论文部分内容阅读
摘 要：时间是一种独特的资源，它没有弹性，无法再生;时间也没有替代品，金钱也无法购买时间;时间无法储存，一旦失去，永不复还。因此，时间还是一种稀缺资源。时间对任何人，无论城里的校长，还是农村的校长，都是公平的。许多校长都抱怨时间不够用，每天都有许多事要等着处理，不管校长有多忙，都要克服“只见忙碌、不见效果”，要学会忙，善于忙，让忙碌成为一件令人愉快的事，让忙碌更有成效。
关键词：校长;时间管理;教学管理;管理智慧
有管理学家说，“一个学校管理得好坏，往往取决于校长的时间管理”。时间管理是对时间进行规划并高效利用时间以达到管理目标的过程，而课堂教学的时间管理，是学校管理的首要。接下来笔者就对校长时间管理智慧进行一个重点解析。
一、 时间管理对学习的意义
“春种一粒粟，秋收万颗子”，要想有所收获也要耗费一个季节的等待，但如果想要好的收成，那在整个等待的过程中，我们就不能坐以待毙，而是要遵照作物生长的规律，浇水施肥、除虫拔草，在合适的时间安排合理的事务，精心照料，才能有好的收获。教学亦是如此，只有做好教学管理中的时间管理，才有可能为有效的教学管理提供更多的可能性。因此，作为一个学校的负责人，校长在落实学校的教学管理工作中首先要做的就是合理管控自己的工作时间，均衡分配和运用自己的宝贵的时间，利用有限的时间尽可能做出有效的工作成绩，这才是我们教学管理者在后续教学过程中持之以恒并且为之努力的事情。下面，笔者就从校长的时间管理角度来进行论述。
二、 校长时间管理智慧
（一） 合理分配时间，让时间被用在“刀刃上”
“时间感”应该是教师的职业本能，一个教师要想上好课，必须具备对于课堂教学时间的控制筹划能力。
有研究指出，在课堂教学的许多方面都应体现美学原理，如教学步骤安排、语言表达、板书设计等，课堂时间管理也不例外。所以，20世纪90年代后期，郭道胜和袁致伟通过黄金分割律来研究课堂教学时间的合理分配。他们认为课堂教学黄金分割时间为27∶18或28∶17（一节课45分钟），教师讲解不超过半个小时，师生的互动和学生参与的主体活动时间为18或17分钟。最后通过问卷调查，大多数学生认为这个时间分配比较合理。虽然这项实验的科学性和可应用性有待实践检验，但这项实验从新的角度来研究课堂教学时间的分配还是非常值得关注的。
诸如以上的研究，实际上也是广大校长所关心的一个重要内容。某小学校长上任之后，为了改变一些教师课堂教学节奏的任意性与无章法，带领几位骨干，直接向全体教师提出：“跟我干、向我看、我的岗位是模范”，“欢迎随时进入我的课堂”，用自己的课堂来带动全校课堂教学秩序的改进。这给校内教师以更多的观摩机会，也给大家带来了压力，最为直接的影响就是课堂的教学秩序进一步改观，课堂教学时间的分配趋向合理。
（二） 学会合作学习，让时间更有升值空间
校长的管理虽主要是一种个人行为，但校长与干部、教师需要互动，校长与各方多互动多沟通，有助于校长了解学校的各方面情况，有针对性地改进自己的管理，提高管理水平，这远比校长个人在那边苦苦思索要有效的多。
与此同时，管理活动也需要校长与各方互相学习，取长补短，向别的干部学习新的教育和管理理念，管理方法，有时要比自己单独摸索快得多。实现学校办学目标，提高学生素质，需要全校师生员工团结协作。在目标一致的各种力量影响下，学校的进步会更大些，更快些。
校长要正确认识合作增效的价值，合作是社会生产力发展的客观要求，由于科学技术突飞猛进，各行业以及各门科学的分工越来越细，而每个人的知识能力相对浩瀚的知识海洋及纷繁复杂的世界而言，又是十分有限的。一个人要有成就，要有进步，就需要与他人合作。有良好人际关系的人通过合作，相互支持，相互帮助，可以高效完成许多重要的事情，校长可以利用自己良好的、丰富的同事间和家长资源为学校管理等创造便利的条件，轻松办成事情，还可节约大量的时间。而这当中真诚的赞美能改善人际关系，促进人际关系的和谐。
（三） 学会对不必要的事情说“不”，让时间更有效率可言
