学工作经验来看，这正是素质教育并未真正实行的结果。我们的学生能够接受知识，并且能熟练地记忆知识，在试卷上也能顺畅地回忆并运用。很多家长和老师都认为“好学生”就是试卷成绩高的学生，他们把成绩放到了评价一个学生的第一位。但是在我看来，成绩只是展现学生成长轨迹的一个方面而已，并且评价学生这一行为也是不正确的，老师的工作是教授，而不是评价定性。
三、素质教育面临的问题及解决方法
素质教育实行了这么多年，很多学校响应，学校开设选修课，开设第二课堂，提高音体美等课程的排课数量，开展校园文化活动等等。这些活动在一定程度上确实开拓了学生们的眼界，但是很多学校的这些活动在某个阶段兴起后，很快便消失了，各种文理课程再次占领了学生们的全部生活。还有很多学校认为素质教育便是开设实用性课程，教授学生们未来生活中的可能用到的技能和知识，但这些知识和技能的背景、思维方法、价值体系却被粗略地一带而过。人生观念、价值观、世界观等等思想产物老师虽然不能直接灌输给学生，但是却可以引导这些关键事物的发展。
老师、家长、学生。当这三方面对于教育的观念都从“高分”变为“素质”时，素质教育才能达成真正的成功。而这三方面中，个人认为最重要的应该是家长。扭转社会对于“素质教育是无理取闹，分数才是硬道理”这一固有印象，第一个该进行改变的应该是学生家长们对于素质教育的态度与看法。学生创造自己的道路，老师引导学生的道路，而家长则负责布置这些道路的起点。有时家长的一句话顶过老师一年的教导。消除对于素质教育的抵触心理，是使学生们可以接触除了死读书外的学习方式的第一步。素质教育，不只是针对学生的教育，同时也是帮助家长们在孩子的成长之路上站在更合适，更正确的位置，我们更应该做学生的老师，教会学生们学习的方法，学习的能力，比如一定的自学能力，课外查询资料的能力，对于问题举一反三的能力，而不是一个单纯的只会教授课本知识，除了教授应教的课与批改作业什么都不做的“填鸭师傅”。教师们之间，学生与教师之间，家长与教师之间要建立合适的沟通和评价体系，例如非常必要的家长会，学生的评教制度等等。
同时，我们的学校也应该投入更多的软硬件来提高素质教育施行的效率。教学器材的好坏并不决定教学质量的优劣，但是更好的教学器材确实为教学过程搭建了一个好的平台，学生处在学习的阶段，更为具象的表现手段会加强学生们的理解能力，同时搭配老师到位的讲解与引导，学生们的学习热情、思维广度、综合素质等都会进入一个全新的阶段。在搭配相应硬件的基础上，老师们的水平高低更决定着素质教育的成功与否。更加合理的班级分配制度，在条件允许的情况下，相对的小班制教学比六七十人的大教室更能使学生学到有用的知识。年轻老师有更高的接受新教学方法的能力，而从事多年工作的老师有着丰富的教学经验和老道的处理各种事物的方法。老带新，新帮老，从事素质教育这一改革的教师们第一项任务就是将自己置入教育中，从而提升自己的教学素质和学术素养。
四、结语
素质教育正是一个绝佳的契机，在素质教育施行的初期，它并没有受到重视，而现在，多方面发展的高素质人才才是社会需要的栋梁，才是个人实现其个人价值的方式。社会需要各式各样的人才，而对于学生个人来说，素质教育也是一把开启多姿多彩人生的钥匙。但素质教育仍处在初期，其全方位实施任重而道远，我们教育工作人员要打好这关键的基石，使学生得到更好的发展，社会得到更多的人才。
参考文献：
[1] 郑雯雯. 不求个个升学，但求人人成功 ——关于素质教育和应试教育关系的浅见思考[J]. 山东青年， 2016（9）.
[2] 刘新文. 开设学生第二课堂的研究[J]. 现代职业教育， 2016（22）.
[3] 邹文玉. 试论家长在实施素质教育中的作用[C]// 国家教师科研基金十一五阶段性成果集. 2010.
[4] 马小强. 更新观念 加大投入 优化环境 全面实施——农村学校电化教学的现状及对策[J]. 学周刊， 2014（26）.