校长在学校管理中经常会遇到各种干扰事宜，如果我们不能妥善处理这些干扰，那么时间可能就被浪费了，工作效率也就因此而降低了。所以，笔者以为，学会对不必要的事情说不是一种不错的方法，具体分析如下：
一是学会拒绝不必要的事情。对方没什么事，或者没有你的帮助也能解决，这时拒绝他们很容易。但如果对方是上一级领导，则不能简单拒绝，但你可以在工作关系中形成对对方时间的相互尊重，以求谅解，达到间接拒绝的效果。
二是尽可能减少不必要的事情。这时你可以同意停下手头的事与对方交谈问题，但要限制时间，如“我可以给你10分钟。”这样对方说话就会有所考虑，长话短说，这样做时，一定要遵守约定，双方感到尊重和满足。
尽管这样做，该找你的人事后还是会找你，但可以减少掉许多不必要的干扰，提高效率。有些事挺吸引人，但该拒绝还得要拒绝，随便地答应别人，会使自己原先的很重要的事情偏离轨道。
（四） 学会控制情绪，让时间成本更低
情绪是每个人都有的固有情感体验和表现，校长也不例外。校长在处理工作時也经常会受到情绪的感染，比如是否果断就会直接影响校长决策的时间;对某件事是否能够不受主观影响，客观的判断并做决定，也会直接影响管理效率。所以，除了以上笔者提及的时间管理要求之外，控制好自身的情绪也显得非常重要。而克服这种情绪的唯一途径是自律。只有自己能战胜自己，而且做的时候要小心谨慎，以免一些小事被漏掉，因为漏掉一些小事会引起更大的麻烦。有时上级布置一个任务，校长觉得很烦，认为这事无关紧要，“忘了”，事后匆忙再去补，就更浪费时间。
三、 结束语
作为小学校长，加强自己的时间管理艺术，做一个有时间管理智慧的人对于提升教学管理质量非常重要。以上就是笔者对此的一些思考，希望能够与尔共勉。
参考文献：
[1]张三兰.小学管理的科学化和人文化[J].学园，2013（34）.
[2]文平.我的农村小学管理观[J].课程教材教学研究：小教研究，2010（Z6）.
[3]王勇.农村小学管理存在的问题及应对措施[J].新课程：小学，2012（1）.
作者简介：
陈斌，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市陶都小学。
关键词：校长;时间管理;教学管理;管理智慧
有管理学家说，“一个学校管理得好坏，往往取决于校长的时间管理”。时间管理是对时间进行规划并高效利用时间以达到管理目标的过程，而课堂教学的时间管理，是学校管理的首要。接下来笔者就对校长时间管理智慧进行一个重点解析。
一、 时间管理对学习的意义
“春种一粒粟，秋收万颗子”，要想有所收获也要耗费一个季节的等待，但如果想要好的收成，那在整个等待的过程中，我们就不能坐以待毙，而是要遵照作物生长的规律，浇水施肥、除虫拔草，在合适的时间安排合理的事务，精心照料，才能有好的收获。教学亦是如此，只有做好教学管理中的时间管理，才有可能为有效的教学管理提供更多的可能性。因此，作为一个学校的负责人，校长在落实学校的教学管理工作中首先要做的就是合理管控自己的工作时间，均衡分配和运用自己的宝贵的时间，利用有限的时间尽可能做出有效的工作成绩，这才是我们教学管理者在后续教学过程中持之以恒并且为之努力的事情。下面，笔者就从校长的时间管理角度来进行论述。
二、 校长时间管理智慧
（一） 合理分配时间，让时间被用在“刀刃上”
“时间感”应该是教师的职业本能，一个教师要想上好课，必须具备对于课堂教学时间的控制筹划能力。
有研究指出，在课堂教学的许多方面都应体现美学原理，如教学步骤安排、语言表达、板书设计等，课堂时间管理也不例外。所以，20世纪90年代后期，郭道胜和袁致伟通过黄金分割律来研究课堂教学时间的合理分配。他们认为课堂教学黄金分割时间为27∶18或28∶17（一节课45分钟），教师讲解不超过半个小时，师生的互动和学生参与的主体活动时间为18或17分钟。最后通过问卷调查，大多数学生认为这个时间分配比较合理。虽然这项实验的科学性和可应用性有待实践检验，但这项实验从新的角度来研究课堂教学时间的分配还是非常值得关注的。
诸如以上的研究，实际上也是广大校长所关心的一个重要内容。某小学校长上任之后，为了改变一些教师课堂教学节奏的任意性与无章法，带领几位骨干，直接向全体教师提出：“跟我干、向我看、我的岗位是模范”，“欢迎随时进入我的课堂”，用自己的课堂来带动全校课堂教学秩序的改进。这给校内教师以更多的观摩机会，也给大家带来了压力，最为直接的影响就是课堂的教学秩序进一步改观，课堂教学时间的分配趋向合理。
（二） 学会合作学习，让时间更有升值空间
校长的管理虽主要是一种个人行为，但校长与干部、教师需要互动，校长与各方多互动多沟通，有助于校长了解学校的各方面情况，有针对性地改进自己的管理，提高管理水平，这远比校长个人在那边苦苦思索要有效的多。
与此同时，管理活动也需要校长与各方互相学习，取长补短，向别的干部学习新的教育和管理理念，管理方法，有时要比自己单独摸索快得多。实现学校办学目标，提高学生素质，需要全校师生员工团结协作。在目标一致的各种力量影响下，学校的进步会更大些，更快些。
校长要正确认识合作增效的价值，合作是社会生产力发展的客观要求，由于科学技术突飞猛进，各行业以及各门科学的分工越来越细，而每个人的知识能力相对浩瀚的知识海洋及纷繁复杂的世界而言，又是十分有限的。一个人要有成就，要有进步，就需要与他人合作。有良好人际关系的人通过合作，相互支持，相互帮助，可以高效完成许多重要的事情，校长可以利用自己良好的、丰富的同事间和家长资源为学校管理等创造便利的条件，轻松办成事情，还可节约大量的时间。而这当中真诚的赞美能改善人际关系，促进人际关系的和谐。
（三） 学会对不必要的事情说“不”，让时间更有效率可言
校长在学校管理中经常会遇到各种干扰事宜，如果我们不能妥善处理这些干扰，那么时间可能就被浪费了，工作效率也就因此而降低了。所以，笔者以为，学会对不必要的事情说不是一种不错的方法，具体分析如下：
一是学会拒绝不必要的事情。对方没什么事，或者没有你的帮助也能解决，这时拒绝他们很容易。但如果对方是上一级领导，则不能简单拒绝，但你可以在工作关系中形成对对方时间的相互尊重，以求谅解，达到间接拒绝的效果。
二是尽可能减少不必要的事情。这时你可以同意停下手头的事与对方交谈问题，但要限制时间，如“我可以给你10分钟。”这样对方说话就会有所考虑，长话短说，这样做时，一定要遵守约定，双方感到尊重和满足。
尽管这样做，该找你的人事后还是会找你，但可以减少掉许多不必要的干扰，提高效率。有些事挺吸引人，但该拒绝还得要拒绝，随便地答应别人，会使自己原先的很重要的事情偏离轨道。
（四） 学会控制情绪，让时间成本更低
情绪是每个人都有的固有情感体验和表现，校长也不例外。校长在处理工作時也经常会受到情绪的感染，比如是否果断就会直接影响校长决策的时间;对某件事是否能够不受主观影响，客观的判断并做决定，也会直接影响管理效率。所以，除了以上笔者提及的时间管理要求之外，控制好自身的情绪也显得非常重要。而克服这种情绪的唯一途径是自律。只有自己能战胜自己，而且做的时候要小心谨慎，以免一些小事被漏掉，因为漏掉一些小事会引起更大的麻烦。有时上级布置一个任务，校长觉得很烦，认为这事无关紧要，“忘了”，事后匆忙再去补，就更浪费时间。
三、 结束语
作为小学校长，加强自己的时间管理艺术，做一个有时间管理智慧的人对于提升教学管理质量非常重要。以上就是笔者对此的一些思考，希望能够与尔共勉。
参考文献：
[1]张三兰.小学管理的科学化和人文化[J].学园，2013（34）.
[2]文平.我的农村小学管理观[J].课程教材教学研究：小教研究，2010（Z6）.
[3]王勇.农村小学管理存在的问题及应对措施[J].新课程：小学，2012（1）.
作者简介：
陈斌，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市陶都小学。